提高提问技巧 激发探究望欲

在长期的教学实践中,本人深刻地体会到:课堂提问是唤起学生求知欲的一条有效途径,问题的设计显得十分重要。有效地提问能很好地引发学生的学习欲望,培养学生的思维能力,促进学生阅读水平的提高和阅读技巧的发展。那么,怎样才能提高提问技巧激发学生的探究欲望,收到最佳的教学效果呢?一、围绕课题,设计富有吸引力的问题课题是文章的高度浓缩,是文章的眼睛。有的课题揭示了文章的主要内容,有的则揭示了文章的中心。围绕课题设计几个富有吸引力的问题,可以激发学生对课文主要内容和中心思想的探究欲望。如教《穷人》这课时,可以这么问:“对用《…     

浅谈优化课堂提问的几个问题

课堂提问是活跃课堂教学的重要方式之一 ,是教师引导学生独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的基本手段。在课堂教学中 ,如何优化课堂提问显得尤为重要 ,笔者认为 ,在课堂提问中应注意以下几个问题。注意培养学生的创新意识。科学地设计提问是培养学生创新意识的前提。歌德说 :“想要得到聪明的回答 ,就要提出聪明的问题。”一个设计科学的“聪明的问题” ,能引起学生层层深入、津津有味地进行有价值的思维活动 ,广泛联想 ,从而得出规律性认识。怎样才能使所提问题达到如此效果呢 ?其一 ,提出的问题要能引起学生的注意 ,激发学生的兴趣…     

以趣导学以情促学

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂的兴趣,确立自己课程吸引力的教师”。课堂教学尤其是语文教学能否激发学生的兴趣,使学生主动学习,是提高教学实效,构建理想课堂的关键。一、良好的开头——激活学习兴趣点良好的导入如同一种华彩乐章的“引子”或“序曲”,一部精彩话剧的序幕,一处风景胜地的前门通道。它会激活学生探索知识的兴趣和欲望。因此,教师艺术地处理“导入”环节,把学生引入特定的学习氛围,就能为顺利完成教学任务打下良好的基础。尽管课堂导入的形式多种多样,但聪明的教师…     

激发学生英语兴趣的四种途径

优化课堂提问，即设计的问题富有情趣、意味和吸引力，并且能启发学生思维，促使他们积极参与学习，帮助他们理解和应用知识，使学生在愉快中接受教学。设计的问题难易适度，符合学生的实际水平，学生通过努力都能解答；能充分发挥和调动学生内部动机．引导学生去探索真理。此外，优化课堂提问还必须让学生参与课堂问题设计，鼓励学生发现和提出问题，引导学生对教材内容的缺点和问题提出质疑，发表各自的见解，使学生发现新的天地、创造新的情景。真正做到“带着学生走向教材”，而不是“带着教材走向学生”。这不仅是教学方式的转变，而且也是教师教学理念的转变，更有利于发挥教师的主导作用，达到激发学生学习英语兴趣的目的。     

教师导学漫谈

一、导趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师只有激发起学生的学习兴趣，才能促使学生爱学乐学，才能促使学生变被动地学为主动地学。所以，在教学过程中，教师要注重引导学生的学习兴趣。例如：教师把某些教学片段适当地改成课堂剧，让学生“唱一唱”、“演一演”，可以增加教材的活力，增强课堂教学的吸引力和感染力。二、导读阅读是学生学习的一个重要方面。学生阅读水平的高低，直接影响到学生的学习效率和学习效果例如：一篇课文、一段资料，有的学生读不进去，有的学生读了一遍又一遍，就是不知道文中“说”了点什么。这样的学生最缺…     

英语课堂提问中存在的问题及建议

“要想得到聪明的答案．就要提出聪明的问题。”课堂提问是一门艺术．问题设计的得体、精巧．能把学生引入问题情境．激发学生求知的欲望．能促进学生积极参与课堂活动．提高课堂教学的效益．然而在英语教学实践中．有一部分教师却不能很好地运用课堂提问这一教学方式。     

