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《图书馆论坛》杂志的从业抒怀栏目 ,为我们介绍了黄昕、田焕娥等辛勤耕耘在图书馆战线的老师和前辈们的创业历程 ,他们对图书馆事业的一片赤诚和真挚情感 ,令我感动至深。他们为新一代图书馆人树立了爱岗敬业、无私奉献的职业典范 ,激励我们更加努力去工作。作为一名仅有七年图书馆经历的我 ,从未想过也去“抒怀”一番。是什么让我也产生如此的冲动 ,是不是我太“自不量力”———你有什么可炫耀的呢 ?其实 ,从我脑海第一次闪过这种念头 ,它一天天在我的思想中生根。人的道路是不能预知的 ,对于人生的思考则是人人都有的权利。我是 1996年… 相似文献
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斯蒂夫&#;爱伦【美】 《出版参考》2010,(6):5-5
在学校里,我们学会一项最了不起,也是最困难的技巧——怎样阅读。我们每个人都会遇到这样的事情,读老师指定的书。老师指定读《白鲸》,我不想读,我不喜欢它,我以为我赢了。实际上,我输了。我努力和《白鲸》保持一定的距离,使我付出代价, 相似文献
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语文教学具有丰富的人文性,它灌注着主体的情感,充满着人生的体验,显示着沟通的渴望。而作文教学是语文教学的重要组成部分,也是提高学生综合素质展示个人魅力和引领个性发展的主渠道。作文的重要性虽已达成共识。但写作教学是初中语丈老师最头痛的问题,它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此,寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作,是一个亟待解决的问题。在教学中,我做了努力的探索和尝试,力求寻找到最佳的途径。 相似文献
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今天我讲的题目是:儒家文化与成功人生。这其中,有很多我们早已耳熟能详的词语。但事实上,我们若认真加以研究这些词语的话,就会发现我们并不知道它们,或者明于心而不明于口。因此,我所讲的第一个话题是:什么叫儒家文化?第二个话题是:什么叫成功人生?我在讲到儒家文化与成功人生的时候,我还有一个副标题——如何做一个受人欢迎的人?即在现实生活当中,最起码的道德底线是不要让人讨厌,从而做一个受欢迎的人。所谓成功人生,首先,得做到不让人讨厌:其次,得受人欢迎。一、什么叫儒家文化儒家文化是什么呢?从它的来源角度定义的话,是在两千五百多… 相似文献
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2014年恰逢我从教三十年,也是从事新闻教育三十年,在这个人生节点上获此殊荣,自然感到格外荣耀.同时,我也深知,这个奖项与其说是授予我,不如说是授予清华新闻学院的老师,甚至可以说是授予全国新闻教育领域辛勤耕耘的园丁,而我是其中普通一员. 相似文献
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羁绊·禅心 2003年,我的孩子降生,这一年,我也迎来了自己人生的转折点——我有幸进入了广西师范大学出版社. 孩子出生的情形,至今我记忆犹新.看到孩子的第一眼时,他正沉沉睡着,那一刻,孩子仿若一块纯洁质朴的美玉,我似乎看到他身上有一种不可逼视的神圣光芒;那一刻,我几乎顶礼膜拜;那一刻,我诚惶诚恐,唯恐不能教子成才.孩子,成了自己的终生羁绊.也正因如此,进入出版社以后,我走上了买书——编书——策划家教图书的发展轨道. 2010年,"开心妈妈"屈开老师来到桂林讲座,我慕名前去邀稿,进而与屈老师结成忘年好友.屈老师当时腰椎已经很不好,我去的时候她甚至是卧床和我交谈的.但是,当她讲座时,面对台下家长一双双期盼的眼睛,她似乎完全变了一个人,神采飞扬、激情四射.在带给别人快乐的同时,她也在享受自己的快乐.她的讲座感染了在座的每一位家长,使那些心中充满困惑的家长得以顿悟,也使我更了解了传道解惑的意义. 相似文献
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整理旧物时,一份发黄的教案赫然跳入眼帘。我有理由认定这是我的一份珍贵的人生档案。我的教师生涯,就是从它开始的。 1975年,我上了和县师范学校。是推荐的。那时上大学靠的是老茧,电影《决裂》里批判马尾巴的功能,就说到读书和劳动是分不开的。老师和学生也是分不开的,我们常常和老师在一起喝酒,还划拳呢! 学校有两块牌子,除了师范学校,还有是“‘五七’大学”。学校跟生产队一样,依山傍水,有大片农田。每学期上两个月的课,种两个月的田。读书不用考试,上课也和开座谈会一样。我曾和现在的学生说起过这段往事,学生们都高兴死了,说随便怎样,只要不考试就好。 那时时兴学生教学生,两个语文教师就推荐我,说我会写文章,教语文一定能行。就这样我这个鸭子被 相似文献
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我人生中的第一张相片,不是在照相馆拍摄的,而是在家乡的一所小学校,因爷爷是那所小学的校长,年幼的我经常去校园里玩耍。当别人问我长大了要干什么,我总会毫不犹豫地说,我要当老师。怀揣着这一梦想,高考填报志愿时,我毅然地报考了师范院校。然而,谁也没有想到,大学毕业后,我没有站在讲台而来到了兰台。人生就是这样,充满着诸多的可能性与未知性,也许就在一念之间,行走的轨迹就发生了改变。 相似文献
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我是个粗心人,平时糊里糊涂地过日子,不大注意收集资料,即便写些日记啊拍些照片啊,随手就丢开了,因此至今已经活了大半辈子,手头可以叫做档案的东西倒并不多——或许是本能地在拒绝档案也未可知。然而,档案两字却又是我拒绝不了的。那无形的档案在我很小的时候就紧紧跟随着我,伴我品尝人生况味,感受时代变迁…… 现在回想起来,大概童年的我还不算太丑太笨,因为老师们都比较喜欢我,让我象通常好孩子们才能得到的那样,担任班干部,参加朗颂啊舞蹈啊等等兴趣小组。三年级以前我是快乐的。那时我可没有档案意识。 直到有一天,老师在报出有我在内的一串名字以后,把我们称作“可以教育好的子女”,让我们去另一个教室开会,我才隐隐约约感觉到,我并不是单纯的我,而是还有什么东西同我联系在一起。老师在开会时提到我们这些另册学生的家长。原来,我父亲是“党员”,却不是人们敬仰的共产党员。这我模模糊糊没什么印象,因为大人们没跟我说起过。我弄不明白,老师是怎么了解的呢? 相似文献