我和学生“走比喻”

检视教材，我们就会发现，比喻这种修辞手法在教材中是有所涉及的：直接用比喻词造句；用例句中的比喻词另造一个比喻句：根据提供的比喻句，说说句中的本体和喻体之间的关系。但是，练习的效果如何呢？     

我和学生的“作文竞赛”

学生的作文水平一直不太高,我尝试过许多方法,可效果就是不太明显。一次作文讲评课上,我又对韩骥同学的作文提出了批评。这时,韩骥在座位上嘀咕着“:说得倒轻松,自己怎么不写写看!”虽然他的声音很低,但我还是听得清清楚楚。作文本来写得就差,现在竟然还敢顶撞老师,我本想好好地教训他一顿,但理智让我压制住了怒火。转念一想,他说得也有道理,常言说得好,喊破嗓子不如做出样子嘛。我微笑着说:“韩骥同学的话给了老师很大的启发,写作文的确是一件让很多人头疼的事。从今天开始,以后的每节作文课,我都和大家一起写作文,和大家一起品尝写作的酸…     

让学生走“近“作文

二年级的学生还未跨入三年级时,就从四面八方传来了“恐惧”信息,“三年级的作文很难!”“三年级作文起步不好以后作文就很难进步!”……这些话语不仅给学生带来了惧怕心理,也给老师带来了压力,不论是老师还是学生,皆是“谈作文色变”,能否攻克这种心理障碍,关系到作文教学的成败。为此,我在三年级起步作文中作了以下尝试:     

我和“集体作文”

“集体作文”这个名词可能很新鲜,但在我历任小学中高年级的作文教学中,每学期总要插进去一两次。“集体作文”必须先创设情景,让学生了解要写的文章的整个故事梗概,然后由老师命题,老师开头,让学生接述下文,每接一句或几句,可以写在黑板上,并进行讲评,鼓励表扬。接得不好,离题,再进行诱导,但不可批评。实在接不下去,老师可以帮接,一直到整篇作文全部完成。这是教师和学生共同的劳动,是教师扶着学生共同走完的道路,既辛苦,又有趣,但更多的是有趣。学生学习积极性高涨,思想集中。记得我曾经指导过一次四年级的集体作文,为了结合三月份的爱鸟周活动,我设想了这样一个故事梗     

我和学生赛作文

那是三年前的一堂作文课。布置好题目《感动》。交代了写作要求后,我便在教室里巡视。当我走到刘然身旁时,正在低头写作的她突然站起来对我说：“老师,您也写吧。比比看我们谁写得好。好吗？”     

引导学生走“真实”的作文之路

什么是好文章？能够感染人并能够引发人思考的文章。怎样的文章才能够感染人并能够引发人思考？有真实内容和真情实感的文章。真实内容和真情实感从何而来？从丰富多彩的生活中来。生活是“真实”的源头活水,没有生活,就没有真实;没有真实,就写不出好文章。下面笔者根据教学实践,谈谈拙见。     

我与学生作文中的“笑话”

有人说批作文是件苦事,厚厚一叠来厚厚一叠去,周复一周年复一年。然而,我工作近四年,在批阅了近两千篇写话和作文以后,我不仅尝到了批作文的艰辛,更欣慰地看到了刚迈进习作大门一年多的学生已陆续发表文章,尤其难忘的是作文中出现的那些滑稽可笑的片断,我把它评析修改,成为辅导写作的一份教材。“作文笑话”的第一种现象是写错别字。作文中错用同音字的现象很普遍,有的就成了不可言传的“笑话”。一个学生在写人物外貌时写道:“她的头     

我教学生作文“三偷”

古人所谓作文有“三偷”:浅者偷其字,中者偷其意,高者偷其气。其实这里所谓的“偷”就是摹拟、借鉴、化用。想想也真是,好多名篇佳句都是这么“偷”来的,林和靖写梅的千古名句“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,便是“愉”自江韦的“竹影横斜水清浅,桂香浮动月黄昏”;鲁迅创作的现代文学的开山之作《狂人日记》,其形式和题目,则“偷”自果戈理的同名作品。名家大作尚且如此,学生作文为何不可如此。于是我教学生作文“三偷”。     

我教学生作文“三偷”

古人所谓作文有“三偷”,浅者偷其 字,中者偷其意,高者偷其气。其实这里所 谓的“偷”就是模拟、借鉴、运用。想想也真 是,好多名篇佳句都是这么“偷”来的,林 和靖写梅的千古名句“疏影横斜水清浅, 暗香浮动月黄昏”便是“偷”自江韦的“竹 影横斜水清浅,桂香浮动月黄昏”;鲁迅创     

