引导·控制·暗示·相关——复式班学生注意力培养管见

复式教学的课堂教学结构,不管纵向或者横向,始终都是由自动作业到直接教学,由直接教学到自动作业交替地进行着。直接教学和自动作业是学生学习活动的主要方式。在这一学习活动中,学生的注意有一个“指向——稳定——转移”的循环过程。直接教学或自动作业,每一轮学习活动前,学生都有一个心理准备,即注意的指向过程。当注意指向某一学习目标,开始进入学习活动后,就逐步稳定下来,完成本轮次的学习任务。这一轮次的学习任务一且完成,在老师和小助手的提示下,又转向下一轮次的学习活动。每堂课都如此循环往     

小学歌唱课中培养学生注意品质的实践与思考

心理学认为,注意本身并不是一种独立的心理过程,它是伴随着其他心理过程而存在的心理活动现象,它是和感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程同时产生的。教师在课堂上经常会说:"请同学们注意看前面。"那么注意什么呢?注意看、听、动、想等。因此我们可以说,一切心理过程都离不开注意,认识过程也是如此。注意是一切心理过程的开端,并始终伴随着心理过程顺利进行。注意的对象可以是外部世界的人、景、物和事件,也可以是自己的行动和意念。例如我们在歌唱教学时,歌唱发声的对象主要是自己的意念、行动和歌曲的事件。在同一时间内,人只能注意到一个或两个少数对象,而不能同时注意几个或多个对象。歌唱发声也是同样,注意了发声位置就注意不了呼吸或别的,或是注意了呼吸和发声位置再去注意情绪和情感就非常困难了。这是由于心理活动的特点只能对一定对象有选择性的集中,因而少数注意对象就能被清晰地意识出来;同时作用着的其他注意对象,就不会被意识到,即使有所意识也是模糊的。因此,歌唱发声     

把握注意 激活教学

一、要善于运用无意注意的规律　　引起无意注意的原因主要是客观刺激物本身的特点以及人的主观心理状态。其规律可概括为 :第一 ,凡是强烈、相对强烈的刺激 ,活动变化的刺激 ,对比性明显的刺激及新异的刺激 ,都容易引起人的无意注意。第二 ,凡是注意的对象丰富有变化 ,注意便稳定和持久 ;凡是如果注意的对象单调、静止 ,注意就难以集中和持久。第三 ,凡能满足人的需要 ,引起人的直接兴趣的事物 ,都容易引起人无意注意。　　无意注意具有积极和消极的双重作用。它既可以成为顺利完成教学任务的积极因素 ,也可以成为妨碍完成教学任务的消极因…     

培养学生注意的稳定性

注意是一种选择性机能,是儿童进行各种活动的必要条件。在学校进行任何智力活动,无论感知教材、理解教材或为了掌握教材而进行练习,只有在注意的状态下才有可能。注意的稳定性是指为了完成某项任务而把注意保持于一定客体的持续程度。稳定的注意是完成学习任务的必要条件,培养学龄初期儿童的注意是小学教育的重要任务之一。学生养成了稳定注意的习惯,也会终身受益。那么,怎样培养学生注意的稳定性呢?     

提高学生注意稳定性的研究

注意稳定性,是指注意保持在某种事物或某种活动上的时间长短,其标志是在某一段时间内注意的高度集中。如在一节课内,注意集中维持在与学习活动有关的对象上。注意稳定性在学生学习过程中占有重要地位,是顺利进行学习的心理前提。观察学习成绩差的学生学习特点可以发现,他们注意稳定性差,具     

谈注意的分配与转移

注意的分配指的是在一段时间内,有目的地把注意力分配到几种不同的对象或行动甲去。的确,一个人要同时做两件事是不容易的。有人曾作过一个实验,让一组人同时做两件很简单的事,结果是两件事都做对的占12%,两件事都做错的占28%,一件事做对的占60%。这说明注意需要集中,但也说明注意是可以分配的。我们在数学教学中。     

初中思想品德作业中的问题及对策

作业是学生学习过程中的一种重要活动.长期以来,学生思想品德作业的情况无论从数量还是质量上都不尽如人意,或不按时完成作业,或抄袭等.为此,应采取科学地布置作业、使用激励性评语、开展作出讲评等对策加以治理.     

作业的布置和批改

实施素质教育 ,减轻学生的课业负担 ,是教育主管部门时时提醒教师们注意的问题。作一名教师 ,如何使学生轻松、愉快地获取知识 ,我想在作业问题的处理上应多加思索。下面谈谈我在对待作业布置和批改上的一些看法和作法。学生的作业 ,一般为课堂和课外作业两种类型 ,这两种作业都是教学的有机组成部分 ,学生通过作业来巩固消化所学知识 ,培养自己的能力。学生完成作业都是独立工作。在作业过程中 ,必定会有知识上的困难和能力上的困难以及环境条件上的困难等 ,因此教师在布置作业时 ,应经过周密地思考 ,切不可敷衍应付 ,要把重点放在基础知识…     

把握今天

珍惜时间，最重要的是要把握今天。一位良好的时间管理应该认识到这一点，今天是我们唯一能够运用的时间，一定要合理支配。过去已经是一去不回，明天只是未来之事。世界上每一件事情的完成，都是由于某一个人或某些人认识到了这一点，只有今天才是行动的唯一时间。     

