教学节奏的艺术

音乐要有节奏,诗歌要有节奏,教学也要有节奏。课堂教学过程是一个艺术的动态过程,其节奏主要表现在教学活动的变化上。一堂好课,就如一段音乐,曲调抑扬顿挫,音节疏密相间,节奏明朗,音调和谐,会令人陶醉。一位教育家说得好:“一堂好课犹如一篇优美的散文诗,具有起、承、转、合的意味。”确实,课堂教学的张弛、开合、动静、详略、浓淡、断续、虚实等多种对比、转化、协调,形成了强烈的节奏感,并由此转化为学生的心理节奏,引起学生心灵的共鸣,从而收到预期的教学效果。长与短教学的节奏性要求内容充实,手法多样;听说读写巧安排,长短多少合节奏,…     

浅谈教学艺术节奏

一堂成功的课犹如奏乐，按照主旋律，曲调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏明快和谐，各个环节有机相联。整节课的节奏体现音乐性，就会给人以艺术享受。所谓教学艺术节奏，是指教师教学活动的组织富有美感的规律性变化。优秀老师们都很重视教学艺术节奏的作用。如著名特级教师于漪曾说：“如果四十五分钟都是一个调子。平铺直叙，像流水般地淌，淌。淌。学生也会感到乏味，打不起精神。”强调了课堂教学节奏变化的重要性。另一著名特级老师斯霞的教学．也是非常讲求教学艺术节奏的．她“讲到主要的地方重复一遍：讲到快乐的地方就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就很激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉”。这都表现了优秀教师对教学艺术节奏的自觉追求。     

语文教学的节奏艺术

古人云“文武之道,一张一弛”,优美动听的乐曲以鲜明的节奏感打动听众,成功的课堂教学也应以鲜明的节奏吸引学生,做到波澜起伏、张弛有致、舒卷有度,使学生的大脑皮层产生兴奋,引起持续的注意力,充分发挥课堂的教学效能,优化教学质量。     

语文教学的节奏艺术

前苏联美学家斯托洛维奇曾说:在每个领域中出现的凡是值得被称为艺术性的活动,都必定具有审美意义。作为语文教学艺术重要组成部分的节奏艺术,它本身就是一种重要的审美因素,有着不可忽视的美育功能。因此,我们应当把它提升为一种美育方式,以充分发挥其在整个教学活动中的美育效应。     

中学语文教学的节奏艺术

中学语文教学的节奏艺术秦家琪所谓“节奏”，指的是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。人讲话时，声音是有变化的，高低、强弱、轻重、长短和快慢，这就是语调。说话既然有调子，就有节奏感。教师讲课就是通过语言对教材再创造，使“死”的材料变成“活”的知识...     

语文教学的节奏艺术

节奏是指事物运动过程中有秩序的连续 ,它是美的重要因素。朱光潜先生认为“节奏是一切艺术的灵魂”。语文教学作为一门艺术 ,其节奏变化对提高教学效率、增强教学艺术的感染力至关重要。讲究语文教学的节奏艺术 ,就是要使教学活动产生一种富有美感的规律性变化 ,即通过教师对教学材料和谐的组织和呈示 ,构建出一种与人的生理和心理节律相吻合的秩序 ,形成一种“波状”形态 ,从而构成一种美的流动。这种富有美感的艺术节奏不是随意形成的 ,需要教师精心创设与营构。１ .调控教学语言的轻重隐显、疾徐张弛苏霍姆林斯基曾说 :“教师讲话带有审…     

语文教学中的节奏艺术

节奏指的是具有一定规律性的有韵律感的运动。事物没有节奏，也就没有运动，没有生命。语文课堂教学从教学的流程来看，其实也是一种运动，也具有独特的节奏。语文课堂教学的运动形式，以单元教学为单位，单篇课文为“例子”，围绕着培养学生听、说、读、写能力的主轴，周期性地有规律地前进，表现出螺旋上升的节奏。　　教学推进的节奏学生在语文课堂上接受知识的过程一般可划分为三个阶段：感知阶段——理解阶段——运用阶段。语文课堂教学从时间安排上也应遵循学生的认识规律，在课堂总体设计上作节奏性的推进，大体上呈现波浪式前进的图…     

语文课堂教学中的节奏艺术

课堂节奏控制艺术是语文教师综合素养的标志。节奏艺术炉火纯青的教师,课堂设计精巧,节奏把握张弛有道。他们擅长依据文本特点和学生的情绪来调整自己的语言,使生活语言和教学语言能区别开来．不仅能够演好本色角色．而且能够扮演与自己性格反差较大的各种角色。     

语文课堂的教学节奏和艺术

教学节奏也同人的思想感情一样是变化无穷的,但是有一点是肯定的,成功的课堂教学必须是有相对稳定的节奏变化规律。掌握节奏变化规律,合理地调整好课堂教学节奏,使其达到最佳节奏状态才能符合新教材改革的教学观念,才能符合实施素质教育的要求,使语文教学的质量不断提高。     

