让学生在触摸文字的温度中感知生活的温度

生活是语言的源泉。语文教学要充分利用学生的生活素材和学生身边的事例激活学生的思维,提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。笔者认为,创设一定的生活情景,将课堂教学生活化,是提高课堂教学质量行之有效的办法。尤其是低年级的学生,虽然已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字,还能简单地表达自己的意愿,     

创设情境，让口语交际活起来

生活是语言的源泉,口语交际要充分利用学生的生活素材和学生身边的事例来激活思维,提高其理解和运用祖国语言文字的能力。我认为,创设一定的生活情景,将课堂教学生活化,是进行口语交际训练行之有效的办法。尤其是低年级学生,虽然已经有了一些初步的生活积累,     

情景创设在化学课堂教学中的运用

课堂教学是教学工作的灵魂,通过各种手段提高课堂教学质量是一个永恒的课题,而通过课堂教学的情景创设从而吸引学生,激发学生的学习欲望和兴趣,进而达到提高学生学习成绩的目的。化学课堂教学的情景创设,可以通过用实验创设情景、联系生产生活实际触发情景、运用想象构思情景、用化学史设置故事情景。     

农村初中英语情景教学法之我见

要激发学生学习英语的兴趣、积极性,就要创设一定的课堂教学情景,中学生活泼易动,通过情景教学在课堂中的运用,激起他们学习英语的兴趣和热情。设法创设多种情景,让学生们在较真实的语言情景中,运用所学知识。进行交际性活动。     

运用情景实施小学英语词汇教学的实践和思考

恰当的情景能帮助学生在有限的课堂教学时间内理解、体验、操练和运用词汇。本文探讨了如何创设适合学生的情景来进行词汇教学,以真正让学生在词汇学习中获得乐趣,提高语言运用能力。     

小学英语有效教学“三化”

一、课堂教学情景化小学英语教学的目的,不仅仅是教给学生语言规则,更重要的是培养他们运用语言的能力,这就需要教师在课堂中创设语言情景。l、设置情景,引出句型。通过情景和各种媒介物引出要学的内容,让学生感觉句型应用的场合及实用意义。     

浅谈情境创设在英语教学中的运用

正基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。布鲁姆认为:"成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。"利用情景教学为学生创设一个切实可行、恰如其分的语境,使他们处于交际或半交际的语言情景中,为他们的语言提供"场     

让英语课堂活起来

课堂教学是师生之间、生生之间多形式、多维度的相互作用和相互影响的过程。如何给学生创造愉快的学习环境,让学生真正地动起来,让英语课堂活起来呢?1.创设情景培养学生的学习兴趣新《大纲》要求教师结合学生的年龄特点和生活实际,创设丰富的交流活动情景,增强语言实践的真实感,鼓励学生积极主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试,促进学生言语技能的发展,逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交流的能力。为此,我经常根据课程需要,为学生创设真实或半真实的语言环境,让学生学用结合,有效地提高课堂效果。例如:在教学“打电话”…     

创设情景 激发兴趣

情景教学法，就是将语言的教学内容放置于直观感觉的场景之中。因此．在课堂教学中就必须充分利用幻灯，简笔画、图片等实物教具来再现教材中的具体内容。学生通过教师为他们创设的情景把语言意念与情景中的事物有机地联系起来。有利于学生理解记忆；有利于提高学生初步运用英语进行交际的能力。     

初中英语课堂教学情境创设的策略研究

本文通过对现行初中英语课堂教学的调查和成因的分析,从学生的实际和现行的初中英语教材以及语言交际的实际出发,提出了问题式情景、真实生活情景、多媒体创设真实情境、肢体语言、简笔画创设情景、英文歌曲创设情景等多种情景创设的方法,以及行之有效的课堂情景教学设计优化的相关策略,对于提高课堂效率及学生英语学习兴趣起了至关重要的作用。     

多管齐下 巧设情景 灵活施教——浅谈小学英语课堂的情景教学

外语教材中充满着各种各样的生活情景,学生只有置身于现实的情景中才能更真切、更自然的学习和运用语言。这就决定了外语教学的特点:形象性、直观性和情性。然而在实际教学中,利用真实的情景的机会很少,我们只能利用多种手段虚拟一些真实情景进行语言教学。因此,要培养学生在恰当的场合准确使用英语交际的能力,教师就要在课堂教学中针对不同教学内容,创设合理的情景对学生进行模拟语言练习。如利用实物创设情景、利用体态语创设情景、利用环境创设情景、利用简笔画创设情景、利用多媒体创设情景进行教学。"寓情于景、寓教于乐",真正达到将语言活学活用的目的。     

