让学生用自己喜欢的方式自主学习——网络教学课《香菱学诗》

在新课程实践中,教师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应该是带领学生做课程资源的开发、创造者。学生不仅是知识的接受者,更应该是知识的探索者,让学生在快乐中主动地学习,是每一个教育工作者都要思考的问题。     

由陶先生喂鸡所想到的……——让学生用自己喜欢的方式来学习

新课程标准主张多样化的学习方式:自主学习、合作学习、探究学习……要求学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。这使我不由得想起了陶先生喂鸡:那是先生在一次讲学时,在讲台上放了一只大公鸡和一把米,让鸡靠近米,按住鸡头,硬逼着它吃。可想而知。鸡是一定不吃的。随后,老先生又用手掰开鸡嘴,把米硬塞进去,鸡     

《瀑布》课堂教学片断及评析

[诗歌《瀑布》是九年义务教育六年制小学语文第五册中的一篇讲读课文,为著名作家叶圣陶所写。教学时,刘婷婷老师通过展示学生收集有关瀑布的各种资料,引导学生感受瀑布的雄伟壮丽,学习有顺序观察事物的方法,体会作者对祖国山河无     

学习评价让学生自己来

课改提出的对学生进行开放多元评价已经成为趋势,10年之后,这样的理念也从"天上飘"变为"落地生根"。从2008年开始,成师附小华润分校有了一项名为"博览会"的校级活动,为学生成长提供了一个多元评价的可能,聚焦到他们的课堂,同样可以看见课改的评价之美。     

用自己喜欢的方式解题

[案例]这是苏教版国标本小学数学四年级上册的一道计算题。当我出示"506-398"时,同学们马上在自备本上用竖式计算。我示意他们暂停,并鼓励说:"不用竖式,你还可以怎样算?"同学们紧皱着眉头,歪着小脑袋思考起来。不一会儿,只听见"噢"的一声,便有一只小手举起来了,接着,有几只小手依次举起来,我让他们在小组内交流自己     

让学生用自己的方式解决问题

解决问题的教学,就是要让学生通过亲身经历观察、分析、操作、实践、交流、反思等解决问题的过程,积累解决问题的活动经验,获得解决数学问题时广泛使用的方法和策略。《数学课程标准》指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同,所使用的方法必然是多样的。教师要尊重学生的想法,提倡思维方式多样化,满足不同学生的学习需要。”     

让学生喜欢自己的课

如何让学生喜欢自己的课?必须说明,让学生喜欢并不是评价一堂课的唯一标准,甚至不是第一标准.道理很简单,课堂教学的目的是传道授业解惑,而不仅仅是让孩子喜欢.换句话说,课堂教学承载着教师的育人使命,这种育人使命通过课程内容来体现,并由教师的教学来完成,所以教学重点、知识目标、能力要点,还有情感、态度和价值观...     

让幼儿用自己的方式学习与发展

学习方式是个体为接受和保持新经验、新信息或新技能所采用的方法和活动形式。3～6岁的幼儿具有独特的年龄特点和身心发展规律,其思维的特性决定了幼儿具有符合其年龄特点的学习方式并在学习过程中相互作用。而在现实生活中,一些成人对幼儿的学习方式缺乏理解与认识,经常使用灌输、填鸭、死记硬背等强迫式的教育方式,不仅影响了幼儿的学习兴趣,也对幼儿的身心和学习发展造成影响。幼儿阶段是人一生发展的重要的奠基阶段,要想促进幼儿的健康成长与快乐发展,首先应像《3～6岁儿童学习与发展指南》中所说,“理解幼儿的学习方式和特点”,让幼儿用自己的方式学习与发展。     

用自己喜欢的学习方式学习需要形散神聚

用自己喜欢的学习方式学习是保障学生主体性得以落实的重要理念。这是由生活即语文，一切生活活动皆语文实践活动的语文本质特征所决定的。不过，在教育活动中具体落实这一理念时，不少教师却存在偏差，以致影响理念的积极价值的体现。     

让学生以自己的方式学习历史

历史学习方式是指人们学习历史的程序、形式和方法.初中学生历史学习观的形成主要依靠教师对他们引导构建.教师的使命是针对学生学习风格的差异,帮助学生寻找到适合个体的学习方式,并提供开放的多元教学环境,使每位学生都能以自己的方式去进行有效的学习.历史课堂教学作为主要阵地应该提供给学生除死记硬背外可供选择的学习方式,让学生学得更轻松愉快.     