浅议语文教学的节奏艺术

在自然界和社会生活中,凡日月的升沉、昼夜的反复、草木的枯荣、社会的更迭,都在不停地运动着,变化着,都有着自己内在的规律和特定的节奏。语文教学,作为一种由师生共同参与并由教师向学生传授语文知识、培养语文能力的活动,也必然有着自己的运动规律和节奏。经验表明,教学节奏是影响教学效果的重要因素之一。因为从信息论的观点来看,信息传递的节奏跟信息的接受、贮存有着直接的关系。信息传递节奏适当,当然有利于对它的接受与贮存。所谓“节奏”,它指的是艺术品中的一切要素有秩序、有节拍的变化。语     

略谈语文课堂教学节奏的艺术

第一,语文教学内容“详”“略”结合的艺术。教学内容传授的多与少,要符合学生认知水平,完整地构建新知识的精华,教师讲课“面面俱到”,详中又详,不分主次地“眉毛胡子一把抓”,就像小河流水平平而过,无波涛起伏,怎能收到强烈感人的节奏效果?如有的教师,不分文章的体裁,都是从作者介绍、文章字词讲起,然后段落分析,总结中心,最后归纳写作特点。所以说,教师应从文章体裁的特点和学生实际出发,传授知识必须突出重点,克服难点,重点内容要“浓墨重彩”,次要内容要“轻描淡写”,抓住文章难点,减少坡度,难易相间,精心点拨,做到有的放矢,有详有略,详略得当。只有这样,才能把语文课上得生动活泼,富有节奏感。     

浅谈语文教学的节奏艺术

语文教学中有丰富多采的内容,博大精神的思想内涵,当然也应该有与之适应的变化多端的教学方法相配合,才能彰显其独具一格的特点。我在多年的语文教学实践中探索了不少行之有效的教学方法,现就节奏艺术技巧方面与同行切磋。     

浅谈语文课堂教学节奏的艺术

语文课堂教学是一种劳动。欲求得最佳的教学收获，必须注重节奏的艺术。语文教师要运用节奏规律组织课堂教学，惟其如此，才能无愧于教学艺术的探求。     

试论高校教学节奏的艺术

从高等院校教学对象的特点入手，探讨了课堂教学的节奏对教学效果的影响，教学包括“教”与“学”两个主体行为过程，教必须根据学的切奏进行，学必须与教的节奏相适合，才能取得今师生满意的效果，教学节奏包括课程安排节奏、课程进度节奏、课堂语言节奏、课堂视听节奏、师生关系节奏。     

调控语文课堂教学节奏的艺术

课堂教学的节奏是指课堂教学进程中的速度及其规律性变化。课堂教学节奏有张有驰,张驰得法;有疏有密,疏密得当;有高有低,错落有致;新颖多变,起伏和谐;可以撩拨学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,提高学生的智力,增强课堂教学效果。调控课堂教学节奏的能力,是教师主导作用的重要体现,也是教学艺术的一种表现。     

谈谈语文课堂教学的节奏艺术

一堂成功的语文课教学是一个多元体,其教学节奏具有多种多样的表现形式,诸如抑扬顿挫、起承转合、轻重缓急、强弱快慢、高低起伏等。它体现在语文教学语言、教学方式、教学内容、教学过程中,而这些节奏因素的灵活运用与处理才提人心神,才给语文课堂注入了新鲜活力。调控课堂教学节奏就成了教师教学的一种艺术表现。     

浅谈语文课堂教学节奏的艺术

语文教学艺术并不深奥和飘缈,而是实实在在的目标。一个有追求的语文教师完全可以从一般教学经验的“此岸”,通过实践的积累、探索、创新,达到理想的教学艺术的“彼岸”,去摘取语文教学艺术皇冠上的明珠。语文教师的课堂教学节奏要进入艺术的境界,可从以下几方面去努力。     

语文课堂教学应体现节奏艺术

语文教学如何才能达到最优化标准,这一直是研讨的重要课题之一,在课堂教学中注入节奏艺术,也许能产生比较好的效果.因此笔者认为: 一、加强语言调控,增强教学效果 教育家苏霍姆林斯基曾说:"教师讲话带有审美色彩,这是一把最精致的钥匙.它不仅开发情绪的记忆,而且深入到大脑最隐蔽的角落."可见美的语言对学生的影响有多大.在这方面,语文教学比其他任何学科都表现得更为突出.教师教学语言的美,一方面来自语言表达的准确、恰当和生动,另一方面则来自教学语言中速度的快慢、节拍的强弱、力度的大小等的交替交换,以及句子长短、语调升降的有规律变化.