社区教育品牌生成路径与对策分析

为实现更好构建学习型社会,我国当前对社区教育的发展以及其品牌的生成十分重视。文中对社区教育品牌所应该具有的特点进行了详细介绍,分析了社区教育品牌的生成路径,并以加强其品牌构建为主要目的,对社区教育品牌建设路径选择对策进行了探讨。     

环境教育融入社区教育的路径研究

学校教育已不能满足全民普及环境教育的要求,环境教育必须融入面向全民的社区教育之中。针对环境教育融入社区教育的现状与困境,提出明确社区教育各参与主体的环境教育职责,提升社区教育中的环境教育师资力量,构建社区教育中的环境教育资源共享机制,充分调动公众参与社区环境教育的积极性等路径。     

论成人教育与社区教育的生成关系

党中央提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”的目标,社区教育和成人教育如何抓住这一契机,促进和谐社会的形成,其中厘清成人教育和社区教育的生成关系有其重要意义。因为只有这样,才能最大限度地发挥二者的作用。     

地方高校参与社区教育的路径研究

地方高校参与社区教育能有效改善社区教育环境,提升社区教育发展水平,各地区应以推动新时期教育发展为基础。文章主要探究当前地方高校参与社区教育的优势及存在的问题,并结合未来的教育发展需求制订相关解决策略,为地方高校参与社区教育的发展开辟新的路径,提高地方高校参与社区教育的质量。     

社区教育本土特色与品牌建设策略研究

为了更好地促进新农村建设,提高社区居民的精神文化水平、培养各类人才,开展各种丰富多彩的社区文化娱乐活动,教师需要与社区实际相结合,对教育资源进行整合,全民参与,以点带面,提升品牌建设,对特色社区进行构建。     

终身教育理念下打造社区教育品牌的理论研究

目前人类社会已经进入以科学技术为先导的飞速发展时期,人们的工作方式和手段处于不断变化中,这要求人们的工作能力和知识储备必须不断的提高。在此情况下,终身教育理论被提出来,并迅速普及。社区作为人们生活的基本单位,成为了终身教育理念的重要载体与基础,是贯彻终身教育的有效途径。同样终身教育也成为了社区教育的理论指导和归宿。创建品牌就是二者结合后创造的有价值的精神财富,受到了人们的日益关注。本文阐述了终身教育、社区教育和品牌的基本概念,对如何创建终身教育理念下的社区教育品牌进行论述。     

高校参与社区教育的路径探索

高校参与社区教育可以弥补社区教育资源的短缺、为社区教育的发展提供理论支撑,还可以促进高校自身的发展,高校所具备物质资源、人力资源、文化资源是其参与社区教育的基本条件。可以从以下四个方面探索高校参与社区教育的路径,一、高校向社区开放,与社区共享教育教学资源;二、高校利用教育教学资源,创建发展社区学校;三、高校在社区建立校外社会实践基地,承担社区教育的部分职能;四、以学生社区教育管理为中心,为社区教育树立典型。     

社区教育服务社区治理的逻辑与路径——以石家庄市T社区为例

社会治理是国家治理的重要方面,而基层社区治理是社会治理的基础和支撑,在推动社会主义现代化发展过程中具有不可忽视的重要作用。研究以石家庄市T社区为例展开具体分析,探讨社区教育服务在社区治理中的逻辑与路径,指出社区教育服务对社区治理的重要性。通过对社区教育服务社区治理现状与困境的分析,揭示当前存在的问题与挑战,探讨了社会工作介入社区教育服务社区治理的成效。最后提出了社区教育服务社区治理的路径建议和注意事项,以期为社区教育服务社区治理的实施提供参考。     

我国社区教育融入社区治理的路径研究——基于NVivo12的内容分析

以社区教育融入社区治理的路径为主要研究视角,使用Nvivo12作为主要的研究工具,并以内容分析法作为主要研究方法,将CNKI所收录的关于社区教育融入社区治理的相关期刊文献作为数据源,系统梳理出我国关于社区教育融入社区治理的路径,将其分为政府顶层设计、社区组织引导和社会联合参与三个方面,根据这三个方面对已有文献进行归类整理、文本编码和内容分析,分析社区教育如何融入社区治理,并提出相关建议。     

社区教育课程研发路径管窥

基于对社区教育课程特征的阐释和社区教育课程研发现状和问题的分析,认为社区教育课程研发首先应坚持固有的原则:立足社区,以人为本,在遵循整体性、发展性和多样性的基础上,构建"社区本位"的社区教育课程体系。在此基础上,论述了社区教育课程研发的路径:以成人学习观为指导,强化课程研发意识,全力开发课程资源;以教育需求为向导,开展社区教育调查,构建特色课程体系;以有教无类为先导,承续"关怀弱者"的实践传统,重构社区教育主体对象。     