我和“走心语文”

文章介绍了“走心语文”这一概念的提出,列举了“走心语文”在语文教学实践中的实验案例,求证了“走心语文”的理论支持,探索了“走心语文”语言建构的措施,梳理了“走心语文”语言建构的特点,叙述了“走心语文”相关专著的出版,简介了教学思想研讨会的召开。从上述各方面系统、全面、真实地介绍了“走心语文”,展现了一种教育思想从生发到成长到不断完善的过程。     

我和我的“后作文课程”

作文动力课程、作后讲评课程都是在学生写出作文后发力的,合在一起,称为"后作文课程",而"指向写作"的阅读课则是"后作文课程"的延伸,它们共同激发起学生的写作兴趣,提升学生的写作能力。     

让学生的作文有个“我”

世上万物各各不同，西方有谚：世界上没有完全相同的两片树叶，可为什么我们的很多中学生的作干篇一律、干人一面、众口一词呢？据报载：有一年高考考《圆的想像物》，江苏省竟有3万考生雷同地把圆想像成太阳，阅卷老师每天都被上百个太阳“炙烤”着。为什么会出现这种让人丧气令人可悲的现象呢？     

我指导学生作文有“三招”

一、加强阅读指导，培养写作技能 1．结合阅读教学，指导学生观察细节。不少范文的细节描写，会让学生深感观察生活细节的重要性。有意识地去引导学生思索，就可以唤起学生对细节描写的重视。例如，动作描写，就要写出人物在具体事件或事情片断中“怎么做”，以此表现其思想性格。     

让学生和作文“来电”

刚教六年级时，觉得学生不光调皮，学习成绩也不好，尤其是习作，第一次作文就给了老师一个“下马威”：内容千篇一律，毫无儿童趣味。教师用了两堂课讲评、指导修改，仍不见效。显然，学生对作文“不来电”。     

作文教学要让学生有“路”可走

<正>作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,占着语文学科的半壁江山,把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的"一半"。如何提高他们的写作水平,使他们下笔有神,乐于写作和善于写作,需要教师寻找一些方法作好他们的引路人。一、让学生有"路"可走的前提是作文要贴着学生教(一)根据学生习作中存在的问题确定教学内容写作教学过程应当是一个在教师有效指导下的学生写作的实践过程。在教学的过程中,教师应从学生习作中存在的问题入手结合构成作文知识和能力要素来     

我和学生“登长城”

这学期，我所接任的六（1）班总的情况还不错，可开学半个月来，每天家庭作业抄写中总有错，不是看错，就是漏题。教育，没用；重做，无效果；罚做，仍不行。再看平时的卫生、纪律，大错误没有，小错误不断。看来，绷紧学生思想意识中的弦才管用。于是，我设计了一份“登长城”图，和同学们约法几章。1.第一星期内，老师只批错一次作业，学生只抄错一次作业，可登上一级台阶。2.第二星期，老师和同学不允许在作业中出现错误，否则不可登台阶。3.每星期家庭作业中出现3次错，则要降级。在竞争中不甘落后是人的普遍心理。学生们希望自己的小红…     

我和学生“花前月下”

８分钟后，我和王海在花架下约会、散步，创造了一个“花前月下”的气氛。     

我和学生“谈恋爱”

正从教十四年来,我遇到过许多性格各异的学生,也教过几届风格迥异的班级,而眼前的这个班级(从四年级接手至今),将在我生命中留下浓墨重彩的一笔。不仅仅是因为他们是那么的阳光活力、蓬勃朝气、纯真可     

我和学生“约会”

没想到,教书教了这么多年,竟教出这么浪漫、这么有玫瑰色彩的事来,约会!——“晚上八点,道周公园,不见不散”。与往常一样,“口语交际”课正按“开火车”的方式进行。轮到晓陈,他迟疑了一下,看了我一眼,脸都涨红了。“老师我想对您说,”一下子全班都静了。他说:课堂上没有他发言的机会,有时把手举得高高的,老师好像没看见,只喜欢叫那些成绩好的同学,老师喜欢把头偏向班干部,喜欢长得漂亮又学习好的……他坐下时,把头转向窗外,用眼角看我。有人鼓掌,有人埋怨,特别是女生。真没想到,这小鬼头有这么多的看法。课堂上,我不便多说什么,只是随之一…