写作教学点滴谈

一、激发兴趣兴趣是人生的第一老师 ,写作之所以成为学生的“头痛病” ,直接的原因之一就是没有作文兴趣。试想 ,在缺乏写作内容 ,没有写作热情的情况下 ,学生只能硬着头皮去拼凑 ,胡乱编造“成文”来应付老师 ,既达不到训练目的 ,也就无从谈写作能力的培养。叶圣陶先生说 :“训练学生作文 ,必须注重于倾吐他们的生活积蓄。这“注重于倾吐生活积蓄” ,旨在强调作教学必须密切结合学生的实际。要贴近学生的生活 ,从而触发他们情感的神经 ,激发学生的写作冲动 ,使学生都有生活的积蓄可以“倾吐” ,使学生都能够乐于“倾吐”。促使学生积极地挖…     

改革高年级作文教学程序的尝试

叶圣陶先生在《对于小学作文教授之意见》中反复强调作文应是孩子倾吐生活积蓄的训练。在高年级作文教学中,如何激发学生的写作热情,加强“孩子倾吐生活积蓄”的训练,提高他们的写作能力?近几年来,我在教学方法上作了一些尝试,改     

作文教学要重视引导观察

古人提倡“行千里路,读万卷书”。“行千里路”是说要写好文章,必须扎扎实实地观察生活、体验生活。目前有相当一部分小学生望“文”生畏,主要畏在胸中无积蓄,作文没素材。要从根本上提高学生作文能力,必须教给学生观察的方法,激发学生观察事物的兴趣,养成观察的习...     

开拓思路谈

作文教学,要帮助学生解决两个问题:一是写什么,二是如何写。叶老曾说:“训练学生写作,必须注重于倾吐他们的积蓄。”我们的学生天天在生活之中,社会又以不同的渠道,时刻传送给他们大量信息,我们教师又都在不同程度地开始重视学生观察力的训练。学生的生活“积蓄”逐步在增加。     

浅谈作文的“命题”与“积蓄”─—学习叶圣陶《论写作教学》有感

浅谈作文的“命题”与“积蓄”─—学习叶圣陶《论写作教学》有感山东仲跻刚作文的命题是训练与考核学生作文水平的基本方式。“积蓄”（叶圣陶先生语）泛指积累与储存写作材料。训练与指导学生作文时，怎样处理二者间的关系，叶圣陶先生在《论写作教学》一文中作过许多精...     

怎样提高小学生的写作兴趣

一、激发学生的写作兴趣
　　叶圣陶先生曾说过：＂写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。＂可见,作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣,教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察,乐于写作。     

用恰当的命题叩开学生的心扉

语文教育家叶圣陶先生说:“写作的根源是发表的欲望;正同说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快”。教师出的题目若不切近学生的生活和思想实际,触不到他们胸中的“积蓄”,学生会无话可说,所以,在作文教学中,教师必须重视“命题中的心理规律的规定”(苏立康先生语),善于根据平时对学生的观察,测知他们胸中的“积蓄”,用恰当的命题叩开学生的心扉,使之“不吐不快”,从而顺利完成规定的写作训练。什么样的命题才能唤起学生的写作欲望呢?一、命题要符合学生的认知规律     

超前观察是小学生完成作文训练的关键

在作文教学中,我发现小学生作文的质量普遍不高,其原因之一是作文时常因找不到写作材料而不能较好地完成作文训练的要求。作文应该有感而发,这“感”发自于内心对生活的体验。有鉴于此,我在作文教学实践中积极引导学生“超前”观察。在每次作文训练前,根据训练要求,有计划、有目的地引导学生进行观察,并写好观察笔记,从而有效地激发学生的写作兴趣,较好地解决了学生作文“无米之炊”的问题。使学生笔下的活动场面丰富多彩。小学语文第九册第七单元的作文要求是“观察冬天的一处景物或某项活动中的人物……”。本次作文教学,由于学…     

小学作文教学秘诀:没有兴趣难成文

<正>叶圣陶先生曾说:"写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。"可见,激发写作兴趣,使学生乐于写是作文教学的关键。头痛于作文的学生,是因为作文激不起他们的兴趣,兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写。教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察、乐于写作。     

在观察中学会写作

作文是生活之反映,离开了生活便没有了作文。让学生立足于生活经验进行写作,是当前作文教学的新要求。叶圣陶先生曾说过:"写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。"在作文训练中,引导学生进行即兴观察和有意观察,都是促使学生认识生活、从中获取作文素材的常用方法。     