浅议课堂问题的设计

课堂提问是教师在教学中常用的方法,而一堂成功的课,离不开精彩问题的设计.课堂问题的提出要求教师吃透教材、了解学生、掌握时机.有的教师设置巧妙的问题导入新课,有的教师在讲解中穿插问题,激起学生的学习兴趣,有的教师常常在总结的时候抛出一个问题让学生思考并总结.无论是哪一种问题的提出,笔者认为都应具有科学性、启发性和兼顾性.     

倾注情感,巧用方法,营造富有吸引力的课堂

目前,很多中等职业学校的学生有厌学情绪,如何营造富有吸引力的课堂,激发他们的学习兴趣和学习热情,是我们教师应该重视和研究的问题.本文重点从两个方面论述了增强课堂吸引力的方法,以期抛砖引玉.     

浅谈我的“五读·四一”高中语文课堂

本文旨在课堂教学中立足于激发学习动机,课堂对"导入"环节设计有精心的追求,有的利用富有感染力的语言,有的利用多媒体教学手段,展示图片,创设问题情景,激发学生的阅读兴趣,创设课堂情境,让学生主动探究文章的美感,开启学生欣赏美的思维,唤起学生主动参与阅读思考问题的习惯。引导学生自学与合作交流。引导学生感知课文,质疑问难,同时,将自学过程中发现的重点难点问题投放到课堂上,组织小组评议交流,教师适时点拨。带着问题亲近文本,读中思,读中悟,心灵碰撞,视野融合,从而全面正确理解课文。     

阅读教学中课堂心理气氛优化的调控艺术

<正>所谓"课堂心理气氛",是指学生听课时所伴有的心理现象,是共鸣、共振现象,而非我们常说的教师要营造轻松愉悦的课堂心理气氛。调控课堂心理气氛是一门艺术,恰到好处的课堂心理气氛,对于提高学生学习语文的兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果等都具有十分重要的意义。然而,作为引导者,教师是否会以巧设课堂氛围吸引学生、引导学生,让课堂成为富有吸引力和魅力的阵地,是每一位教师值得关注且需要长期坚持探究的课题。本文拟从如何优化阅读教学的     

探究型课程内容的开发实践

在探究型课程内容开发中,如何体现学生自主探究与教师集中指导相结合,我们的做法是:一、教师直接提出学生感兴趣的“问题”,通过讨论达成共识,引导学生进入探究状态现在的孩子,特别聪明,他们早已从课外吸收到了很多知识的“养分”,而且也具有一定的能力。因为起点比较高,给教师的选题也带来了困难。“问题”过于深奥,学生不能理解其意,更无法完成课题研究,久而久之学生会减弱对“问题”研究的兴趣。可选题过浅的话,也很难激发     

激发学生学习数学兴趣的几点做法

如何激发学生学习数学的兴趣,对探讨提高课堂效率来说,对培养学生思维品质来说,都是一个不容忽视的重要课题。本文结合小学数学教材介绍一些做法: (一)提出明确的问题,引起兴趣。教学中提出问题,常常能有力地激发学生强烈的求知欲,引起兴趣。例如,有的教师在教学“垂线”时,首先提出问题:在建筑中,工人师傅常常左手举起一条下面系有铅锤或砖块的细线,对准墙的外壁或墙角看了又看(教师演示),这是为什么?使学生懂得这是检查所砌的墙直不直的一种方法。接着说明:我们今天就要     

打造高效率生物课堂的思考与探索

如何实现生物课堂教学的高效率是一个很值得探讨的课题,要想实现生物课堂教学的高效率,教师必须了解高效率课堂的特征和积极探索提高课堂效率的措施。笔者在生物教学实践中对以上两个问题进行了思考与探索并取得了一定的成效,本文就这两个问题进行阐述。一、高效率课堂的特征“高效课堂”首先要有浓厚的趣味性和强烈的吸引力。兴趣是学习最好的老师,高明的教师总是善于创设情景,以学生感兴趣的问题激起学生思维的浪花,     

