加强说的训练 突破作文障碍

对于小学生来说，说是写的基础，会说才有可能会写。因此，抓好说的训练是提高小学作文教学质量的一条有效途径。加强说的训练能开发学生的思维，能促进学生语言的发展，突破作文障碍。一、让学生说题材，突破选材的障碍指导选材是作文教学的一个重要环节，主要是帮助学生解决“写什么”的问题。很多学生一听到写作文就满脸困惑，不知道该写什么内容。习作材料来源于生活，农村的风土人情、田园风光等丰富多彩的生活材料，就在学生眼前，而他们却不知道该选什么内容来写。如何引导学生突破选材障碍呢？小学语文教学大纲指出：“习作指导要有…     

加强整体观念 抓好说写训练 打好作文基础

小学语文大纲指出:"小学阶段的作文要求,各个年级要有所侧重。低年级要加强词和句的训练,要求说话、写话时语句通顺,前后连贯;中年级要加强段的训练,并开始练习写简短的记叙文,要求条理比较清楚;高年级要求中心明确,并达到全面要求。"这段话科学地阐明了小学阶段的作文是一个多层次的整体。每个教师只要一步一个台阶地进行训练,做好各年段之间的衔接工作,学生整体作文水平的提高就有保证。     

作文高分突破训练二

1.阅读下面文字,按要求作文。有一位心理学家(马丁·凯帝)把一条饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在一个水箱的两端,中间用一个厚厚的透明玻璃板隔开。刚开始,鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了。但毫不气馁,接着又向小鱼发动第二次更猛烈的进攻,它又失败了,并且受了伤。它还要进攻,第三次,第四次……多次进攻无望后,它再也不进攻了。这时候,人们将水箱中间的隔板拿开,奇怪的是,鳄鱼像死去了一样,仍然一动不动。它只是无望地看着那些小鱼在自己的眼皮底下悠闲地游来游去。它放弃了所有的努力,最终活活饿死。谁又想到,一个外表看起来如此强大的生…     

作文高分突破训练一

阅读周国平《守望的距离》中的一段话，按要求作。生命需要守望，就像森林需要护林人，灯塔需要守塔人一样，尽管他们的身影总是寂寥的。人们宁愿固守属于自己的精神园地，去开垦、去发掘，他们始终与时代的潮流保持一种距离，一定的守望的距离。     

加强作文单项训练 完善作文训练体系

作文是一项高难度的综合技能。要掌握这样的技能,设计出科学、合理的训练序列,也就是把高难技能分解成若干可以逐步掌握、各个击破的训练点进行练习,对作文来说,一般即指分解为单项训练,是中学作文教学的客观要求。由于单项训练对作文教学的难点进行了分解,目标及要求相对单一,有利于学生克服对作文的畏难情绪,提高作文训练的实际效果。同时,还需要处理好作文教材与阅读教材的关系,加强作文教材的系统化建设。     

消除听说障碍 突破作文困境

聋生,由于受到听力障碍的影响,语言表达能力和理解能力有限,很难写出表达顺畅、表意清晰的作文。而教师在作文教学中也陷入了“学生不能写——学生不想写——学生没东西写”这一困境。那么,教师应怎样解决这个问题呢？据笔者多年的教学经验,有以下几点看法。     

加强作文基本功的训练

从一年级起,我们就根据学生的年龄特征、知识水平,把进行语文基础知识教学和培养学生的观察能力、表达能力有机地结合起来,加强作文的基本功训练。孩子们刚进入学校,天真幼稚,无所顾虑。这时就要鼓励他们大胆发表自己的意见,逐步养成肯发言的习惯。我们利用教材中的插图,让学生观察,说一句完整的话。如教拼音识字第十三课时,先教“马牛羊”三个字。告诉学生,图上画的是一个大草原,一条小溪从草原中间流过。然后提问,让学生读生字,说一句完整的话。生字出现完毕,就组织学生拼读识字,弄清字形。在巩固生字时,又指导学生观察图画,按看图的顺序,用完整的话     

初中作文复习训练例说

记 叙 文 一、认练目标 1.知识点:①记叙文中叙述、描写、议论和抒情四种手法的运用;②记事、写人两种基本类别;③人物性格刻画,环境描写衬托人物;④记叙要素的综合运用。 2.难点:①记叙比较复杂的事件;②叙写两个或多人之间的关系。 3.能力训练点:综合运用记叙、议论和抒情于记叙文中。     

作文训练要重视说写

长期以来,农村中学语文教学由于多种原因把教材视为惟一的课程资源。教师们为了提高升学率把教材上罗列的知识点进行讲解后,要求学生不断地进行枯燥、繁琐、机械的训练,以对付每年     

作文教学要注重说的训练

语言是人类交际的工具,也是写好作文的基础,小学生的智力发展,总是与他们语言的掌握和发展联系在一起的,作文教学注重说的训练,不仅为训练学生的口语表达创造了条件,而且也能有效的促进学生的思维能力和智力的协调发展,训练好了"说"的能力,也就为作文的成功打好了基础。     

