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数学教育专业化,特别是数学教育博士专业化是数学教育改革的重要组成部分.数学教育博士专业的核心内容应由数学、研究、教育3部分组成.数学教育界一致认为数学教育博士专业应设置教育理论、教学和教师教育、科技在教学上的应用、教学大纲、评估等教育课程.数学教育博士专业的核心内容的改革应成为数学教育改革的一项内容. 相似文献
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张水良 《湖南科技学院学报》2004,2(1):122-124
由于数学研究和应用的范围非常广泛,仅从数学的应用、数学的理性思维和数学的科学人文精神探索数学教育对人素质的形成和发展是不够的,但这对数学教育价值的研究和挖掘,对探讨数学教育对人素质的形成和发展具有非常重要的理论价值,对学生的学习和教师的教育具有实际意义,对普及数学、数学走向大众化具有深远意义. 相似文献
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王法珂 《中国科教创新导刊》2013,(5):21-22
目前我国高等教育已经进入数量上的大众化教育阶段,大众化教育要求教育要与就业需求更加紧密结合,要求高等教育培养应用型和实用型高级人才,而目前高等数学教学仍然侧重传统数学知识的学习,忽略学生实践能力的培养,不符合大众化教育的根本要求。本文在教学理念、教学内容、教学方法等方面,探讨了数学实践教学培养学生的应用意识和应用能力的有效途径。 相似文献
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在新一轮的课程改革下,调整高师院校数学与应用专业的课程体系势在必行。探讨其中的数学教育类课程的设置的一些问题,给出数学教育类课程体系的构想。 相似文献
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本文通过对远程教育数学与应用数学专业的学习群体进行分析,提出了提高远程教育数学与应用数学专业教育质量的策略。 相似文献
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孙晓明 《淮北职业技术学院学报》2004,3(1):64-65,69
本文从高师初等教育专业的数学教育中存在的问题及小学数学课程改革对小学教师的新要求两方面,论述了初等教育专业数学教育改革的必要性;同时提出了初等教育专业数学教育改革的具体措施：(1)数学教育突出学术性、强调师范性;(2)课程设置与教学内容编排重视应用性;(3)数学教育中体现新的教育理念;(4)重视数学教学模式的改革。 相似文献
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与老纲要相比,新纲要预示着新的变革。首先,教育目标与内容要求更为拓宽;其次,教育形式和方法要求与幼儿的生活更为贴近;第三,教育指导方式要求更有创造性。 相似文献
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数学教师专业发展的隐性素质结构是教师自主发展的动力机制,影响着数学教师的身心健康、工作动机和教育行为等多方面的发展。同时,其专业发展的隐性素质结构在数学教师专业发展中发挥着极为重要的作用。 相似文献
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无论从数学严谨性、抽象性的特点、从对数学的认识、从数学研究的对象，还是从数学教学活动、从数学课程标准的理念等方面，数学都具有模糊性层面。提出了数学教育：精确与模糊的辩证统一的数学教育观。 相似文献
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高职教育是一种全新的教育模式,对数学知识的需求也较普通高等教育不同。高职教育的应用数学为学生的后续学习提供必备基础知识,教学中要以“必需、够用、有用、实用”为准则,培养学生必备的能力。 相似文献
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周茂芳 《宁波教育学院学报》2011,13(2):128-129
随着信息技术的发展,数学教学方法、手段也不断更新,借助信息技术合理运用不同的教学方法,有利于学生对数学概念的本质理解,真正地做到面向所有学生,进而提高数学教学的有效性。 相似文献
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刘卓雄 《宁德师专学报(自然科学版)》2001,13(3):193-197
从创新教育的概念论述入手 ,拟对实施创新教育这一系统工程进行系列探讨 .现就创新教育中有关学习层次问题进行探究 ,并提出将学习分为机械性学习、理解性学习和创新性学习等 3类的观点 .结合长期数学教学及研究的实践 ,以例证方式论述数学教学引导学生进行创新性学习的方法与途径 .以期为数学教学把学生对学习的追求引导到创新性学习层次提供指导和借鉴 相似文献
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