小学语文图书像带

小学语文新大纲新教材讲解８．００小学数学新大纲新教材讲解８．００（附２０００年新教学大纲）小学语文名家丛书李吉林情境教学的理论与实践１５．５０丁有宽读写结合教学教例经验１５．５０于永正语文教学教例与作文实践１５．００颐家漳语文教学教例与经验１６．１０张平南阅读教学教例与作文实践１４．００张伟小学语文“球形”阅读教学８．７０工志尚小学语文“线形”教学模式研究８．６０袁浩小学作文教学心理研究８．２０谷锦平听读识字研究７．７０乐连珠小学快速阅读教学９．２５姚文俊小学德育探索与研究８．４０名师授课录 :小…     

小学语文教育书目

新标准及基础教育课程改革系列新课程优秀教学设计与案例 :小学语言卷２２．２０新课程优秀教学设计与案例 :小学综合卷２２．８０语文新程标准３．００语文课标解读１６．５０数学课程标准８．７０数学课标解读２３．５０新课程理念下的创新教学设计 :小学语文９．８０新课程理念与语文课程改革８．５０新课程理念与小学数学课程改革９．００新课程教学设计 :一年级语文９．８０新课程教学案例荟萃 :一年级语文９．８０教师教学究竟靠什么１２．００新教材将会给教师带来些什么１０．８０谁来决定我们学校的课程１０．８０课程的反思与重建…     

小学语文图书录像带

九年义务教育语文课程标准３．００九年义务教育数学课程标准８．７０让教师走进研究性学习１０．００研究性学习、实践与探索７．８０主体性教育２４．００创新教育２５．００创造性思维与教学１２．００素质教育课堂优化模式１２．００素质教育课堂优化艺术１２．００素质教育课堂优化策略１２．００给教师的建议（苏霍姆林斯基）３１．００育人三部曲（苏霍姆林斯基）４２．００怎样培养真正的人（苏霍姆林斯基）１９．００论小学教学（赞可夫）１１．００家教漫谈１３．００小学语文名家丛书李吉林情境教学的理论与实践１５．５０丁有宽…     

浅谈农村小学语文阅读教学

小学语文大纲指出：“阅读是小学语文教学的基本环节”。在我参加过的多次语文观摩教学活动中,有以阅读教学为主的,有教写作的,但却以进行阅读教学的教师最多。究其原因,我认为主要是因为小学语文大纲指出：“阅读是小学语文教学的基本环节”。同时,我还认为小学语文阅读教学是提高小学生写作能力的关键环节,是提高小学语文教学质量的关键。     

“语文素质教育与阅读教学研讨会”暑期在烟台举行

在即将全面推行新大纲和使用新教材的情况下，如何在阅读教学中进行素质教育，进一步提高阅读教学的效率是当前面临的一个重要问题。为加强这方面的研究，由《中学语文教学》《作文导报》编辑部主办、烟台市教科院协办的“语文素质教育与阅读教学研讨会”将于今年7月26—30日在山东省烟台市举行。研讨会主要内容为：     

读写结合 以读导写——浅谈小学阅读教学和作文教学的相互关系

小学语文教学“大纲”指出:“作文教学要与阅读教学紧密配合。”作文教学并不是孤立的,它与阅读教学有密切的联系。读写结合,以读导写则可取得成功,反之,则收效甚微。下面结合小学语文第七册部分课文谈谈如何以阅读教学指导学生审题、立意,选材,布局的问题。一、以分析课题导审题。     

准确把握大纲精神 认真分析小语教材

一、准确把握小学语文教学大纲的精神小学语文教学大纲是编写小学语文教材的依据,小学语文教材是大纲的具体体现。分析小学语文教材必须依据大纲。对小学语文教学大纲要着重把握如下要点：（１）大纲的性质;（２）大纲的作用;（３）大纲的内容结构;（４）大纲的指导思想和基本精神;（５）大纲的特点;（６）大纲规定的语文学科性质;（７）大纲与教材的关系;（８）大纲规定的小学语文教学目的;（９）大纲概括、吸收了哪些教材经验;（１０）对小学阶段的识字量的规定,对阅读教学和作文教学提出的要求;（１１）语文课外活动的性质和…     

