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寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。故事虽简单短小,道理却深奥难懂,加之学生年纪小,生活阅历浅,寓言的寓意更难弄懂。《揠苗助长》和《守株待兔》两则寓言是九年义务教育六年制小语第五册第七单元的讲读课文。学习本课,教师应着... 相似文献
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上课伊始,突然有个学生说:"这个楚国人真笨呀!"于是,我请这个学生说说理由。(随机板书:"笨")生:楚国在南边,他却往北走。 相似文献
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寓言是文学作品的一种体栽,本课所编入的两篇寓言故事,都是根据古代寓言改写的.它们的题目都是成语,它们的共同点就是事例浅显,但哲理深邃.可以因文求法,采用不同方式引导学生去领受它们的道德训诫.揠苗助长一、创设情境,激发兴趣课始,教师可先把这个寓言编成一个小故事讲给同学们听,激发同学们的兴趣.在此基础上,向同学提出几个问题,让他们思考,请同学们说一说,他这样做的后果是什么,他错在哪里.这样做,为学生理解寓言打下了基础. 相似文献
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《寓言二则》是人教版义务教育六年制第六册第八组的首篇课文。本课的两则寓言篇幅短小 ,文字浅显 ,内容有趣 ,结构相似。因此 ,教学时 ,可先导学《掩耳盗铃》 ,揭示学法 ;然后指导学生运用学法 ,自学《亡羊补牢》。具体教学步骤设计如下 :一、启发谈话 ,揭示课题1 联系旧知。让学生回忆过去所学的寓言 ,并说说寓言的特点。 (借一个小故事来说明一个深刻的道理。)2 揭题释题。理解“寓”、“则”的意思。(“寓” ,寄托 ,包含 ;“则” ,篇的意思。)二、导学《掩耳盗铃》 ,揭示学法(一 )初读课文 ,理解题意。1 学生通读全文后 ,找出题眼“… 相似文献
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教材分析：本课选自世界名著《伊索寓言》。寓言这类题材作品,常用假托的故事或自然物的拟人化手法,来说明一个道理,常常带有讽刺或劝诫的性质。寓言故事短小精悍,在结构上往往分为两部分,先叙写生动有趣的故事,然后点名寓意。 相似文献
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这三个句子都是写动物边跑边叫,要体验角色当时所处的环境和位置,读出不同的语气。兔子是最先听到“咕咚”声,而且认定“咕咚”非常可怕,因而拨腿就跑,首先大喊大叫。因此,读小兔子的喊声要用大声,“不好了——”要 相似文献
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教材分析这篇讲读课文,包括《南辕北辙》和《亡羊补牢》两则寓言故事。这两则人物寓言,用准确、生动、意味深长的语文来描绘形象,说明道理。教学时,要通过分析课文中的人物语言,引导学生体会其中蕴含着的深刻意思,并指导学生掌握规律,懂得阅读寓言的方法,提高阅读能力。 相似文献
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寓言是寓哲理于短小故事的文学作品,是形象思维与逻辑思维的完美结合。小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,虽然寓言的结构模式十分符合学生思维发展的这一特点,但由于受知识水平、生活经验等因素的制约,学生往往不能理解寓言讽喻的对象并非限于形象本身,而 相似文献
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一、给下面加点字注音1.庇护( ) 2.饶头( )3,粘住( ) 4.凯歌( )5。较量( ) 6.何遽( )7.髀 ( ) 8.跛 ( )二、选字组词1.相 象 像 万( )更新 ( )映成趣 ( )煞有介事 2.慕 暮 幕 ( )天席地 ( )鼓晨钟 爱( )虚荣 3.饶 绕 娆 ( )有风趣 妖( )无比 ( )场一周 4.跛 坡 波 ( )澜壮阔 ( )鳖千里 黄土高( ) 三、选择题 1.下边加点字的解释有误的一项是【 】 A.其家甚智(以…···为聪明)其子。 B.马无故亡(丢失)而入胡。 C.人皆吊(对其不幸表示安慰)之。 D.其子好骑,堕而折其髀(大腿)。 2.把下边句子组成一段意思连贯的话,排列顺序最恰当的一项是【… 相似文献
