强化阅读意识 提高中职英语阅读教学质量

阅读能力是学生综合素养的重要方面,是提升学生语言能力的主渠道。在中职英语教学中,我们教师要想发展学生的英语水平,提升学生的英语素养。就必须要优化教学策略,提升学生的英语阅读能力。笔者现结合教学实际,就中职英语教学中提升学生的英语阅读教学质量的策略略谈点滴看法。     

强化阅读意识 提高写作能力

语文教学大纲规定,中学语文教学必须教学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力。”即是说,读写听说能力,是中学语文教学的重点。然而,从接收和发表的角度看,实际上还是两个方面。即读和写。读是听的深化,写是说的提高,读和听,写和说是统一的。而对教师来说,教读是手段,     

强化目标意识 提高解题效益

目标意识,是指人们在完成某件工作中,对目标重要性的认识．在数学解题教学过程中,目标意识具体体现在分析问题、解决问题时,对解题目标的重视程度．许多高中生在解答数学问题时,往往只重视题设条件的运用,而忽略了解题目标对解题过程的启示,导致所选方法不当、计算量大、过程繁琐等问题,甚至找不到解题途径,影响解题效益．为此,在日常数学解题教学中,重视培养学生的目标意识,提高解题效益,无疑是十分重要的．下面结合笔者的高中数学教学实践,谈谈如何强化学生的目标意识,提高解题效益．     

强化问题意识 提高阅读能力

思考源于疑问,有疑问才有思考。因此,在小学语文阅读教学中,教师要从培养学生强烈的问题意识入手,提高学生的阅读能力。     

构建自主阅读教学模式提高学生阅读水平

现代教学观念认为,教师不应该只是知识的传授者、灌输者,而应是学生进行学习活动的指导者和促进者.通过学生自主学习,有效地促进认识结构的形成与发展,实现阅读从教师讲解分析变为学生自主阅读.为此,笔者提出:     

加强自主阅读教学,提高学生阅读实效

《语文课程标准》明确指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂教师必须加强自主阅读的教学,充分尊重学生阅读的个性理解,从而提高阅读的实效。     

构建自主阅读教学模式 提高学生阅读水平

现代教学观念认为，教师不应该只是知识的传授者、灌输者，而应是学生进行学习活动的指导者和促进者。通过学生自主学习，有效地促进认识结构的形成与发展，实现阅读从教师讲解分析变为学生自主阅读。为此，笔者提出：（一）构建三角互动的自主阅读教学模式，充分发挥学生的主体作用这种教学模式具体指“学生、教师与教材三角互动的自主式阅读”的课堂教学模式。“三角”即学生、教师与教材，每一个都可能是创始者，每一个又都是另两个的“环境”。互动指在创造活动中，甲个体的创造内容与乙个体的创造内容，甲创造者与乙创造者之间相辅相成…     

强化三意识,提高散文备考效益

句段作用分析题几乎是高考散文阅读必考题型。在积累训练中,我们要强化三意识:从题干角度强化审题意识、从答题角度强化规范意识和从理解角度强化文本意识,从而让考生掌握程式化要求,加强考生读题解题能力,并真正进行个性化分析。     

强化学生问题意识 提高自主学习能力

新课程标准改革倡导学生主动参与、乐于探究。引导学生积极发现和提出问题对培养学生的创新能力、学习能力和学习品质都有着非常重要的作用。在教学中运用课堂教学时间,有目的有计划地组织学生提出有价值的问题,可以培养学生分析问题、解决问题的能力,促进学生自主学习能力的提高。     

强化三意识,提高散文备考效益

句段作用分析题几乎是高考散文阅读必考题型.在积累训练中,我们要强化三意识:从题干角度强化审题意识、从答题角度强化规范意识和从理解角度强化文本意识,从而让考生掌握程式化要求,加强考生读题解题能力,并真正进行个性化分析.     

强化管理意识，提高仪器设备使用效益

如何充分发挥仪器设备的使用潜能，提高使用效益，最大限度地为教学科研服务是目前高等学校仪器设备管理中亟待解决的问题。本文通过在实验室多年的实践和探索，提出加强仪器设备管理中的领导和组织工作，引入激励机制，建立一个开放的、制度化和数据化管理的仪器设备高效使用的有序运行体系，是解决问题的关键。     

强化自主意识 加速机制转换 增强综合办厂效益

近年来,我校工厂接纳完成学生实习人次从1000人次/年发展到2000多人次/年。向学校上交创收和向国家上交税金逐年增长,仅92年度就91年度增长38％。在如何提高工厂综合办厂效益方面,我们作了如下几方面的探索。     

激发自主教育意识,提高班级管理效益

创建一个良好的班集体,每个班主任责无旁贷。班主任是班级的导航,需要培育学生完整的人格,推进班级养成教育,培养学生良好的行为习惯,这是德育工作的重要方面。本文从树立学生自主管理的观念、确定学生自主管理的目标、培养学生的责任意识三方面探讨了对小学生自主教育意识的培养和激发,以提高班级管理效益。     

巧设阅读情境 强化自主阅读

阅读是学生的个性化行为。通过"激发学习兴趣""激发学生情感""精心设计问题""鼓励质疑解惑""搭建展示平台"五种方式,可以有效创设阅读情境,培养学生的自主阅读能力。     

阅读教学强化学生自主学习

<正>小学语文新课程标准提出:在学生读书思考基础上,通过教师指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解,让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。叶圣陶先生也曾说:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟"。这就是说,教师在课堂教学中要调动先生学习的积极性,教会学生自主学习。这种课程理念。既体现了新课程自主学习的要求,又符合以人为本的人文观。那么如何在课堂教师的实践中落实这一课程理念,强化学生的自主学习。现     

让学生在自主阅读中提高创新意识

阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程.这样的阅读教学不能靠传统的灌输和机械训练来完成,学生必须成为真正的阅读主体,教师只是学生阅读的组织者和引导者.     

强化三种意识,提高美术课堂效益

在新课程下,美术课程在培养学生素质上有重要作用,重视美术课堂学习,就要培养、强化学生的主体意识、问题意识、创新意识,提高课堂效益。     

强化学员干部意识,提高自主学习能力

落实创新教育教学思想,重要的是增强学员的主体意思,调动学员积极性,干部意识是主体意识的核心,提升学员的干部意识,是增强主体意识的切入点,是促进创新教育教学思想落实的保证,实现学员学习向自主学习转变.     

强化阅读教学中的写作意识

<正>无论是在语文教学实践中,还是与一线教师的讨论中,笔者都发现了这样的困惑:语文阅读教学与写作教学,两者之间似乎是割裂的。当然,这种割裂并不是说两者毫无瓜葛、水火不容,而是指两者之间在语文教学中没有顺承理论上的因果,而显得各行其是。甚至有的教师认为,阅读教学以文本讲授为主,写作教学以作文练习为主,这两者在实际教