如何加强片断作文训练

近年来,高考语文命题非常重视对学牛片断描写能力的考核。如,1990年全国高考语文试题中有两道片断描写题：一是要求考生描述例文中“小姑娘”的表情或动作,二是根据例文提供的材料,发挥想象,对“小姑娘’作外貌描写。199年,全国高考作文题中又有将‘侗”想象成另～物体的片断式想象作文,同年的“三南”高考题中也有要求描述画面内容的片断作文题。1995年,全国高考的小作文要求考生任选所供诗歌中的两种鸟,展开想象,写一个对话片断。1997年,全国高考题则要求考生根据材料,描写背同学上学的情景。可见,片断描写虽是“小题”,但…     

初中语文教学加强作文训练

近几年,随着新课改理念的深入,教育部门越来越重视初中语文教学。在初中语文教学中,作文占有很大的比重。所以,要想提高初中语文教学的质量和效率,首先就要重视初中语文作文教学。因为每个学生的生活经历不同,再加上他们正处于叛逆的青春期,因此在初中语文教学中面临着很多困难。基于此,本文就初中语文教学加强作文训练的措施进行分析,希望给广大的人民教师提供一些有价值的意见。     

加强低年级的自说训练

自说训练是学生用自己的话来反映客观事物,表情达意。自说训练是口头作文训练的重点,是书面作文训练的基础。要培养和提高小学生的口头表达能力,必须抓好低年级小学生的自说训练。一、运用词句说话运用一定的词、句进行说话训练,是建立在幼儿口头表达基础上的最初级正...     

充分利用电教媒体突破作文训练的单一性

教育心理学家告诉我们:人们对事物的认知是从直观感受开始的。电教媒体通过形、声、光、色的传递,能突破时、空、动、静的限制,具有很强的表现力、感染力和吸引力。它能再现或创设具有情绪色彩的生动具体的场景,使学生增强兴趣,扩大视野,在愉快中学到知识,受到感染和教育。在作文教学中,我利用电教媒体,收到了事半功倍的效果。一、培养观察能力培养观察能力是初中作文教学中的重要环节。教师引导学生对目标进行有顺序、有重点地观察时,能有效地培养学生的观察能力和写作能力。我     

低年级作文教学中的说写训练

<正>低年级作文教学是整个小学作文教学的基础,在低年级进行说话和写话训练,有助于写好作文。然而,一、二年级的学生识字不多,观察能力、思维能力、语言组织能力、表达能力有限,如何引领低年级学生对写话有兴趣,并具有初步的写作能力呢?我从以下几个方面作尝试。     

加大说写训练 提高作文能力

为了调动学生写作兴趣,把学生从作文困境中解脱出来,笔者依据课文提供说写材料,分册编写了《说写作文本》,加强作文的计划性和目的性,加大说写的训练量,促使学生在多说多写中提高作文能力。一、《说写作文本》是怎么回事“说写作文本”是专门为学生提供说写具体材料、指导学生进行说、写训练的特殊作文本。它由教师依据课文提供材料、编写     

说文——作文训练的新尝试

写作文,搞得很多学生叫苦连天;批作文,忙得很多老师焦头烂额。能不能在枯燥的“写”和忙乱的“批”之间找到一个很好的结合点,使学生老师都能更有兴趣、更主动地投入进去,作为“写批模式”的一个补充呢?经思考,笔者尝试一种新的作文训练方式——说文。下面我以话题“手”为例,介绍一下怎样进行说文一、说对象,明确联想的途径学生在写作中的一个很大的毛病是联想不丰富,思路不开阔。如果让学生在课堂上针对所给作文话题介绍自己的联想所得,互相启发,对于学生作文思路的展开,一定大有裨益。譬如“手”这个话题,有的学生想到了“慈母手中线,游…     

加强想象类作文训练刍议

加强想象类作文训练,对于培养学生想象力和创造力,激发写作兴趣,拓展写作思路,提高写作水平大有裨益。     

在阅读教学中加强作文训练

目前,普通中学的语文教材中,写作教材是附于阅读教材之中的,这样似乎可以加强阅读、写作之间的联系。实际上由于受应试教育的影响,语文教学中重视语段分析．轻视语言表达;重视理解,轻视运用;重视结果,轻视过程等现象仍较为普遍,严重制约了语文教学质量的提高。高耗低效现象仍然没有根本性地改变,难怪有人惊呼语文“误尽天下苍生”。语文新课标中指出写作能力是语文素养的综合体现。因此,要想全面实施素质教育提高广大学生语文素养,在语文教学中必须正确处理好阅读和作文教学的关系,加强作文训练。具体策略如下：     

作文教学要加强思维训练

在进行作文教学的过程中,重视和加强学生的思维训练,是一个十分重要的环节。作文教学中的思维训练,能激活学生写作思维,培养学生良好的写作思维品质。其主要表现在作文教学过程中的既合理又不定式的思维训练途径,它以联想性、多向求异性、创新性和集中最优性等为特征。