浅谈学生写作兴趣的培养

教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性;要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。而现在不少学生“谈虎色变”,畏惧作文,有的苦恼没有东西写,有的不知道怎样串成文章,有的担心写不具体。有人概括当今学生作文“三乏”,即学生学识贫乏,生活积蓄贫乏,思想情感贫乏。对这种说法,我不敢苟同。     

作文,从生活积蓄出发

文为心声。心声发端于对事物的感知、认识。叶圣陶先生曾指出:“通常作文,胸中先有一腔积蓄,临到执笔,拿出来就是,是很自然的事。”训练学生写作,必须注重于倾吐他们的积蓄,无非要他们生活上终身     

写出真情实感来

怎样才能在作文教学中激发学生主动求知的热情,提高学生的思想素质,使作文与育人完美和谐地统一起来呢？笔者认为,教师可以从以下几方面努力。一、导饮源头活水,倾吐心中积蓄,鼓励学生“随意”作文作文教学是“慢功”、“细活”,须长计划、短安排,更需积累、感悟、...     

观察 体味 联想——谈提高中学生作文能力的途径

仅靠课堂上“导读、练笔”的作文训练,学生很难写出个性鲜明、立意独特的作文。积极引导学生 观察、体味、想象,则能激发学生作文兴趣,克服内容空洞,缺少新意的毛病。     

小学作文训练中的“小练笔”

作文教学是小学语文教学的重点和难点,如何激发小学生的作文兴趣,提高作文水平,增强学生素质,对于广大小语教师来说是十分重要而又头痛的事。一、“小练笔”的必要性作文是学生观察水平、认识水平、思维能力和语言表达能力的综合运用与发挥,而小学生的见识和阅历都很浅,不能很好地把握事物的本质特征,不能把心里想要描述的东西表达出来,这是小学生作文难的一个原因。但我认为,这种状况可以通过平时的大量训练来逐步解决。俗话说:“熟能生巧”,就有必要格外重视平时的“小练笔”,把平时的小训练与大作文结合起来,发挥学生的主动性和创造性,激发学生写作的热情,必能提高小学生的作文水平。     

小学生作文命题的原则初探

俗话讲;“没有规矩、难成方圆。”作文命题同样要遵循一定的原则,才能有效地完成作文教学的任务。一、贴近学生生活生活是作文的源泉,脱离学生生活实际的命题,往往使学生觉得无话可话,无所适从。著名教育家叶圣陶曾说:“教师必须排除自己的成见和偏好,根据平时对学生的观察,测知他们胸中应当积蓄些什么,而就在这范围之内拟定题目,学生遇见这种题目,正触着他们的积蓄,发表的欲望便引起了。”叶老的这     

小学作文起始教学

学生作文训练初期,最大的难题就在于学生“说不出口”或“无话可说”,因而往往造成作文课上死气沉沉。教师如何突破学生的这种心理障碍和生活经验不足的缺陷呢,我在三年级的作文课初期做了一些尝试。一、提供素材激发观察三年级的作文训练,是刚刚脱离了“有材可写”的看图学文阶段,面对这“有材”和“选材”的空差,我认为教师可以有机地给予启发、引     

作文教学中学生创造力的培养

一、必须根据语言交际功能发展的年龄特点开发课程资源 ,丰富作文题材 ,激发创造动机我认为 ,作文教学要培育学生的创造力 ,作文题材要符合学生语言交际功能发展的年龄特点 ,以充分激发学生创造的需要和动机。我们知道 ,小学作文训练是一个十分复杂的系统 ,它包括许多子系统 ,诸如语言文字知识技能训练的系统 ,心理能力训练的系统 ,思想内容积蓄的系统以及语言交际功能发展的系统。在这些子系统中 ,儿童语言交际功能发展的系统是起主导作用的系统 ,是小学作文训练的主线。从哲学角度看 ,表达语言文字的知识技能属于手段和形式的范畴 ,而语言…     

让学生的作文充满感情渗透个性

作文训练是综合性很强的训练,如何指导好写作是语文教师的一项十分重要任务。一、培养和激发学生感情是作文教学的有效方法在语文教学中,我们常常提到:“文以情动人”,“景语即情语”,“情景交融”,“感情真挚”等等。文章的思想是灵魂,感情可谓     

谈小学中年级作文教学

作文教学纲要明确提出 :“三年级的主要任务是训练学生有序地比较细致地观察图画和事物 ,培养观察事物的兴趣 ,写出内容比较具体的片断作文。”因此 ,必须重视片断作文的指导 ,教给学生写片断作文的方法 ,提高写作能力。１ 教会学生观察、记叙的方法苏霍姆林斯基说过 :“观察是