挖掘富有创意的续写题材

续写，是一种富有创造性的写作活动。它依据原文的题意和线索，去创造生动有趣的情节，设计出各种不同的结局。它能引起学生的创作欲望，让学生体验到创意写作带来的愉悦感。     

挖掘富有创意的续写题材

续写,是一种富有创造性的写作活动。它依据原文的题意和线索,去创造生动有趣的情节,设计出各种不同的结局。它能引起学生的创作欲望,让学生体验到创意写作带来的愉悦感。关于续写的写作,听起来似乎并不是难事,但实际上不少学生却不知从何续起。针对这一问题,笔者认为,要想激发学生续写的兴趣,首先要巧妙利用不同的题材,发现具有创意的续写点。那么,续写应该从哪些方面去挖掘富有创意的题材呢?本文将结合学生写作实例浅谈以下几点。一、文尾延伸——柳暗花明的创意起点     

创新想象作文十式

修订版小语教学“大纲”要求 ,习作要把“自己的见闻、感受和想象写出来” ,到高年级能“写纪实作文和想象作文” ,“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想”。习作本来就是一项富有创造性的作业 ,教师倘若忽略了儿童爱想象的心理特点 ,就等于扼杀了儿童的创造力 ;更何况没有想象 ,也写不出真正有童趣的作文。如何才能让学生写出富有想象力的作文呢？根据笔者探索 ,参考国内外有关研究资料 ,其训练途径和方式主要有以下十种。一、续写式。即根据教师提供的开头 ,借助想象续写下去。如教师写上暗示性短语“美丽的春天来了” ,要…     

作文教学中如何培养学生的创造性思维

一、作文命题，要激活学生创造性思维 1．“母题”带“子题”。教师根据作文要求出一个“母题”，让学生围绕它辐射出许多“子题”来。例如一位教师结合学校开展的一次绿化活动让学生以“班级绿化活动”为素材写篇文章，至于选材、体裁、字数等一概由学生自己决定，想写什么就写什么，结果这次作文收到了意想不到的成功。学生文章的文体不拘一格，立意各不相同。虽然，同学们文笔不很优美，但写得情真意切，生动感人。从这一成功的作文训练中我们不难发现，学生并不缺乏聪明才智和创新意识，如果我们的命题能切合学生的实际，创设能刺激学生创造性思维的环境，引发他们思考和参与生活，那么，一批思维活跃、有潜在创造能力的“小作家”就会出现。     

作文教学中学生发散思维的培养

发散思维是指一种沿着不同方向去思考，不墨守陈规，不拘于传统方法，没有固定范围的局限，从一点向四面八方想开去的思维形式。它是创造性思维的基础和核心。作文教学中学生发散思维该怎样培养呢 ? 　　一、一题多角度立意。 　　一题多角度立意就是引导学生对同一题材，从不同的角度去扩散思考，确定不同的中心，以求写出不同思想内容的作文，使学生不被“陈规”所束缚，不人云亦云。例如：前不久，我抓住同学们谈论黄包车堵塞街道这一热门话题进行写作，要求同学们根据铜鼓“黄包车越来越多”这一题材自由命题作文。诱导学生多角度思考立…     

“小小说”续结尾方法浅探

给情节续写小小说训练是材料作文的一种形式。它提供文章的开头部分内容,要读者紧扣原作的基本精神,根据作品中人物的思想或情节的发展趋势,展开丰富的、合乎情理的想像,进行巧妙的构思,在丰富的情节中去充实人物形象。在全面理解材料的基础上,续写还要做到:     

汉语四字格成语的日译研究简

在以写促读、读写结合的教学中,创造性写作是语文教学常用的方法。改写和续写,都是创造性写作。它要求学生在充分理解课文的基础上,对课文整体或局部进行大胆地加工或改造。让学生充分发挥自己的想象,设计出新的情节,使读者加深对原作的印象,得到新的启迪。对中学生而言,改写和续写是进一步理解消化原作、     

续写作文教学例谈

续写,就是接着原来文章的意思,通过比较合理的想象继续写下去重新组成一篇新的文章。续写的内容是原文没有的,情节可以虚构,续写可以发展学生的想象力,开拓作文思路,锻炼文字表达能力。但它要以生活实际为根基,不能胡编乱造。本文就指导学生续写《小青石》谈谈粗浅的做法和体会。一、找突破口——激发学生作文兴趣学生学了《小青石》这篇童话后,对内     

续写作文——培养学生想象能力

续写就是接着原来文章的思路,通过比较合理的想 新文章。续写时先仔细阅读原文,弄清文章的中心意思和象,重新组成一篇与原文有联系的文章,但要有相对的独 大体情节,列出写作提纲,并安排段落层次,使与原文续立性。续写能发展学生的想象力,开拓作文的思路,锻炼 写部分恰到好处地结合起来。这就需要反复认真思考,充学生的文字表达能力。它一般分片断续写和全篇续写。分运用想象和联想,使续写部分的内容合乎情理和逻辑。 一、片断缤写练思路 学习《小青石》这篇童话后,同学们对内容理解了,印象也 片断续写就是对原文有关情节作合理推测和想象,深刻了。接着老师引导思考:小黑石从车上掉下来后,它创造性地续补相关内容。一般有三种情况,一是以文章开 究竟是怎样生活的?它的命运怎样呢2同学们讨论发言,头为依据,揣摩作者的思路,续写出文章的中间部分和结 有的说小黑石贪图享乐,最终被大水冲到河底,永不见阳尾部分,如:读了“阳春三月,春光明媚,我们全班师生一 光;有的说“小黑石”整天晒太阳,很懒惰,常遭其它朋友同去春游”一句后,可想象春游途中的见闻,春游时的情 的白眼,欺侮;有的说它见了坏蛋欺侮花姐姐,能见义勇景和春游后的感受,续写文章。二是根据原文的开头和中 为,还受到表扬呢;还有的说小黑石听到     

