说·读·写——《詹天佑》教学设计

一、创设说的情境，充分地说１．引出人物①谁说说自己认识的名人？②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物？要点：这里的引导，是一种有意识的引导。即让学生在讨论交流的过程中，渐渐缩小交流的范围，渐渐接近交流的主题、主体：从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度，即要鼓励学生自由发言，又要对学生的发言作出正确的评估，随机点拨。（过渡：今天来认识一位铁路工程师———詹天佑）２．初评人物你心目中的詹天佑是什么样的人？要点：既然是初评，就需要尊重学生的独特体验，肯定并接受学生自由的思想、个性化的…     

说——读——写——《课间十分钟》教学设计

《课间十分钟》写的是小学生们课间十分钟丰富多彩的娱乐活动。文章贴近学生生活实际,适宜结合课文训练学生说写。 一、提问激趣,尝试练说 首先,教师提问激趣:每次课间,同学们玩得都挺高兴,能说说你们都开展些什么活动吗?让学生尽可能多的说出活动的名称。接着让学生回忆并口头描述自己参加某项活动的情景。学生描述时,教师要注意听说,要适时作适当的提示和启     

读中积累 读中感悟——《秋天的图画》教学设计

教材简析《秋天的图画》是人教版课标本二年级上册的一篇课文。全文语言优美,行文流畅。作者运用比拟的手法,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色     

《秋天》教学设计

[课文解读] 《秋大》是我国现代著名诗人何其芳早年创作的一首诗作。诗人用最精粹的语言为我们描绘了一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图,表现了一派明朗纯净的诗意诗风。无论是从诗歌的思想内容、表现手法,还是从诗歌所具有的审美情趣而言,这首诗都比较符合现代初巾生的欣赏口味和认识水准,适合培养学生初步鉴赏优美诗文的能力。     

《秋天》教学设计

知识目标: 1.学会本课10个生字,认识3个生字。 2.能正确读写要求学会的词语。 3.正确、流利地朗读课文。 4.了解秋天的特点,感受秋天的美。     

《秋天》教学设计

1．学习目标
　　（1）知识和能力目标：a、有感情地反复朗读并背诵全诗。b、结合具体的语境和全诗的意境,品味诗歌清远、闲静的意境美。c、把握诗歌意境,感悟诗人的思想感情,培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。     

《秋天》教学设计

知识目标1.学会本课10个生字,认识3个生字。2.能正确读写要求学会的词语3.正确、流利地朗读课文。4.了解秋天的特点,感受秋天的美。能力目标能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的习惯。教学过程一、多媒体课件导入播放秋天课件。问:谁知道刚才播放的画面是哪个季节的景色?板书课题:秋天二、指导看图、进入意境(出示挂图)1.初看:老师这里还有一幅秋天的图画,请你按自己喜爱的方式,看看图上都画了什么?2.细看:请按从上到下,从左到右的顺序说出图画上的景色。三、初读,扫清文字障碍1.自由读课文,用自己喜爱的符号画出生…     

读中学写 以读促写——《一夜的工作》教学设计

课文《一夜的工作》写作者给周总理审阅一篇稿子时，亲眼看到周总理一夜的工作情况，歌颂周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的生活作风，抒发了崇敬爱戴周总理的思想感情。这是一篇表达真情实感的好文章。教学中我立足读中学写，一课一得；以读促写，读写结合。从而引导学生学习如何表达真情实感，写出生动感人的文章来。一、把握内容，直奔中心１．继续学习课文：一夜的工作２．回忆文章的主要内容与中心思想，引导学生找出文中点明中心的句子：“他是多么劳苦、多么简朴。”３．指导学生抓住“劳苦”、“简朴”、“多么”等重点词语理解…     

作文启蒙教学要落实到看读说写

九年义务教育小学语文教学大纲对作文教学的要求是：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”在小学低段作文教学中,必须重视培养小学生的看、读、说、写的能力。一、看是培养学生观察力的基础。要抓好低年级作文启蒙教学,必须重视培养学生观察事物、分析事物的能力。看是说话、写话中的必备条件。学生只有通过看,才能说得出、写得好。要使学生对事物观察细致,在教学中教师首先要教会学生看什么,怎么看。一位青年教师在执教小学九义教材四册１２３页中说话、写话训练时,…     