把四种模式融合在教学活动中

<正>一、情景教学模式情景教学是指以教学内容为中心,根据学生的发展水平,在英语教学过程中引入或创设情景。布鲁姆认为:"成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景,让学生有机会运用自己所学到的语言材料。"这就要求教师在教学活动中创设一个真实的语言环境,引导学生融入这个环境中,激发学生学习的兴趣。从而轻松地掌握教学内容。我在教学中的具体做法有:     

创设情景 激活课堂——试论情景教学法对初中英语课堂教学效率的提高

英语作为一门国际语言,作为现代社会的未来人才和建设者的中学生,有必要学习好这门语言,并且运用到实际生活中。英语的词汇、语法等有别于学生从小接受的汉语文化,所以,要想让学生更好地接受并且能够熟练运用英语,情景教学法是经过检验并且行之有效的英语教学方法。我将主要从情景教学法的内容介绍着手,着重从情景交融教学方法运用于初中英语教学中的重大意义分析,运用情景交融教学方法提高初中英语课堂教学效率的方法策略分析。从而更好地来创设情景,激活我们的初中英语课堂。     

运用任务型语言教学,提高语言能力

运用任务型语言教学,达到提高语言能力教学过程主要体现在:创设情景,活化教材,加强活动,激发兴趣,突出听说,强调运用,全面训练,提高能力。1.创设情景情景是进行言语交际活动的必要条件,交际化的英语课堂教学需要教师充分地利用和创设情景组织课堂教学,做到教学内容情景化。教师的任务是尽可能多地为学生创造运用英语的情景,如利用实物、幻灯、电视、录音、图片、简笔画或非语言形式等来辅助诸如问路、看病、购物、聚会、打电话、用餐等各种言语情景活动,让学生在自然情景或模拟情景中扮演出不同角色,学习和使用各种场合所需要的恰当的语言,…     

创设教学情景．构建有效课堂

在新课程改革中数学课堂教学非常重视情景的创没,情景的创设不仅有利于吸引学生的注意力、调动学生的学习兴趣,更能让学生体会到数学知识来源于生活,又能应用在生活实践中。似在实际的教学中常会出现情景的创设不仅没有起到正面的作用,而且影响了教学目标的达成的情况。从具体的教学角度讲创设情景的目的为课堂教学铺路,进而分散难点、突破重点。那么,如何在中学数学教学中利用情景教学,提高学生的主体参与性,提高数学课堂教学的有效性呢？     

运用情景图培养小学高年级学生语言运用能力的实践

英语课程标准要求小学高年级学生能运用所学语言讲述简单的故事,能根据提示简要描述一件事情。这就要求教师在课堂教学中积极创设有效的教学活动来培养学生用英语做事情的能力,而运用情景图帮助学生夯实语言和拓展思维,是培养学生语言运用能力的有效方法。     

英语听说训练培养的有效途径

在中小学英语教学中,听说读写四种基本技能的培养和训练缺一不可,尤其是听说训练与中小学生活泼好动、模仿力强、记忆力好等特点相适应。课堂教学中教师要千方百计创设语言情景,使学生置身于一定的语言情景中,生动活泼地进行听说练习。教师与学生必须充分珍惜和利用课余语言空间进行交际活动,在实践中灵活地运用语言,提高能力。教学中根据学生实际,我总结了几点关于有效提高学生英语听说能力的方法。     

初中英语教学中如何开展情景教学

英语是一门语言,语言技能的掌握需要建立在实际运用之中。情景教学可以为学生创设丰富的、贴近学生生活的交际场景,将抽象枯燥的语言现象寓于生动活泼、富有趣味性与形象性的情景中,这样更能唤起学生强烈的求知欲,激活学生的思维,引导学生展开听说训练,从而真正促进学生英语语言综合运用能力的提高。     

巧设语镜激活英语课堂

基础教育阶段英语课程的任务之一,就是让学生通过英语学习,能掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。那么,如何很好地完成这个任务,最终提高学生的语言实际运用能力呢？我想,课堂教学是关键。我们都知道语言离不开情景,情景和语言有着密不可分的关系。因此,在课堂上,我们应通过各种途径,激发学生的学习兴趣,让他们在“耳闻目睹”中感知英语。     

历史教学中的多媒体运用

正多媒体在教学中的应用越来越表现出无穷魅力,投影、视频和网络等在课堂教学中具有极强的感染力,有助于提高教学效率和教学质量,使抽象的概念具体化、枯燥无味的知识趣味化并能激发学生的积极性和主动性,有利于拓展学生的注意能力、观察能力、想象能力、思维能力和创造能力等,让学生在轻松愉快的环境中学会学习。运用多媒体的方法创设生活情景,体验情景教育课堂教学中,有很多情景是无法用语言描绘的,只用语言来形容,学生不