课题出示十法

如果说课题是课文的“眼睛”,是开门的“钥匙”,那么怎样让学生一下子就能体会到眼睛中传递的思想感情,蕴含的情节内容,怎样让学生一下子就能握住钥匙去打开知识宝库的大门,获取知识的宝藏?这就要根据不同课题的特点,讲究出示课题的艺术。 (一)演示法“同学们,这是什么?”“一张白纸。”“请大     

续写类作文训练指要

在推重素质教育的今天,续写类作文能比较客观真实地反映学生综合表述能力和作文创新精神。因此,这类题材深受语文教师重视,在各省市中考作文中也频频出现。我在教学中对续写类作文进行了系统的归纳总结。在引导学生充分讨论后,总结出续写类作文的三个要求:第一,充分想像。它包括情节力求曲折,构思力求新巧,语言力求生动,思想力求深刻。第二,合理想像。续写类作文大都要写人记事,讲究合理就要注意特定的环境和特定的人物,要与所描述的时代、地域和特定时代的社会场景相符,要与人物的身份、年龄、性格相符。第三,语言风格前后一致。是“大浪淘…     

如何创设作文教学情境

情境化作文教学具有形象性、概括性、创造性的特点．它能让学生触景生情,激发写作动机．增强学生作文的感受与体验,能给学生提供具体的作文素材,解决学生作文中“无米之炊”的问题。因此,创设情境,让学生在情境中学会表达、学会作文．不失为一条有效的作文途径。它对发展学生的语言智能、提高作文教学效益一定能起到积极的促进作用。那么．如何创设作文的情境呢？     

第十一讲 满分续写作文什么样

续写，就是接续已有作品的结尾情节往下写。续写也是考试作文的一种形式。一般它有三个要求：[第一段]     

小学生作文兴趣的培养

传统的作文指导课，教师常按固定模式进行教学，制约了小学生的写作热情，阻碍了作文质量的提高。因此，突破原有模式，让学生爱习作，是作文教学改革的发展趋势。 　　以“趣”引路，快乐练笔。小学生一旦对作文产生了兴趣，就会迸发出对作文训练的积极性、主动性。兴趣对 小学生来说是至关重要的。 (1)内容激趣。小学生好奇心强，新奇的材料容易引起他们的注意。如给学生一个开头：“雨哗哗地下着，天色渐渐暗下来，我心爱的小猫还没有回家，它到哪儿去了呢……”让学生续写，要求写出担心、着急的心情。小猫是孩子的宠爱之物，这内容一下…     

如何加强片断练笔

引导学生片断练笔，是作文训练的一种方式。它不需要学生去谋划全篇文章的结构安排，也不需要开头、结尾、过渡等。它可以用一个小情节写一段话，但这一段话必须有中心，写具体，它可以写一处景色、一个场面、一个情节、一段对话或者一个人的外貌、行动、心理活动等。在阅读教学活动中，积极引导学生分析、揣磨一些精彩的片断，让学生在课内或课后进行创造性仿写，这种小作文训练，由于学用结合，学生写作兴趣很高。事实证明，片断练笔是作文教学中费时少、收效快、宜提倡的好方法。     

试论作文片段训练之基本策略

作文作为一种具有高度综合性、创造性的语言活动,一直是困扰广大语文教师和学生的“老大难”问题.本文提出作文片段训练的基本策略,阐述了教师应立足于文本,引导学生进行补写、续写、扩写和改写,为切实提高学生作文水平提供了一条探索之路.     

续写的命题价值及命题设计

续写,作为一种作文形式,具有独特的命题价值和广阔的命题前景。它放缰而又执缰:放缰,让考生能展开丰富的想象;执缰,让考生从起点出发,去展开充分的联想。一、命题价值1.可考思维的发散能力较之纯命题作文,续写属半命题作文类,续写的“续”,其思维的射角更大,有利于考生的发散思维。首先,文体往往不拘一“体”。若     

材料作文的写作策略

材料作文是指命题者根据命题需要提供一段文字或漫画作为作文的限制性要求的作文形式。命题人提供材料,要求学生依据材料作文,或改写材料,或续写材料,或写读后感,或针对材料中的“现象”写短评。所以,材料作文考查的角度多种多样,其最大的要求是学生不能脱离材料所提示的中心来写作。具体来说,材料作文要求学生把阅读与表达结合起来的同时,它所提供的材料对作文的内容范围及立意方向等还有约束力。     

想像不离谱 落笔求真美

想像是超越时间、空间或生活常规限制的种种奇思异想。想像作文给了学生更广阔的思维空间,是学生比较感兴趣的作文形式,但是想像作文与平时作文中的“想像”有所不同。它不是细节和局部情节的想像, 而是整篇作文的想像。本次习作要求是写20年以后同学们聚在一起的情景,所以要抓住同学、学校、家乡、祖国、世界的变化……那么,怎么才能写好这次作文呢?同学们要注意以下几点:     

在写作中如何培养学生的创新意识

创新意识是一种通过创造性活动去满足创作需求的动机,它不是抽象的心理活动,也不是超越现实生活奇思妙想,妄想达到创新的目的,就要有一定的知识积累作铺垫。在小学作文教学中,恰当的为学生创造条件,激发欲望,启迪思维让学生从多方面,多层次去训练,这样更能培养学生创作意识而且作文也写得更具体,更充实了。我在这方面是这样训练的:1激发创作兴趣,渗透创作意识理念在指导习作时,同学们由于受生活环境的局限,因为都是农