看——说——写

学生的作文能力要从低年级开始培养,这已经是人们的共识。刚入学的孩子,在口头表达方面,已有几年的实践基础,具有了一定的能力,而在书面表达方面却是要从零开始。因此,尽快地把口头表达转化为书面表达,应该是低年级作文训练的着力点之一。鉴于以上认识,我从一年级下学期开始,把说话课改成了说写课。说写课的教材采用的是具有直观性的图画,主要教学过程由看、说、写三部分组成。     

以读为本读中赏美——《秋天》一课教学设计

<秋天>是"注·提"实验教科版第三册中的一篇课文.作者以优美、生动、形象的语言描绘出了秋天大自然的种种变化.文中描绘了迷人的秋色,字里行间洋溢着丰收的喜悦和作者对秋天的热爱赞美之情.     

《寻找秋天》教学设计

教学分析 《寻找秋天》是大象版《科学》教材三年级上册第三单元的第一课。本课是三年级学生第一次经历的完整的综合性探究活动，是从学生最直接的感受出发，尽可能多地调动学生的感官，引领学生走进大自然，探访秋天里的植物和动物，通过眼观、手模、耳听、鼻子闻等方法观察秋天动物、植物的变化，提出问题，初步提出猜想、假设，在老师的指导下进行树叶变化原因的探究。激发学生探索大自然的好奇心和浓厚的兴趣，     

《秋天到》教学设计

学情分析： 1．学生从生活中和本单元其他关于秋天的课文中已经对秋天有了一定的认识， 2．本班的朗读能力较好，学生表演欲望强，许多同学爱画画，平常喜欢用彩笔画一自己喜欢的东西。 3．本班人数较多，差异性较大，中等学生比较多。     

《秋天到》教学设计

学情分析：⒈学生从生活中和本单元其他关于秋天的课文中已经对秋天有了一定的认识。⒉本班的朗读能力较好，学生表演欲望强，许多同学爱画画，平常喜欢用彩笔画一些自己喜欢的东西。⒊本班人数较多，差异性较大，中等学生比较多。教学内容分析：这是一首描写秋天庄稼、水果、蔬菜收获景象的诗歌。有三小节，结构相似，语言浅显易懂，音律明快、活泼，读起来琅琅上口。已经完成第一课时全文初读感受，以及第一小节的学习。现在设计第二课时二、三小节的学习。教学目标：⒈感受秋天庄稼、水果、蔬菜丰收的景象。⒉体会画面的色彩美，培养学生…     

揭题定向 读议说写——北师大版三下《炮手》教学设计

教材分析《炮手》是“奉献”单元的一篇主体课文。记叙了一百多年前法国军队中的一名普通炮手在抗击德国入侵的战斗中,为了国家利益,从作战的全局着想,听从将军的命令,炸毁自家仅有的财产——一座红瓦墙的农舍的动人故事。本文的写作特点:一是笔墨节省,描写手段多样,全文以对话为主,在不足四百字的篇幅内,通过简短典型的语言、外貌和神态描写等准确含蓄地刻画了人物,很好地反映了炮手内心的矛盾斗争与发展变化;二是采用对比描写的方法,使文章情节曲折生动,更加形象地表现了炮手牺牲自我、默默奉献的高贵品质。教学本文有几处难点:一是故事发…     

读说写与作文教学

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"当前,学生的作文训练存在编、抄、仿、背的现象,作文千篇一律,毫无新意。作为教师,要启发和引导他们准确地表达丰富的情感。针对这一点,在作文教学中中采取"读、说、写"结合的作文教学模式,让学生在读中感悟积累、敢于说话、乐于练笔,提高学生写作的能力。     

浅谈听读说写教学

听读说写是语文教学的四个重要方面,它们是密切结合而并存的,是相互依赖而起作用的。在语文教学中,这四个方面应合理安排,有机结合,切不可轻视或偏废某一方面,从而使学生在语文知识和语文技能上都得到发展。