论成人教育的职业化

近年来,成人教育丧失自身教育特征,盲目照搬职业教育的做法引起了有志之士的忧思。文章分析了成人教育职业化的原因,并对成人教育应对职业化、发展自我的途径进行了探讨。     

我国农民教育职业化趋势及其途径研究

目前,我国农民教育的职业化趋势越来越明显,并迎来了历史性的发展机遇.为了更好地提升广大农民群众的职业能力,我们需要顺应农民教育的职业化趋势,探索更好的发展途径.增加农民教育的职业特色、制定农民教育的发展规划、选择实用的农民教育内容是提升我国农民教育职业化发展水平的有益途径.     

谈成人教育的产业化、市场化、职业化

在教育产业化进程中,我国成人教育如何正确定位,很好地解决其发展方向、运行机制 等问题,是成人教育工作者亟待研究和解决的重要课题。因此,必须认真总结成人教育改革与 发展的理论和实践经验,并对成人教育产业化倾向及其与市场化、职业化的相互关系进行探 讨。     

高校成人教育管理队伍职业化建设的问题及对策

成人教育是终身教育的重要组成部分和形成学习型社会的主渠道,成人教育的管理队伍承担着多项制度的构架、制定、实施和监督等职能,其整体素质和管理水平的高低直接影响成人教育的质量和发展水平。本文从成人教育管理队伍职业化建设存在的问题出发,探讨了优化管理队伍职业化建设的对策。     

谈成人教育的市场化、职业化、产业化

本文在分析成人教育产业化、市场化、职业化概念的基础上，提出了成人教育产业化趋向，以及和市场化、职业化的相互关系，重点对成人教育对象，内容，教育机构的职业化问题进行了分析，以此来探讨我国成人教育改革与发展理论的实践问题．     

成人教育的心理障碍及其应对策略

改革开放以来,我国的成人教育取得较大发展,现在已经发展成为一种比较完善的教育形式,非常符合终身教育及学习型社会的理念,对人才教育及培养有着重要作用。但是受到内外因素影响,成人教育发展现在面临较大困境、出现一些问题,成人教育学员中出现的心理障碍问题尤为突出,学校及教师应该积极改进教学策略,消除学员心理障碍,并解决好其他方面的问题,促使学员更好地学习,从而也有效提高教师教学质量。     

浅析成人教育发展的国际化趋势

成人教育的国际化是指成人教育面向国际发展的趋势和过程,它是时代发展的必然趋势,主要体现在课程内容、办学形式和人才培养目标的确定等方面。它对各国成人教育的影响是利弊并存的。     

成人教育的悖论及其化解策略

日益进入后工业社会中的现代教育与目前的教学改革构成了种种矛盾。如果从终身教育的角度去考察,则不难发现,明显存在社会需求的超前与成人教育的滞后、人才需求个性化与教育培养程式化等矛盾。解决这些矛盾,主要应该在整个教育过程中提倡创业教育,引导学生规划自我;提倡课外导师制,引导学生发展个性,从而达到科学的教育目的。     

高等教育的职业化：趋势、发展及挑战

职业技术教育（TVET）和高等教育（HE）源自两个不同的目的,大学教育旨在孕育系统的科学知识,而职业技术教育聚焦提供特定的职业培训。本文参考了Luhmann的社会理论,以及政治、经济、认识论和人类发展四个方面,对职业技术教育和高等教育关系的讨论,从中解析出几点促使职业技术教育和高等教育相互融合的趋势,这包括结构的变化、知识经济的需求、对知识内涵的诠释、个体及其行为在当前教育发展过程中的重新定位等。     

后现代主义视野中的成人教育变革趋势

随着后现代社会的到来,后现代思潮对教育领域的影响日益凸显,这种思潮以批判的态度对现代主义教育观进行反思,强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造,进而建构一种和谐发展的社会,这与成人教育的特点和目标不谋而和,为研究我国成人教育发展提供了全新视角.     