对数学问题情境选取的几点思考

“创设数学问题情境”是数学课堂教学中常用的策略,它有利于解决小学生具体形象思维和抽象思维之间的矛盾。许多数学课堂因为创设了生动有趣的情境,学生的学习兴趣提高了,原本枯燥的数学课也变得生动、富有吸引力了。然而也有部分教师对情境教学的认识和理解出现偏差,所设计的情境不能很好地为教学服务。“数学问题情境创设”应注重“实效性”．不能为“创设”而“创设”。在创设时一般应注意以下几方面。     

“小问号”、“小发现”、“小能手”——创新精神培养“三法”

一、鼓励学生做勤于动脑、敢于质疑的“小问号”“小问号”意味着自己提出问题。在传统观念中，教育的重要任务是“传道、授业、解惑”，许多教师都把让学生“带着问号来，带着句号走”作为自己的天职。其实，现代教育更需要教师启发学生思考问题而不是为学生解答问题。歌德说：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题”。因此，在质疑时教师要切入知识的关键处，找准学生的兴趣点，让学生质疑于思维的兴奋点，他们的思维才能迸发出耀眼的火花，从而提出“聪明的问题”，再通过自行解疑，得出“聪明的回答”。如在教《金色的鱼钩》时我是…     

谈课堂数学问题的设计

课堂提问是引起学生学习活动的最好的刺激信息,是师生双边活动的一种重要形式。教师设计一个恰当的、富有吸引力的问题,往往能启动学生思维,调动学生动手与动脑的积极性,加深学生对所学知识的理解。 由于问题设计决定着教学的顺序,关系到学生思维活动开展的深度与广度、知识结构建构的精细与稳固程度及学生学习策略的获取,说问题设计是一堂课的“灵魂”并不过分。下面根据我们自己的教学实践,谈几点体会。 一、为了学生思维发展的需要设计问题 在教学过程中,看一个教师是否重视学生主体地     

初中语文课堂教学的口语魅力

新课改,不仅是老师将课堂的“话语权”交给学生．教师也应有自己的“话语权”——生动形象的富有魅力的教学语言。教师的课堂语言要简练清晰、有恰当的节奏、有吸引力。     

趣味性是农村小学数学课堂的调和剂

数学课堂比较单调乏味,数学教材内容也不如语文那样生动彤象,富有吸引力：在教学过程中,教师如果不下工夫很难调动起学生的学习兴趣和积极性。那么,如何才能让学生乐意走进数学课堂,乐意在课堂上展现自我呢？教师需要为数学课堂注人一种调和剂——趣味性。     

精心设问 激发学习数学欲望

歌德说过：“想要得到聪明的回答,就要提出聪明的问题。”如果我们在课堂上提出的问题既能吸引学生的注意,引起学生的兴趣,又能富于启发和想象,难度适中,让他们体验到解决一个个有趣问题后的忆感,这无论是对产生强烈的学习愿望,或是提高学生     

创建高效优质课堂提高语文教学实效

一、真情投入,激发兴趣 “兴趣是最好的老师”,产生了浓厚的兴趣,不愁学生语文学不好。不愁提不高课堂教学的实效陛。要提高课堂教学的实效,首先要解决的就是兴趣问题。教师在课堂上的语言艺术是调动学生学习兴趣的“激素”,教师语言如果机智、灵活、风趣,往往能促使课堂充满生机,让学生带着愉陕的心情去学习、交流、探究,学习也就更富于成效。如在教学《曹）中称象》一文,在课前,我先提出了一个问题让大家思考：小朋友,你们都是很聪明的孩子,可明明就遇到了一个难题：明明的爸爸买了一头耕牛,这头牛很肥很壮,