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《会摇尾巴的狼》是一则寓言。讲一只掉在陷阱里的狼用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼,没有受它的骗。本文融思想性和语文知识为一体,具有短小精悍、情节生动、寓意深刻的特点。下面对该课教学谈几点建议。一、了解寓言内容,理清故事情节针对本文故事性很强这一特点,在教学时,首先要引导学生了解寓言内容,理清故事情节,让学生在朗读中仔细品味,领略艺术形象,感悟寓意。可抓住课文中形象化的语言加强朗读训练,通过读了解寓言内容,理清故事情节,课堂提问不宜过细过碎,可围绕以下五个问题:… 相似文献
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寓言是用生动有趣的比喻性的小故事来说明道理的。寓言故事所说明的道理,就是它的寓意。寓言故事的情节虽然很简单,但它说明的道理却往往比较深刻。初中语文第二册的《伊索寓言二则》就是这样。在寓言教学中,怎样通过生动有趣的形象,让学生理解寓意,从而受到思想教育呢?《赫耳墨斯的雕像》通过赫耳墨斯在雕画家的工场里受到奚落,讽刺了他的妄自尊大。当赫耳墨斯听到雕刻家说宙斯的像值一个德拉克墨时,“他笑了。”这一“笑”,是很传神的,很能表现赫耳墨斯那种狂妄自大的心理。但是学生读到这里,往往一掠而过。 相似文献
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《寓言二则》教材分析与教学建议浙江常山县教研室章师亚一、教材分析两则寓言都很简短，故事情节也不复杂。《自相矛盾》全文只有一段，共５句话。第一句讲古时候有个人拿着矛和后在街上叫卖；第二句讲他夸自己的矛无比的锐利；第三句讲他夺自己的盾无比的坚固；第四句讲... 相似文献
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什么叫做寓言?寓言是一种寄托着深刻思想的短小故事。它的教谕性质比较明显突出,但把训诫寓于生动的故事和鲜明的形象中。讽刺和嘲笑是寓言的主要特点,但又不象笑话那样,让人们在棒腹大笑中获得启发和教益,而是通过意在言外的含蓄和幽默,收到讽喻的效果。寓言都具有短小精悍的特点,故事简单,一般只写一件事,甚至是一个场景,针对某个社会现象或生活现象写,情节单纯,不枝不蔓,也不牵扯许多细节,不用与主题关系较远的题材来分散读者的注意力。 相似文献
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《伊索寓言》是欧洲古代一部文学名著。相传伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶,因其博学多才、聪明机智,被主人释放。伊索获得自由后积极参加各种社会活动,后来,因为“亵渎神明”,攻击 相似文献
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《寓言二则》学法指导福建省宁化师范附小邱衍霖《寓言二则》的《掩耳盗铃》和《亡羊补牢》，其体裁相同、篇幅短小、文字浅显、内容有趣、结构相似，宜于教学方法上的举一反三。鉴于以上特点，遵循学法迁移规律，可采用先扶后放的程序进行教学。一、回忆已学过的寓言，议... 相似文献
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<正>寓言是一种十分常见的文学体裁,指的是具有隐晦讽刺或是明显教育意义的故事。这种文学体裁结构相较于普通故事来讲比较简短,大部分寓言故事都会用到借喻手法。寓言故事与其它故事最大的不同之处在于这类文学体裁蕴含的哲理非常丰富,哲理的体现方式比较简单,在当下低年级语文教学过程中占据着十分关键的位置。寓言故事的哲理性正是其特殊性的主要体现方式,但是很多教师在进行课程教学的时候着重于故事本身,忽视了寓言故事哲理性以及智慧性教学,这种教学方式并不能展现出寓言故事的魅力,同时也不能真正发挥寓言故事在语文教学中的作用。 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2013,(9):19-20
贾老师：这节课我们来学习一种文学体裁——寓言。同学们读过寓言作品吗？学生：我读过《伊索寓言》。贾老师：那是古希腊的作品。学生：我读过《克雷洛夫寓言》。贾老师：很好!那是俄国的作品。别光说外国的啊,寓言在我国春秋战国时代就已经相当盛行．在先秦诸子百家的著作中,经常通过寓言阐明道理。时至今日,我国的文学作品中保存了许多当时流行的优秀寓言呢。谁能从小学课本里举几个中国古代寓言作品的例子说说？ 相似文献