开展有效实践活动拓宽学生学习空间

一、因材施教,量力而行,开展适合学生心智发展水平的语文实践活动 小学语文实践活动,教师首先要认真研究学生的身心发展、性格特点以及智力水平等方面因素.比如,小学低年级学生的认知活动具有鲜明的情绪性,直观性,对显见的事物现象感兴趣.针对这一特点,教师应创设一些学生感兴趣的活动情境,让孩子在活动的愉悦氛围中掌握知识.     

开展有效实践活动拓宽学生学习空间

小学语文新课标指出：语文是实践性很强的课程．在小学语文教学中应着重培养学生的实践能力,拓宽学生的学习空间。可见在小掌语文教学中开展实践活动是语文教学的必要补充．它能提高学生综合运用语文知识的能力、让学生的听说读写能力和谐发展。语文是母语教育,学习资源和实践机会无处不在。     

开展实践活动拓宽创新空间--历史活动式教学初探

历史活动式教学是一种综合性的开放式教育,它以"活动式"代替"讲解式"、将被动的接受转化为主动的探讨,让学生亲自参与实践全过程,从而提高学生学习历史的兴趣,培养学生自主学习的习惯和学生健康的情操,发展学生的创新思维能力.     

开展实践活动拓宽写作渠道

学校开展综合实践活动,要求每个班都要进行一次社会调查。我让班委讨论,他们决定到龙子湖调查鲤鱼的生长情况。同学们都很高兴,我也感到这是拓宽写作渠道、积累写作素材、提高写作能力的良好机会。活动前,我对学生提出了要求:在参加活动的同时,要注意留心观察,然后写出相应的作文。星期六下午,我班全体学生来到龙子湖进行实地调查。到达目的地后,同学们仔细地观察了龙子湖的水,有些同学边看边摇头,有的同学围着岸边的渔民,了解鲤鱼生长的情况,认真记录,还有的学生请渔民打了几条鲤鱼,仔细地观察起来,整整忙了一个下午。活动完毕,我集合队伍,…     

选择实践内容 开展创造活动

一、借助“游戏”,开展创造活动爱因斯坦认为:“把学生的热情激发起来,那么学校所规定的功课,就会被当作一种礼物来接受。”这就是讲假如能将知识“包装”成“礼物”赠给学生,也就是将“知识的传授”变为“给学生赠礼物的过程”,那么学生更乐于接受。在游戏活动中,教师就要创造各种有趣的活动,尽可能满足学生的心理和生理需要,引发学生的好奇心,刺激他们的兴奋点,使知识成为学生乐于接受的“礼物”。如一位教师在《捏橡皮泥说话》实践活动课上,设计了一个猜谜游戏。他用一只手拿—个硬币出示给学生看,另一只手是空的,也出示给学生看,然后把…     

开展语文实践活动 拓宽语文学习渠道

语文教学应拓宽语文学习的内容、形式和渠道，努力为学生创设语文实践的条件，让学生不拘一格地学语文、用语文，使之在课内外语文实践中能“优势互补”．能在大量的语文实践中掌握并运用语文的规律。     

开展语文实践活动拓宽语文学习渠道

语文实践活动是学习语文的一种有效途径，不仅有利于培养学生主动探究、勇于创新的精神，使学生积累真经验、真知识、真感受，而且有利于拓宽语文学习和运用的领域，全面提高学生的语文素养。     

开展实践活动 拓宽创新空间——《话说昭君》活动课案例

新的《全日制义务教育历史课程标准》(实验本)指出 ,历史课程改革应有利于教师教学方式的改变 ,树立以学生为主体的观念 ,鼓励教师创造性地探索新的教学途径 ,组织丰富多彩的教学实践活动 ,为学生营造一个兴趣盎然的良好环境 ,激发学生学习历史的兴趣。历史实践活动是一种综合性的开放式教学 ,它的主要特点就是以历史教学为基础 ,不拘泥于历史教材本身 ,打破学科界限 ,借鉴不同学科的教学成果 ,重新去体会历史 ,感悟历史。历史实践活动主要通过各种活动 ,充分调动学生的积极性 ,让学生自     

拓宽空间,让语文实践活动更有效

小学语文综合实践活动,是小学语文教学中一种新的活动,在教学实践中,笔者努力以多维、多味、多为为着力点,拓展形式空间,拓宽内容空间,开放评价空间,设计多角度、多形式、多内容的实践活动,让学生在活动中体验快乐,在实践中学语文。     

开展语文实践活动提高学生创造能力

小学语文作为一门综合性、实践性很强的基础工具学科，要提高教学质量，使学生的个性、创造才能得到充分发展，除了优化课堂教学，还必须开展丰富多彩的实践活动，使它与课堂教学有机融为一体，让学生在学习中实践，在实践中发展，在发展中创造。一、转变教学思想，树立正确的语言实践活动观长期以来，语文教学受到了广泛的批评。其中一个非常重要的原因就是语文教学观念落后，教学方式走向了繁琐分析的误区。课堂上，教师满堂讲、满堂问，学生被动接受；课堂外，学生进行的是机械的应试练习，连看名家名著都成了不务正业。语文教学丧失了它…     