试论中国成人高等教育的发展战略

我国目前成人高等教育现状不容乐观，存在着配套制度不完善、专业设置欠佳、缺乏系统有效的培养方案、理论基础较薄弱等问题。解决这些问题的根本要从发展战略上作出调整，从以质取胜，提高教育教学与人才培养质量入手，以打造学校核心竞争力、形成优势与集成发展态势为核心，逐步形成学科比较优势与群体优势。     

浅谈成人教育发展趋势

在各院校不断发展中，成人教育的发展引入了竞争机制，如何在发展中摆正普教与成教同时发展的关系，认识成教发展的重要性、长期性，本文阐述了成教发展的几点做法。     

高等院校成人教育发展战略探析

成人高等教育是我国社会主义高等教育制度中的一个重要组成部分,普通高校应发挥优势,积极促进成人教育事业的发展。本文就中国地质大学成人教育面临的外部机遇、内部条件及问题展开讨论,并在此基础上重点探讨了中国地质大学成人教育发展战略,包括总体战略目标、战略思想的基点、具体的发展布局等内容。     

试论成人教育的“根”与“归”——关于成人教育未来走向的思考

成人教育扎根于人类的生活实践,并在实践中形成了一套自己的独特的生活文化模式,本质上是为生活服务的。本文从人类文明发展的几个有代表性的时期,即蒙昧时期、农耕文明时期、工业文明时期和后工业文明时期分析了各个历史时期的文化思想和哲学思想对成人教育的影响,分析了当前成人教育所遭遇的困境,从而预测未来成人教育应该回归生活。     

成人高等教育的发展趋势

成人高等教育面对21世纪将有更加广阔的教育市场,同时存在着风险和挑战。成人高等教必须成为与地方经济密切相联系的特殊产业并逐步探索产业化的道路。未来成人高等教育结构要适应我国经济发展的需要。     

地方高校成人教育发展趋同性问题分析与对策

地方高校成人教育发展过程中,出现了一些相似性的、倾向性的问题,诸如,办学定位偏差、结构性矛盾凸显、职业性特色缺失和非学历培训力度不大等,这些问题制约了成人高等教育的发展.基于此,文章从内涵发展、职业导向、多种形式融合、网络化改造、服务人的终身学习等方面提出了解决问题的对策,进而推动成人教育事业在新常态背景下的可持续发展.     

我国成人教育产业化的SWOT分析及发展策略

通过采用SWOT分析法,对我国成人教育产业化的优势、劣势、机会以及威胁进行了分析,并提出了一些主要发展策略,若能因势利导、趋利避害,成人教育走产业化道路将会为我国经济发展与社会进步带来崭新面貌。     

当前我国成人教育的价值取向及其未来走向

根据成人教育主体的不同,可以把成人教育价值取向分为成人教育价值的本体论取向和成人教育价值的工具论取向,而关于这两种价值取向的问题是研究和探讨当前我国成人教育价值取向的重要课题。本文首先探讨这两种价值取向,然后结合当前我国成人教育价值危机的主要表现进行分析,最后就这些分析探讨我国成人教育价值的未来走向。     

俄罗斯成人教育有新动向

20世纪20年代的苏联成人教育的巨大工程、对成人劳动者终身学习的半强制性的要求、类似义务补偿教育的体制,在当时取得了巨大的成效,被视为20世纪启蒙计划的光辉典范.但前苏联解体后,此模式已不再适合市场经济新形势的要求了,所以当局不得不对整个苏维埃教育系统进行重建,变革后的俄罗斯成人教育更趋同于西欧同行.     

俄罗斯成人教育的新动向

20世纪20年代的苏联成人教育的巨大工程、对成人劳动者终身学习的半强制性的要求、类似义务补偿教育的体制,在当时取得了巨大的成效,被视为20世纪启蒙计划的光辉典范。但前苏联解体后,此模式已不再适合市场经济新形势的要求了,所以当局不得不对整个苏维埃教育系统进行重建,变革后的俄罗斯成人教育更趋同于西欧同行。