浅谈低年级童话体作文的几种形式

低年级学生最怕作文,平时交上来的作文写来写去似流水帐,让人觉得空洞无物。我们认为,想象力的缺乏是制约学生作文成功的最大因素,作文教学首先应努力培养学生的想象力。想象力是人脑在过去认知的基础上构造出的没有经历过的事物或形象的能力。正如爱因斯坦所说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”低年级儿童思维的主要特点是具体形象,富有幻想,喜好新奇。他们爱好童话,总是用童话的方式来观察和解释世界,我们选择了童话体作文做     

让“童话”带动低年级学生作文起步

童话的基本特征——幻想,符合儿童的天性:童话的表现手法——拟人,符合儿童的思维;童话以贴切儿童生活实际的题材为内容,以接近儿童口吻的语言来叙述。从童话的这些特点看,儿童天生     

童话──作文启蒙的好形式

儿童天生好奇,富于幻想。让低年级学生自编童话故事是作文启蒙的一种好形式,是发展儿童语言的一条捷径。让学生自编童话故事,好处有三：一、激发儿童的写作兴趣。童话经常运用拟人化的描写方法,想象非常丰富,这很符合儿童的心理特点。因此,儿童不仅不会把编童话故事当成负担,而且会表现出较高的写作热情。二、发展儿童的语言能力。学生在自编童话的过程中,其新奇有趣的构思必须用语言表达出来,这就促使儿童运用平时积累的词汇,不断提高自己的语言表达能力。三、培养儿童的道德品质。学生在自编童话时,往往会涉及真、善、美与假、…     

小议低年级作文起步

小学阶段 ,低年级学生的作文起步问题是个难点。如何突破这一难点使他们顺利步入作文之门呢 ?以笔者之见 ,把激发、培养和发展学生的写作兴趣贯串于作文教学始终 ,正是解决这一问题的关键所在。小学时期是一个人的兴趣发生与发展时期 ,这个时期所形成的兴趣往往对人的一生产生着积极的作用。实践证明 ,兴趣是最好的老师 ,它能有效地诱发学习动机 ,调动学习积极性 ,启动有关器官处于最活跃的状态。如果从学生作文起步开始 ,教师在激发学生写作兴趣上下一番功夫 ,那么对今后的作文教学将起到事半功倍的成效。为使学生对作文尽快产生兴趣 ,教师…     

低年级作文起步训练

我在小学低年级语文教学中,充分利用人教社九年义务教育语文教材内容、插图、说话、写话训练习题,坚持进行作文起步训练,有效地培养了学生写句写段的能力,为学生进入中年级的作文训练奠定了扎实的基础。     

低年级起步作文的培养

作文是语文的半壁江山。在"阅读领先"这一理念下,教师须树立整体意识,站在课程的角度解读文本,将小学一至五年级语文教学作为一个整体来思考,罗列出各年段要求,由阅读带说话、写话,循序渐进,有效利用低年段,着手起步作文的培养。教师可以依托文本从多角度分层次、设计相关语言训练点,创设各种情境,利用图片等方式进行写话教学,从语言的积累内化到适时运用再到拓展丰厚,构建起一个立体模式进行训练,促进学生的写话。     

低年级起步作文的教学

作文教学是语文教学的半壁江山.以往,教师从三年级开始对学生进行比较系统的写作训练,但由于在低年级忽视了对学生写作能力的培养,使中年级的作文教学难以进行.课改提倡开篇阅读,从一年级的识字阶段开始,学生便进入了篇的阅读,这就意味着教师在教学中必须树立篇章教学的整体意识,从篇的角度去解读文本.     

低年级起步作文的思考

本文针对当前小学低年级作文现状进行针对性分析,根据实际教学经验,对目前低年级起步作文进行思考。     

低年级作文的起步教学

小学语文教学大纲指出,儿童作文能力应“从一年级起就注意培养”。然而,作文教学历来是语文教学的难点,时时困扰着学生和老师。学生一听作文就害怕,低年级段的小学生更是不知从何入手。作文教学提倡“我手写我心”,应是真实情感的表达,然而现状却是孩子的心灵感受与语言表达脱节,作文往往是应付了事,编造成分较多,童真的、鲜活的、灵动的作文很少。怎样才能帮助孩子在低年级段打好写作基础,摆脱无话可说、无从下笔的苦恼,笔者提出以下建议。     

低年级作文起步有路

低年级是作文的起始阶段，低年级作文起步教学搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。作为一名小学语文教师，要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点地对学生进行作文起步训练。     

低年级儿童作文起步探索

指导低年级儿童作文是小学起始阶段教学的重要组成部分,也是为提高学生语文习作素养打基础的一项重要工作。要调动学生写作的兴趣,有效地进行写话指导,本文结合教学实践进行了探索。     

低年级作文早起步实验

《大纲》提出作文教学要从一年级抓起,怎样起步呢?我们把低年级作文训练固定为五种课型:说话、写句、连句、写段、写事.做到教学有序列、有计划、有教案、有作业、有检查、有考核,效果良好.与中高年级衔接较紧,两极分化不明显.我们具体做法就是从作文的     

低年级英语作文起步教学策略

在小学英语教学中发现不少孩子对写作有畏惧心理,他们由应付写作到最后的放弃。因此我们有必要在孩子们初学英语之初培养其写作兴趣和能力。我在多年低年级英语教学中进行了实践与探索,在各种丰富多彩的学习活动中培养学生初步的英语写作能力,引导学生养成良好的写作习惯,为学生的可持续发展打下扎实的基础。     

作文起步从低年级开始

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中指出：作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养观察事物、分析事物的能力,这两方面的能力从一年级就要注意培养。因此从一年级起就要抓作文起步的训练,主要是听话、说话和写话训练,下面简单谈一下我在这方面的几点体会： 　　一、结合拼音教学强化听说训练 　　刚入学的儿童由于没学拼音,不会写字,这时的主要任务是激发他们说话的兴趣,从说开始,逐步提高口头表达能力,所以从开始教学汉语拼音就着重做好这方面的工作。为激发儿童说话的兴趣,我根据课文中的插图…     

让童话带动小学生作文起步

童话的基本特征--幻想,符合儿童的天性;童话的表现手法--拟人,符合儿童的思维;童话以贴切儿童生活实际的题材为内容,以接近儿童口吻的语言来叙述.从童话的这些特点看,儿童天生有写童话的本能,他们几乎能自发地以童话的形式来写童话.     

起步作文好引导

三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入正式写作的门槛.虽然学生已经掌握了一些写作的相关知识,可是三年级作文的要求又比从前的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手,写出的作文也常常枯燥无味,内容空洞.《语文课程标准》指出:"小学作文教学中要培养学生留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累起习作素材,能写简单的记事作文和想象作文."这就需要教师着眼于语文教学的整体来思考,从写作兴趣、写作素材、语言积累等方面进行引导,树立学生信心,利用仿写、修改等手段打好写作基础,提高学生写作水平.我们可以尝试从以下方面进行引导.     

低年级整体入手作文起步训练方法

儿童入学前后,口语比较丰富,有强烈的学习语言的欲望,是语言发展的重要时期。所以低年级作文提早起步正好适应了儿童发展语言的需要。低年级的作文训练,一开始就必须注意儿童语言发展的整体性特点,起步开篇,从总体出发进行训练。沿着“中心——层次——语句”的路子,由简单到复杂,由具体到抽象,循序而有系列地训练,逐步提高,改变过去那种用词造句、连句成段、连段成篇等用零部件组装的办法。无论进行