实验探究中培养学生发散思维能力的途径

九年义务教育《科学课程标准》指出“学生必须逐步领会科学的本质，必须体验科学探究的过程，学会一定的科学思维方法。”实验探究不仅涉及逻辑推理和实验活动，同时还是一个充满创造性思维的过程。因此在实验探究中就不能只要求学生按教师或书本拟好的步骤呆板地去做，甚至凑数据去靠结论，而应启发他们积极地思考，引导他们发现问题，提出问题和解决问题，指导他们通过科学探究来分析得出结论，而不拘泥于现成的答案，重要的是让他们领会探究问题的方法。特别是对学有余力的学生，要鼓励他们学习更多的知识、培养他们的发散思维能力。     

培养学生发散思维能力的途径

加深概念的理解与联系,培养学生思维的流畅性。在概念教学中,教师应结合教材内容,从新知与旧知、本类与它类、纵向与横向等方面引导学生展开联想,弄清知识间的联系,拓宽学生的知识面,开拓学生的思维。例如,在有理数的教学中,为了加深学生对有理数中各种名称的数概...     

培养初中学生发散思维能力的途径

发散思维具有许多优良的特性,是创新能力的核心.在新课标条件下,培养学生发散思维能力显得尤为重要.在初中数学教学实践中,以一题多变、一题多用为抓手,培养学生发散思维能力,既是可为的又是富有成效的.     

加强学生发散思维能力培养的探究

创新思维是一切创新的源泉,是创新素质的核心内容,而发散思维在整个创新过程中起着决定思维方向的指导作用,没有发散思维,就不会有任何新的萌芽和创新的成果,可以说一切创新都起源于发散思维.     

精心设计开放性实验培养学生发散思维能力

随着教育改革的不断深入，根据教育观念的更新以及素质教育的要求．对学生的智力开发。就是要重视对学生各方面能力的培养。在物理教学中，培养学生的发散思维能力无疑是培养学生能力、开发学生智力的重要部分。在物理实验教学中．如果能选择典型的课题，通过多种实验方案的设计和实施，则实验方案的多样性将有效地促进学生思维的发散。因此，以设计性实验为载体，是培养学生发散性思维能力的一条重要途径。     

精心设计开放性实验培养学生发散思维能力

随着教育改革的不断深入,根据教育观念的更新以及素质教育的要求,对学生的智力开发,就是要重视对学生各方面能力的培养.在物理教学中,培养学生的发散思维能力无疑是培养学生能力、开发学生智力的重要部分.在物理实验教学中,如果能选择典型的课题,通过多种实验方案的设计和实施,则实验方案的多样性将有效地促进学生思维的发散.因此,以设计性实验为载体,是培养学生发散性思维能力的一条重要途径.     

应用喷泉实验培养学生的发散思维能力

喷泉实验是中学化学中的一个重要实验,教材中安排该实验的目的是验证氨气极易溶于水。教学中,教师在做好课本实验的同时,如果认真挖掘实验原理和影响实验成功的因素,可以设计出更多的     

学生发散思维能力的培养

思维的形式多种多样，其中发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度、向不同方向、用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式。发散思维以其“尽快联想，尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点，成为创造性思维的一种主要形式。小学数学教学过程中，有意识地培养学生的发散思维能力必不可少。下面笔者就发散思维能力的培养谈几点看法。     

培养学生的发散思维能力

要学好物理．关键在于理解物理概念．掌握物理规律．在此基础上做好练习．通过练习．加深对概念、规律的理解和掌握．并在此过程中有意识地培养学生的发散思维能力．以提高应用所学知识来分析、解决问题的能力。而在练习中是培养学生的发散思维能力的重要途径之一。     

学生发散思维能力的培养

一、在鼓励独创中,培养学生的发散思维能力 在分析和解决问题的过程中,学生能别出心裁地提出新异的想法和解法,这是思维独创性的表现。教师要满腔热情地鼓励他们大胆地提出与众不同的意见与质疑,独辟蹊径地解决问题。如解答“某服装厂制作一批儿童套装,原计划每天制作60套,7天制作完,实际用了6天,就完成了任务。     

