谈高中历史地图的制作

在历史教学过程中经常会用到一些历史图片,特别是地图,但因为课本上的地图一般都不是很清晰(黑白色),所以很难激发学生的学习兴趣,这也为教学带来了不便.我在制作历史课件时,发现借助Powerpoint能很好地解决这一难题.     

抓好阅读教学 提高英语教学质量

我根据新教材的特点，对英语阅读教学进行大胆改革和尝试。一、注重课文导入。激发学生的兴趣和求知欲课文的导入是阅读教学中必不可少的重要环节，恰当地导入课文可以激发学生的浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。在这种情况下，学生思维活跃，读的时候一气呵成，提高了学习效率。同时学生们也就越来越喜欢阅读了，变被动阅读为主动阅读。     

低年级语文教学法例谈

<正>1.激发学生学习兴趣。人们常说:兴趣是最好的老师。因此,我在语文课的教学中,根据语文学科的教学内容和学生年龄特点,采用因材施教的方法来培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的精神状态下学习知识。一年级学生的一个共性,就是喜爱音乐、喜欢图片。我在教学《小小的船》时,由于学校没有课文配套歌曲和插图,我便在网上收集,将《小小的船》一曲刻录在光碟上,把课文插图用较大的纸张打印出来,将这些运用到教学中,充分调动学生的兴趣,进而提高了学生的学习积极性。学生将自己融入到课堂中,从而在优美的旋律中流利地背诵课文,在美丽的图画中理解课文内容。     

如何引导学生乐学英语

如何引导学生乐学英语刘秀君一、充分利用直观手段，激发学习热情学生对英语学习产生的厌烦情绪，常常来源于教师简单枯燥的教学方法。教师如适当运用实物、图片、模型等直观手段，便能丰富学生的感性知识，帮助学生理解、记忆课文，激发他们的学习兴趣。根据直观性原则，...     

怎样培养和提高学生的阅读能力

一、激发阅读兴趣，教给阅读方法１．通过解题设置悬念来激发学生学习兴趣。如教《狼和小羊》，我先板书“狼”，再板书“小羊”，并在“狼”与“小羊”中间写一“和”字后设疑：“一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？结果怎样？这件事告诉了我们什么道理？”一下引起了学生兴趣。为了弄明白这些问题，学生不论是听课文录音，还是读课文、讨论，都非常积极。２．教童话一类性质的课文，我常常让学生扮角色表演。如教《小蝌蚪找妈妈》，学生在读课文时发现小蝌蚪遇上乌龟妈妈和鲤鱼妈妈时所表现的动作不一样，分别是“迎…     

本真的教学 灵动的课堂——《爷爷的芦笛》课堂实录及互动评课

课堂实录师:同学们,上节课我们已经初读了《爷爷的芦笛》这篇课文,了解了课文的内容,理清了课文的脉络。之后,同学们按照我们已经掌握的制图方法制作了这篇课文的阅读地图,请大家拿出自己制作的阅读地图来互相交流一下。(生交流阅读地图)师:我刚才巡视了一下,感觉同学们的阅读地图制作得都不错。我随手拿了两份,咱们一起来看一看。(出示第一幅阅读地图)这是彭斯聪同学制作的阅读地图,彭斯聪同学,请你来介绍一下,你是怎样制作的?生:在制作这张阅读地图的时候,我想到了课文的题目是《爷爷的芦笛》,于是,我就把“爷爷的芦笛”作为这幅地图的关…     

让学生真正成为课堂的主人

还给学生学习的权力,主要体现在课堂教学方式的变革和创新上。一、自主学习,自然生趣小学语文第三册的第19课《我是什么》,是一篇科普知识,对于二年级的小学生来讲,如果只凭教师的讲解,学生不一定会理解得很好,而且有可能使学生因难生畏,失去了学习的兴趣和信心。上课伊始,我先在黑板上展示“云、雨、雪、雹子”的图片,让学生说出其名字,并引导式提问:“你们想知道它们是怎样形成的吗?那就自由读读课文吧,喜欢哪段就读哪段,把你读懂的知识讲给同学。他们选择自己喜欢的方式讲述自己对课文的理解和感悟。学生们各显其能,争抢着汇报。一个叫李…     

让学生快乐识字

激发兴趣,活动中识字找一找。学生喜欢游戏,通过游戏能创设一个欢快的学习环境。识字教学中,我设计了多种与生字联系的游戏,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性,有效地提高了识字教学的质量。     

激发兴趣引导学生自主探究

正如果学生对学习数学有兴趣,那么他就会喜欢上数学课,乐意做数学练习。学生学习的兴趣越浓厚,学习数学的积极性、主动性就越高,学习效率就越好。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?下面谈谈我的看法。一、创设情境,激发兴趣根据小学生喜欢听故事的心理特点,教师在教学中要积极创设情境来激发学生的学习兴趣。如在教学三年级学生"认识分数"时,我利用讲故事的形式导入1/2:小兔子和小熊是一对好朋友,它们住在森林深处,每天一大早它们其中一个总会出去找吃的,     

巧用教具提高英语课堂教学质量

对于低年级学生来讲，在英语教学中创造性地制作教具，巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，是激发学生兴趣，培养学生实践能力和创新能力的有效途径。一、巧用教具，可以激发学生的学习兴趣兴趣是成才最好的教师。乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿，启发兴趣是最好的动力。”因此，在课堂教学中针对低年级孩子活泼好动，喜欢事物直观、形象的特点，我总是根据教学内容制作或准备一些符合学生心理特点的教具，来激发学生自觉学习的意识。例如：在学习“Family”一课时，我把家中的声控娃娃…     