“用自己喜欢的方式”

“用自己喜欢的方式”来学习是很美好的,可以展示学生多元的思维、丰富的表达、独有的领悟、个性的见解。可是,学生喜欢的方式有哪些,可以怎样展现,这却是有待研究的。“用自己喜欢的方式”应该是新课标下的课堂教学一道亮丽的风景线。我们来看两个课堂实录的小片段: 片段一用自己喜欢的方式: 姹紫嫣红春满园 (课文内容:人心齐,泰山移。人多计谋广, 柴多火焰高。一根筷子容易折, 一把筷子难折断。树多成林不怕风, 线多搓绳挑千斤。一花独放不是春,百花齐放春满园。) 师:现在开始小组合作学习,请用你喜欢的方式在小组内交流…     

让学生喜欢《离骚》

高中语文必修二节选的屈原的《离骚》,因语句生涩拗口、内容深奥难懂,大多老师不愿教,学生不愿读,为了激起学生的共鸣,顺利完成教学任务,我设计了以下教学步骤。第一步,激发兴趣,熟悉背景。一是从端午节的文化内涵导入:2008年端午节被列入国家法定节日,     

让学生用自己的方式理解数学

中国组合数论专家、南京大学孙智伟教授在回顾自己的成长历程时,对小学数学教师提出如下建议:小学数学教学要重视培育自信、激发兴趣、鼓励创新。孙智伟教授尤其强调"鼓励创新",他结合在美国大学执教的经历,强调中国的数学教学要引导学     

如何让学生喜欢自己的课

课改的浪潮席卷全国,但不论如何改,最终的目的却只有一个,那就是让学生学会运用知识解决问题。物理课既要教会学生知识,又要培养学生创新精神和实践能力。文章结合个人工作实践,归纳了教学经验。例举了教学中教学方法的运用方式,望能对今后物理课教学工作起到一定的参考作用。     

让学生通过自己的思维来学习数学

反思课堂教学实践,很多学生养成了思维的惰性和依赖性,因此让学生通过自己的思维来学习数学显得尤为重要.本文站在课堂教学的角度阐述从概念构建、解题教学、课堂复习、课堂小结等方面来探讨如何让学生通过自己的思维来学习数学.     

如何让学生喜欢学习

在教学中,我们常常会发现学生“亲其师,信其道,乐其学”。因此,我们必须优化课堂教学,为学生创设民主、宽松的学习环境,使学生喜欢学习。一、智慧启迪循循善诱要启迪并呵护学生的创新萌芽,就要求教师在课堂教学中必须重视学生的“疑问”,鼓励学生大胆质疑。教师在教学中,要教给     

如何让学生喜欢学习

让学生体验成功的喜悦。成功能让学生产生自信 ,因为自信 ,求知的欲望才会强。如果学生在学校老是感受失败的痛苦 ,他们就会心灰意冷 ,势必产生一种逆反心理 ,厌倦学习。因此 ,教师应给每个学生获取成功的机会。一方面要改变教学评价标准 ,采用分层无差评价 ,在评价的过程中减轻学生的心理压力 ,同时注意每个学生的最近发展区 ,让他们跳起来能够摘到“桃子” ,避免因超出学生的能力限度而使他们经常受挫的现象 ;另一方面发展学生的特长和爱好 ,让学生在一个或几个方面取得进步 ,同时创造条件满足他们的表现欲 ,让他们挖掘自身潜力 ,享受成功…     

让学生选择适合自己的语言学习方式

一、设情境，巧导入，让学生在兴趣盎然中学习 热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如教师在课前精心设计好导入新课的方式，课始就掉起学生的胃口；根据课程内容创设与现实生活相联系的生活情境，运用各种教学方式激起学生的学习兴趣和动机，引导学生去探求新知，快乐学习。