试谈注意在教学中的运用

注意不是独立的心理过程,但各种心理过程都必须有注意这一心理状态参加.在教学中,无论是感知教材,理解教材,还是巩固知识,运用知识,都得有学生的注意参加才能完成.学生学习成绩的好坏,也和学生在学习过程中的注意分不开.多数学生学习成绩开始下降或成绩不理想,往往都是由于学习时不注意造成的.因此,注意在教学中是极其重要的.下面谈谈无意注意、有意注意及两种注意转换在教学中的运用.无意注意也叫不随意注意.它是事先没有预定目的,也不需要作意志努力的注意.引起无意注意的原因来自以下两个方面:一是刺激物的特点,主要包括比较强烈的刺激、刺激物的活动和变化、刺激物的对比关系、刺激物的新异性.另一方面是人的主观因素,主要是人对该事物的需要和兴趣、人的情绪状态、人已有的知识经验.这些都会引起人的无意注意.无意注意在学生的学习中具有特殊的意义,它可以减少学生在学习过程中的脑力消耗,避免过度疲劳.因此,教师在教学中要充分地利用无意注意,并要在引起学生无意注意的刺激物的特点和学生内部状态两个方面加以运用.教师的穿着打扮、教师的语言和教具的使用,教室的布置要有利于学生上课时的注意和情绪的稳定.如把卫生用具整齐地摆放在教室的后面,     

注意培养学生参加体育锻炼的兴趣

兴趣是生理活动的倾向性。所以,它和各种心理活动都有联系。人所感到兴趣的对象,往往使人从认识上倾向于这一对象,也从情感上爱好这一对象,还从意志行动上投向于这一对象。根据心理学这一观点,我们在体育工作中十分重视培养学生对参加体育锻炼的兴趣。     

注意规律与课堂教学

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。其指向性是指人的心理活动具有选择性,这种选择性不仅仅表现为选取某种活动或对象,而且表现为心理活动对这些活动和对象的比较长时间的保持;其集中性是指离开一切与活动无关的东西,而且也指对各种干扰刺激进行抑制,以保持注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。注意分为有意注意和无意注意两种,无论是有意注意还是无意注意,在实际工作中两者都是相辅相成的,如果只有有意注意,长时间工作会使人疲劳,注意就容易分散,工作难以进行;如果只有无意注意,稍微遇到点困难或挫折,注意就会分散,同样也干不好工…     

浅谈数学作业的分层布置与评价

在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。由此，完成作业是学生应尽的义务。优秀的学生不但能完成作业，而且是高质量完成。拖欠老师作业的学生，通常都是一些学困生。     

精心设计数学作业,点亮师生美好生活

我班学生在做数学作业时自觉性很差,主要表现为：写字时多余动作多,消极抵抗;特别容易分心,学习时,注意力易涣散,注意活动不自觉地转向与应注意的目标完全不相干的事物上,影响作业质量;缺乏自主意识,对他人的依赖性很强,常常要在他人的督促、帮助、指导下完成作业,不能独立行事。针对这一现象,我对学生进行了数学作业问卷调查。结果发现学生不喜欢的作业有：抄写数学中的概念,大量的计算题,     

“注意”在历史教学中的运用

人的心理活动指向集中于某一对象就叫注意，注意是大家熟悉的一种心理现象。平时人们常说的“聚精会神”、“专心致志”、“精力集中”等就是注意的意思。注意和人的心理过程紧密联系，是心理活动的一种属性或特性。在心理和行为活动中，每个人都具有三种注意类型：无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意(被对象自然吸引)，可以转化为有意注意(对象变成探索研究的内容)，有意注意的发展就转化为有意后注意。     

怎样集中注意力

同学们要想提高集中注意力的水平．须注意以下五点。 第一,在上课或做作业时。你要不断对自己强化事情的重要性。“这堂课的内容很重要啊!注意听。”“这本书很有意思呀!我要好好读。”“独立完成作业是件愉快的事呀!我要出色地完成它。”由此能产生学习兴趣,提高注意力。     

关注有意注意,提高语文课堂的有效性

注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中,根据其具有无目的性和意志努力程度的不同,可分为"有意注意"和"无意注意"两种。教师课堂教学任务的完成主要依赖于学生的有意注意。教师是教育活动的引导者,这是我们语文教学活动的突破口和切入点;学生是学习活动的主人翁,这是我们探索语文教学活动的出发点和归宿点。因此,我们在课堂教学中要善于制造"刺激物"激发学生兴趣,将学生的无意注意转化为有意注意,从而增强教学效果,让学生真正成为具有自控自调能力的高素质的人才。     

浅谈聋生注意稳定性品质的培养

注意稳定性是指注意保持在某种刺激或某种活动上的时间的长短。聋生的注意主要是靠视觉产生的,时间稍长容易引起视觉神经的疲劳,因此聋生易受周围环境的影响,常左顾右盼、爱管"闲事"。因此,培养聋生的注意稳定性品质,是聋校教师完成教育教学任务、提高课堂效率的重要前提。下面笔者就聋生注意稳定性品质的培养谈谈自己的思考与实践。     

学会做人

怎样才算学会做人呢?我想,要有起码的道德,对人要礼让谦和,能够 体谅他人,也就是说做人要大度,要有博大的胸怀和宽容的气质;要与人 为善,律己爱人,注意加强自身的修养,从细微处做起,并落实在行动上。 学会做人,这是我们每个人都要面对的问题。不管一个人有多少知     

“双减”背景下小学数学作业设计研究(三)——基于核心素养的作业难度设计

<正>作业难度就是指作业的题目、问题或活动任务的难易程度,也称为难度水平,一般以学生能否正确完成或回答作为难度的判断标准。作业难度是评价作业质量的重要指标,直接影响作业实施的有效性。影响作业难度的因素是多方面的,从客观上看,作业难度与作业内容本身的抽象程度和问题情境、完成作业涉及的思维活动的复杂性以及作业的呈现方式等因素有关;从主观上看,作业难度与学生的年龄特点、生活经验、思维能力、