培养学生的发散思维能力

要学好物理．关键在于理解物理概念．掌握物理规律．在此基础上做好练习．通过练习．加深对概念、规律的理解和掌握．并在此过程中有意识地培养学生的发散思维能力．以提高应用所学知识来分析、解决问题的能力。而在练习中是培养学生的发散思维能力的重要途径之一。     

开设实验选修课 培养学生发散性思维能力

开设实验选修课,很关键的一点就是要给学生提供一个发散性思维的机会,创设一个能刺激学生发散性思维的环境,逐渐养成多方面、多角度认识和解决问题的习惯,从而达到发展学生的创造能力的目的。下面从两个方面谈谈我是怎样指导学生对“硫化氢与二氧化硫的混合反应实验”进行探讨的。首先,为了消除思维定势的消极影响,教学中要求学生不满足于一条思路、一个模式、一种方法,提倡“一器多用”,鼓励学生从多方面、多角度地思考问题。例如:现行高中化学教材第三章第二节中有这样一个实验:“如果在一个集气瓶里,使硫化氢跟二氧化硫两种气体充分混合…     

试论发散思维能力的培养途径

杰出的数学家都对发散思维的作风给予了高度评价。牛顿说:“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现”。猜想则属于发散性的思维。发散思维是数学思维的重要组成部分,培养学生的发散思维能力是数学教育的目标所决定,探索发散思维能力的培养途径是当今时代的要求和形势发展的需要。培养学生发散思维能力的一条基本途径是加强“双基”教学,努力提高学生的数学知识水平。发散思维的展开,必须建立在牢固掌握丰富的基本知识的基础上,如果一个学生不理解和掌握基本知识,或仅仅记住了几条简单的结论,显然是无从展开发散思维活动的。为了能流畅而灵活地让学生展开发散思维活动,我们在教学过程中对于基本知识应该提出三方面的要求:一是理     

巧用实验培养发散思维能力

发散思维是指从同一来源材料出发，从不同的方面进行思考，探求不同答案的思维过程和方法．新课程把创新能力和创新思维作为培养目标列入课程目标，而实验是物理学的基础，是培养学生创新思维的主阵地．美国心理学家吉尔福特认为发散思维有流畅、变通和独特三个特征．     

探究学习中发散思维能力的培养浅谈

发散思维又称求异思维,是指思考者根据已有知识、经验的全部信息对单一的信息从不同的角度,沿着不同的方向,进行各种不同层次的思考,多触角、全方位地去寻求、探索和发展新的多样性的方法和结论的开放式的思维。发散思维实质上是一种创新思维,发散思维能力较强的人在解决问题时,能     

语文教学中培养学生发散思维能力

发散思维又叫求异思维,扩散思维,是一种寻求变异,从多方面探索答案的思维形式,是创造性思维的主导成分,语文教学中有效培养发散思维能力,可以让学生灵活地使用自己的知识,举一反三,类触旁通,提高学生的学习兴趣和质量。     

培养学生发散思维能力教学策略

发散思维是创造思维能力的基础,本文从解题训练的五个方面,如一题多问、一题多解、变式练习、开放练习、组合练习等方面提出了利用习题教学,培养学生的发散思维的策略     

注重培养学生发散思维能力

本文从如何在教学中培养学生求异思维能力入手,指出了受人以鱼,莫若授人以渔。即在教学过程中,应以学生自学为主,教师导学为辅,培养学生横向思维、逆向思维及多向思维的能力,打破传统的教学方式。     

培养学生发散思维能力探微

发散思维是从不同视角、用不同方法去分析和解决实际问题的一种思维方式。在语文教学中应从兴趣、想象、质疑、评价等四个方面入手,培养和发展学生的发散思维能力。