社区教育融入社区治理发展战略的路径研究

推动社区教育融入社区治理发展战略的路径建构,有利于转换社区教育发展视角,引领社区教育在更高的战略格局中提升服务经济社会发展和人的全面发展的能力。针对目前路径建构中的“乏力现象”和“本位现象”,借助治理主体、治理客体、治理方式、治理工具等四维向度分析方法,探究影响路径建构的挑战与对策,并结合社区治理的实践经验,以社区治理问题为导向,根据社区治理问题的复杂程度,形成三个层面的路径规划,为社区教育工作者在路径分析和路径选择方面提供方法和策略。     

马克思主义教育思想指导下的社区教育路径选择

马克思首次提出了教育的社会性。这是唯物史观视角下研究社区教育的理论出发点和思想指南。马克思主义教育思想是科学的世界观与方法论,应运用马克思主义教育思想,基于人的发展视角,基于社区建设与社会发展的视角,基于现代教育的特征,探索更有效的社区教育路径。     

农村社区教育在社区治理中的运行逻辑与实施路径

农村社区教育本是农村社区治理的一部分,其对完善农村社区治理有直接推动作用。从农村社区教育推进农村社区治理的逻辑上看,其在秩序、文化、经济、环境等四个方面有外在的天然优势和内在的服务关系。由此,推进农村社区教育服务农村社区治理,必须从其教育目标、教育内容、教育方法、教育组织形式及师资配置等五个方面来实施,进而提升农村社区治理的现代化水平。     

高等院校服务地方社区教育路径探索

社区教育在终身教育体系和构建学习型社会中扮演不可忽视的角色,高等院校立足于地方,服务地方社区教育既是一种社会责任,也是对大学服务社会这一职能的具体体现。近年来,高等院校在服务地方社区教育上获得一定成绩,但仍存在许多亟待解决的问题。文章通过地方社区教育发展对高等院校提出的要求,阐述高等院校在服务地方社区教育中的现状,寻找高等院校和地方社区教育在协同发展中存在的问题和原因,探索高等院校促进地方社区教育的新路径。     

新时代社区治理新趋势下的社区教育路径探究

社区教育与社区治理有着紧密的联系,社区治理影响着社区教育的发展方向,同时社区教育是社区治理的内容之一,能够为社区治理提供服务支持。随着中国进入社会主义新时代,社区治理出现了治理进程的城乡同步、治理空间的物理和网络协同、治理权力的政府与民众互动、治理方式的法治和规约并行。面对社区治理的新趋势,社区教育应该从形式拓宽、空间突破、主体改变、规则健全等方面探索新的发展路径。     

社区教育现代化发展路径探析北大核心

作为国家基层组织治理创新的重要一环,社区教育为国家创新社会治理方式、构建和谐社会、建立学习型社会等方面做出了突出贡献。基于此,通过对当前我国社区教育发展的现实困局进行梳理和解析,从治理方式和创新渠道两个角度提出社区教育现代化发展的路径策略。     

我国社区老年教育的现状与发展路径

社区老年教育是社区教育和老年教育的融合体,在现阶段呈现出多样化的发展途径和特色.社区老年教育要实现健康可持续发展,在路径选择上要提高站位,更新观念;政府统筹,协同治理;健全办学体系,整合资源;充实人员,壮大队伍;发挥开放大学主体作用;重构教育内容,发挥老者潜能;整合社会资源,激发社会活力.     

农村社区教育现状及对策研究

社区教育是常规教育的延续,是社会发展的一个基本单位。社区教育就是充分利用社会各类教育资源以满足不同社区居民的需求,以及构建终身教育体系,促进社区精神文明和社区物质文明发展的教育活动。农村社区教育是农村社会教育的改革与发展,是形成学习化社会的客观需要和必然趋势。本文针对农村教育现状进行分析,将依据国内外先进的理论知识,结合本社区的特点和局限,深入研究和探索,更好地发挥社区教育功能,对于积极推进新农村建设具有重要的意义。     

武汉市社区教育的现状分析与对策研究

武汉市社区教育的现状可以概括为一元投入、二个体系、三支队伍、四类对象、五大特点。武汉市社区教育存在的问题主要表现为观点尚须创新、重点尚须突出、质量尚须提高、建设力度尚须加强、经费投入与标准尚有距离。武汉市社区教育的对策建议：一是将其纳入社区建设范畴，二是规范社区教育管理，三是点面结合突出重点，四是加大投入确保起点标准，五是加大队伍建设力度。