语文教学激趣三步曲

成功的教学需要的不是强化,而是激发学生的学习兴趣.兴趣是调动学生积极思维,探求知识的内在动力. 一、重视课前导入环节 语文教学的课前导入尤为重要.别具特色的课前导入能激发学生浓厚的学习兴趣,能从一开始就吸引住学生,让学生在最短的时间里进入学习状态.课前导入的方法有很多,如:设计一个悬念;讲一则奇闻趣事、故事或笑话;听一段优美的音乐;做一个精彩的演示;展示一幅幅精美画面等等,总之,课前导入应力求抓住学生的心理,激发学生学习课文的兴趣.例如:在《竹林深处人家》一文导入新课时,我先展开课堂调查:有谁去过竹乡?做了一番了解后便播放有关竹乡的图片、录像资料,要求学生用一个词来形容竹林;最后请同学品尝竹乡的点心——笋干.这样一来,学生对课文产生了浓厚的兴趣,学习热情空前高涨.实践证明:重视课前导入环节能激发学生的学习兴趣.     

《长城》国情教育设计

《长城》是国家教委在《小学语文学科思想政治教育纲要》中所列举的一篇课文。教学这篇课文,如何向学生进行“国情”教育呢?我们的设计是抓住“气魄雄伟”,教育学生认识祖国江山壮丽、历史悠久、文化灿烂,认识我国人民的高度智慧和创造才能,从而激发学生热爱祖国的思想感情。一、板书课题,出示二图,简介长城工程史教师板书课题后,出示一幅祖国地图,从地图上指     

面对那双“敌视”的眼睛

语文课上，我像往常一样充满激情地带领学生学习课文．当学生有感情地朗读完课文某一段后，发现大部分学生对课文中角色的把握不够到位．为了引导学生认真体会句子中蕴含的思想感情，以激发学生的阅读兴趣．我没有让学生再接着读下去，而是委婉地说了一句：“老师也想参与你们的朗读活动，能给老师一个机会吗？”     

小学生学习语文兴趣的培养

要让学生学会自己学习，应转变“要我学”为“我要学”的观念。因此，教师应激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。兴趣是最好的教师，就是说，学习中有了兴趣，才能产生动力，变被动学习为主动学习。那么，怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？ 挖掘教材，激发兴趣。语文是一门工具性学科，是以文字来反映生活，服务生活的。根据语文学科的这个特点，可以通过情境教学，把学生带入童真、童趣、童梦之中，如《骆驼和羊》、《小蝌蚪找妈妈》、《狐狸和乌鸦》、《小马过河》、《钓鱼》。有的课文把学生带入艰苦卓绝的革命斗争生活中，如《金…     

《日月潭》课件设计简析

《日月潭》是一篇语言优美、意境清新的课文。我在讲授这课时,采用多媒体教学,用大量的图片、影碟、文字资料充实课堂,引导学生入境入情突破重点难点,取得了较好的效果。制作课件采用的软件是PowerPoint, 具体设计如下: (一)课前欣赏激发情感利用解霸2000我截取了约2分钟的长江、黄河、长城风光片段让学生在课前欣赏,秀丽的长江、壮观的黄河、雄伟的长城渲染了课堂     

把课堂还给学生

教师应依据学生心态的不同特点,对课文进行精心准备,设计多样课堂形式,以激发学生的兴趣,适应教学改革方向,让学生真正成为课堂的主人. 一、关注个体差异,满足不同需要 过去课堂上教师或叫同学齐读课文,或让学生以同一种方式读书,学生没有选择的空间,有的学生即使不喜欢读也一样要做张嘴哑巴,变成了小和尚念经,有口无心.对此,我在课堂教学中尝试让学生用自己喜欢的方式读课文.如学习《夜莺的歌声》,有的会四人小组来个朗读接力赛;有的会来个分角色朗读;有的默读.用自己喜欢的方式读课文,学生很有兴趣地把课文读完了,还有了不少的体会.     

历史地图妙用十法

义务教育课程标准实验教科书的一大特点是地图、图片和图画的大量使用,目的是增强学习内容的直观性和生动性,激发学习兴趣,并使学生学会初步掌握运用历史地图和文物图片学习历史的本领.     

多媒体在语文课堂中的应用

一、导入新课时使用多媒体。有利于激发学生学习的兴趣。促使学生主动参与学习 在学习一篇课文时,课题的导入起着至关重要的作用。学生如果对课题导入产生了兴趣,那么对学习课文就会充满热情。在导入课题时,我们可以采用播放幻灯片、动画、图片及与课文相关视频来吸引学生的注意力,     

培养学生自主阅读能力初探

一、创设情景．激发学生自主阅读的兴趣 “兴趣是乐学的源泉”。心理学研究表明，儿童的形象思维占主体，对于直观事物感兴趣，喜欢游戏。小学语文教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文……教学中，通过创设各种情境，与学生共同构建起灵活开放与生成发展的课堂氛围。如教学《北京亮起来了》时，我通过为学生播放北京夜景的录像，使学生真实地感受了北京的辉煌、亮丽，激发了学生学习的兴趣；然后因势利导，     

体育后进生——不该遗忘的角落

体育课中经常会遇到这样的情况，新授一节课后，大部分同学都会了，但还有少部分同学在原地踏步。如我上三步上篮第一课时教学．示范分解动作后．把学生分成4组．采用分组轮换的方式两人一球，两组实践．两组自由体会。练习时问题出现了，兴趣浓、有基础的学生抢着练习，基础差的一动也不动，一节课下来，学生技能掌握悬殊越来越大。我认为，学生的自信心、主动学习和学习兴趣是相辅相成，不可分割的，它们的关系是“先有自信心——然后主动学习——最后激发兴趣”，那么怎样去培养那些后进生的兴趣呢？