拓宽生命活动的道德空间

长期以来,＂应试本位＂的教学观,＂知识本位＂的课堂观,＂分数本位＂的评价观,使我们传统课堂教学中有＂教＂无＂学＂,或有＂教＂无＂育＂,与社会远离、与生活远离、与实践远离、与学习者的生命远离,已是不争的事实。     

拓宽话题空间 建构话语活动

<正>1.课间交流,引导学生对话。对话是人们在日常生活中最基本的说话方式,是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一。我们可以引导学生在课间交流中,要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确,并注意选择恰当的对话方式,形成良好的训练氛围和说话习惯,进行对话训练。久而久之,学生就会在对话中不断纠正错误,     

设置公共区域 拓宽活动空间

幼儿是区域活动的主体，他们在自由自主地与环境互动的过程中，建构着自己的知识、技能、情感等。因此，我们在组织开展区域活动中，对如何创设丰富实用的互动环境给予了充分的关注，开辟了“公共区域”这一新疑的活动空间。     

如何拓宽语文实践活动

语文实践活动是学生在教师的指导下主动学习的过程,是学生将已有的语文知识技能在实践中加以运用,又在运用中获得新知、提高能力的过程,是语文课的拓展和延伸。通过开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽学生学习语文的内容、形式和渠道,使他们在更广阔的空间里学语文、用语文。语文     

开展创造活动 培养创新能力

《中国教育改革和发展纲要》指出 :“当今世界政治风云变幻 ,国际竞争日趋激烈 ,科学技术发展迅速 ,世界范围的经济竞争、综合国力竞争 ,实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说 ,谁掌握了面向 2 1世纪的教育 ,谁就能在 2 1世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”掌握 2 1世纪教育的关键是加强素质教育 ,有效地培养出跨世纪的高素质创造型人才 ,即在人才培养和素质教育的过程中特别需要重视对学生创新能力的培养。基于上述认识 ,我们学校十分重视对学生创新精神和实践能力的培养 ,在教学工作中提出了“学会、会学、创造”三…     

开展单元实践活动 探索创造能力培养——小学社会学科开展单元实践活动的实践与认识

随着素质教育的推进,我们认识到:在学科教学中要运用一切有效的方法和手段,启发学生的学习兴趣,给学生以更多的独立思考问题与自我发展的机会,促进学生生动、活泼、主动地学习和成长。认真开展单元实践活动,有利于学生主体性的发挥,与在国外越来越受到重视的“综合学习”新模型     

开展单元实践活动 探索创造能力培养──小学社会学科开展单无实践活动的认识与实践

随着素质教育的推进,我们认识到：在学利教学中要运用一切有效的方法和手段,启发学生的学习兴趣,给学生以更多的独立思考问题与自我发展的机会,促进学生生动、活泼、主动地学习和成长．认真开展单元实践活动,有利于学生主体性的发挥,与在国外越来越受到重视的“综合学习”新模型不谋而合,即将学科学习和实践活动紧密结合起来,让学生综合应用所获得的知识与能力,以促进学生的自我发展,并将创造能力的培养放在了学生自我发展的最为突出的位置。一、实践的过程我们于IW6年10月起,先后以宜）;1四小、河阳路小学、平利路一小为点,…     

开展课外阅读活动 拓宽学生知识视野

随着新课程改革的深入，课外阅读已成为语文教学活动中最常见的学习方法，它是课堂阅读的拓展与继续，能有效地弥补课内阅读的不足，拓展学生的知识面，陶冶学生的性情，形成综合的语史能力，对学生现在及将来的语文学习具有较大的促进作用。然而，许多学生的课外阅读量并没有达到新课标的要求，课外阅读的途径也单一，就是家里仅有的书，     

开展课外阅读活动拓宽学生知识视野

随着新课程改革的深入,课外阅读已成为语文教学活动中最常见的学习方法,它是课堂阅读的拓展与继续,能有效地弥补课内阅读的不足,拓展学生的知识面,陶冶学生的性情,形成综合的语文能力,对学生现在及将来的语文学习具有较大的促进作用.     

开展剪拼活动拓宽学生思路

开展剪拼活动拓宽学生思路卢中平（永修县教研室）小学数学活动课上，利用纸片让学生剪剪、拼拼，是拓宽学生思路、发展学生思维的一种极好形式。现以《江西教育》增刊——《小学数学活动课指导》一书第四十三节活动一“剪剪、拼拼”为例，谈谈自己的一点看法。一、在画剪...