如何引导学生轻松写作

“大纲”提出“作文教学要和阅读教学紧密结合．”“在作文教学中,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能．”人民教育出版社小学语文室崔峦同志也说：“在我们语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,以读促写,读写结合。”全面提高学生的阅读能力,写作能力,口语交际能力。     

激发兴趣是小学作文教学的重要任务——学习修订版《大纲》有感

长时期以来 ,小学语文教学的研究一直偏重于阅读教学。搞一些观摩性的活动也多侧重于阅读教学。阅读教学是小学语文教学中的主要部分固然是一个原因 ,但我想 ,作文教学难也不乏其原因之一。究其原因 ,我认为主要有以下两点 :一、“九义”《大纲》对作文教学的要求仍存在偏高的问题尽管于１９９３年全面推开的“九义”《大纲》在原大纲的基础上对作文教学已大大降低了要求 ,如将“写简短的记叙文”改为“写简单的记叙文” ,“中心明确 ,条理清楚”改为“有中心 ,有条理”等 ,但对十一二岁的小学生来说仍有些偏高。如低年级就要求写“完整、通…     

思维导图背景下的小学语文阅读教学模式研究

为全面优化小学语文阅读教学模式,建构契合学生兴趣发展和“双减”政策内涵的阅读教学新体系,采用理论与实践结合的研究方法,立足于新型教学辅助工具——思维导图,基于现阶段小学语文阅读教学现状与问题探究了思维导图视阈下的小学语文阅读教学新途径。研究表明:巧妙运用思维导图能够解决小学语文阅读教学在知识讲解、阅读探究、练习指导、目标实施、教学评价等方面潜存的问题,对进一步落实阅读教学育人实效、促进学生发散与创造新思维等语文素养发展意义重大。     

为学生主动参与语文实践活动提供广阔天地

新修订的小学语文教学《大纲》把“联系学生现实生活，加强语文实践”作为积极进行教学改革，提高教学质量的重要途径。长期以来，小学语文阅读教学采用灌输式或串讲串问式的教学方法，学生在学习中没有自主权；然而阅读是个性化的行为，教师的分析讲解代替不了学生的阅读实践。学生知识和能力的获得只能来自学生的学习实践活动。如果学生没有自主学习，积极实践，就不可能很好地完成学习任务。所以，阅读教学中要努力为学生创造条件，创设学习情境，提供实践舞台，为他们自主学习、主动实践提供广阔天地。１．时间要“足”语文课就是学生的…     

阅读教学应提倡“四多”

阅读教学应提倡“四多”拜泉县教师进修学校宋春城小学语文教学新大纲指出：“阅读教学是小学语文教学的基本环节……阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”为完成大纲规定的教学任务，我们要遵循叶圣陶老先生的教导，在阅读教学中“教师要引导学生...     

在小学作文教学中“以读促写”的尝试

在小学作文教学中“以读促写”的尝试□李雄军郑玉春根据《大纲》中“作文教学要和阅读教学密切结合”的要求,在语文教学中,应做到把单元训练重点适时地从阅读教学中迁移到作文中来,使学生从阅读教学到写作学习有一个比较从容的准备过程,以便写好作文。五年制小学第七...     

发挥小学语文句子教学的多功能作用

应当怎样以新大纲为指导,以教材为依据,扎扎实实教好句子,充分发挥小学语文句子教学的多功能作用,优化课堂结构,提高教学质量呢?这是每位语文教师必须面对的问题。现以小学语文第二册教材《庄稼的好朋友》为例,谈谈我们的做法。 充分发挥识字、学词“语言环境”的作用。识字、学词是阅读和作文的基础,是小学阶段,尤其是低年级阅读教学的重要内容。小学生借助拼音“读准字音”,这并不难,认清字形也比较容易办到,然而“理解字义”却是     

试说“小语大纲”的五性

今年秋季开始,全国小学特使用义务教育新大纲和新教材。对于小学语文教师来说,只有学好义务教育小语大纲,才能把握住新教材的编写体系,指导小学语文教学,正确评估教学质量。笔者通过学习,觉得义务教育小语教学大纲与1987年颁布的现行大纲相比,有着新的特点,具体表现在“五性”上。     

园丁苑

朱卫东朱卫东，大学本科学历，小学高级教师，江苏省教师培训学会会员，盐城市教育学会会员，滨海县小学语文学科带头人，现任江苏省滨海县实验小学教务处主任。他从事小学语文教学和教学管理１５年来，善于将情感熏陶与语感训练有机结合，将作文教学与生活实践紧密结合，摸索出“激趣、自学、讨论、实践”的自主阅读教学模式，深受学生喜爱，指导的学生有５０余人次在全国性作文竞赛中获特等奖或一等奖。他热心教学科研，目前正主持或参与三项省级课题研究，撰写的《开沟挖渠导引成河》等十余篇论文在省级报刊发表或在市以上竞赛中获奖。他…     

语文板块 增栏启事

国家教育部决定 ,今秋开学小学语文教学启用《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）（以下简称“新修《大纲》”） ,一年级使用新编教材。这就是说 ,一年级语文要按新修《大纲》要求进行教学 ,二至五（六）年级在还未出台新教材的情况下 ,暂时沿用原教材 ,但是必须按照新修《大纲》精神进行教学 ,要与新《大纲》、新教材接轨。新修《大纲》在“教学内容和要求”中均增加了“口语交际”一项 ,其目的是从小培养学生的口语交际能力 ,以适应２１世纪对人才的需求。该《大纲》对“口语交际”还作了特别说明 :“学生在入学之前已具…     

谈小学语文“听音想象作文”教学

九义小学语文新大纲提出 :“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想 ,发挥自己的创造性。”当前开展的小学语文“听音想象作文”教学实验 ,顺应教学改革的潮流 ,符合大纲的精神 ,是一项很值得研究的实验课题。一、“听音想象作文”教学的特点　　传统的作文教学 ,往往是老师不厌其烦地讲解 :怎样审题 ,怎样选材 ,怎样安排顺序 ,怎样才能写具体 ,怎样才能写生动 ,等等。这样的教法 ,使学生作文内容相似 ,结构雷同 ,没有个性 ,没有童真。　　听音想象作文教学 ,以生活中的各种声音为材料 ,利用录音带让学生听一个故事 ,或听一段音…     

怎样理解小学语文教学大纲(草案)对“第一学年的要求”

小学语文教学大纲草案明确的指出：“小学语文科的基本任务是发展儿童语言。提高儿童理解语言的能力,运用语言的能力。”因此,小学语文科的内容有阅读教学,汉语教学,作文教学、识字教学和写字教学。但识字是阅读的基础,所以大纲里规定小学一二年级的阅读教学以识字为重点。     

读写结合 发挥语文教学的整体效能——“读中学写”教改实验的实践与思考

(一) 小学语文单元教学中的“读中学写”研究是武汉市“九·五”教育科研重点课题,这是针对当前我市小学教学中存在的教师感到难教、学生感到难学、教学质量较差的现状提出的教改实验课题。长期以来,有些教师没有把作文教学放在单元教学的整体中去考虑,阅读教学与作文教学各行其是,互不相干,作文教学没能像阅读教学那样,围绕单元教学的重点有序进行,没有让学生经历一个充分的完整的作文过程。因此,我们遵循语文教学规律,结合学生的认知特点,决定在我市部分学校中开展小学语文“读中学写”教改实验。