安徽继续教育在线平台“随学随考”模式探析

为解决成人高等教育课程教学与考核的现状与学习者学习需求之间的矛盾,基于现代远程信息技术,从学习支持服务理念和人本主义理念角度出发,提出了随学随考的应用模型,实现了成人学习者随时随地的课程学习和检测.     

基于云平台的“混合教学”模式研究——以平面图像处理课程为例

基于云平台的"混合教学"作为一种先进的教学模式,在平面图像处理课程中所发挥的作用是至关重要的。文章对"混合教学"模式进行了概述,明确其特色创新及应用价值。重点以平面图像处理课程为例,探究了基于云平台的"混合教学"模式,并提出了几点合理化建议,不仅要明确教学目标,而且要注重整合网络资源以丰富教学内容。     

高校采用“321”模式开展大规模在线考试的实践研究——以中山大学军事理论课为例

文章以中山大学军事理论课成功进行的跨校区、大规模在线考试为实例,从在线课程建设、在线考试需求分析到考前准备、考试实施和考试控制等方面进行了多维度的介绍,总结了经验并进行了反思,提出了高校实施在线考试的"321"模式,即3层组织架构、2类技术保障队伍和1种考试平台,以期为高校开展规模化在线考试工作提供参考和借鉴。     

“能人模式”之外的农村建设新选择——以“华明模式”为例

改革开放之后,随着市场经济的建立,农村中的“能人”治理现象兴起,如华西村、南街村等,“能人模式”似乎成了农村建设发展的唯一模式。然而,天津市东丽区华明镇开拓了“宅基地换房”的“华明模式”,并取得卓著的成果。“华明模式”具有极其重要的启示意义,为新农村建设提供了新的道路,同时也为“能人模式”在新时代的大背景下向制度化、法治化和民主化的过渡提供了实践范本。     

高校党史学习教育“艺术+”模式探索——以安徽艺术学院为例

安徽艺术学院发挥专业特色和学科优势,探索"艺术+党史学习教育""艺术+为群众办实事"等"艺术+"模式,突出青年学生群体,力求在虚功实做、寓教于乐中推动学生德艺共进,引导广大青年党员和学子用艺术专长助力老区乡村规划建设,在服务社会中把党史学习教育落地、落实、落细。     

基于“一二三四”模式的实践教学体系探索——以保险专业为例

作为高速发展的朝阳行业,保险业对适应市场的实用型人才需求量很大。为改变目前毕业生高淘汰率的现状,金华职业技术学院在整合零散教学资源基础上有序搭建多项实践教学平台,并遵循岗位工作能力进阶的自然规律,构建了以培养职业素养为核心的"一二三四"模式实践教学体系,有效增强了毕业生岗位适应度,行业留存率大幅提高。     

林学专业科研平台管理与建设模式——以新疆农业大学为例

高校实验室是培养复合型创新人才的重要场所,其建设与管理水平直接影响人才培养的质量。科研平台是高校开展科研工作重要的基础条件,其管理水平直接影响科研工作的开展与效率。良好科研平台的管理与运行必然以设备、环境及安全的制度化、规范化、科学化管理为基础。新疆农业大学林学专业科研平台通过在区域划分、管理模式、人才培养等方面的改革与探索,指出在人才建设的模式下进行平台制度化、规范化、科学化管理,是发挥科研平台科研作用的前提。     

中职教研“四级平台”构建探索——以北部湾职业技术学校为例

以北部湾职业技术学校为例,针对学校教研组织与管理过程中遇到的困惑,结合学校实施的校部二级管理模式,构建学校统筹、学部组织、教研组引领、教师自主四级教研平台,以优化教研管理,取得教研实效。     

中学语文“碎片化”阅读平台建设的探析——以微信平台为例

目前,中学语文阅读教学以教材和知识点为主,受到语文课时的限制,课本内容难以深化,课外内容难以拓展,导致老师很难在阅读教学上找到突破口,而移动互联网时代的到来为我们提供了一个契机——"碎片化"阅读平台。阅读平台的即时性、交互性和多样性与传统阅读教学可以实现互补,教师可以从平台内容、考核和反馈方面进行优化建设。     

幼儿观察模仿学习新视角:从“模型”学习到“模式”学习——以律动学习为例

研究基于模型与模式概念辨析,探讨了幼儿律动学习中模型学习与模式学习的差异性与契合性、阶段性与连续性及其教育价值,并借助案例阐释了从模型学习到模式学习中幼儿律动学习角色的变化,有助于教师在音乐活动中更好地通过上述两种不同的学习方式,促进幼儿从模型学习到模式学习的转变从而逐渐成长为探究创造学习者。     

“互联网+”背景下高校“微思政”平台的建立与思考——以江西科技师范大学为例

"微思政"作为互联网技术与思想政治教育相结合的新的教育模式已在高校发挥其重要作用。高校要紧跟时代发展,建立大思政格局,增强思政教育的实效性,以立德树人为根本,以理想信念为核心,以社会主义核心价值观为引领,培养高素质的社会主义建设者,使"微思政"教育健康有序发展。     

基于易班平台的“翻转课堂”学习模式探究

随着信息技术的发展,在教育领域出现了一种新的学习模式——“翻转课堂”。我国在教育信息化进程中也紧随时代的步伐,除了对“翻转课堂”等新型学习模式进行实践研究,还积极开发新型数字化学习模式,易班平台应运而生。对“翻转课堂”的内涵进行剖析,并对易班平台的基本功能架构进行研究,分析两者结合的意义,对两者结合的学习模式进行设计探究,并对探究结果进行总结反思,以期促进“翻转课堂”更好地与新媒体技术融合,提高教学质量和学习成效。     

浅谈基于“U型模式”的物理教学样例——以人教版八年级教材为例

"U型模式"是能够引领学生进行深度学习的一种模式,包括知识的下沉、潜行、上浮三个基本组成部分。为帮助学生在学习中发展学科能力、提升核心素养,文章以人教版八年级物理教学内容为素材,叙述了"U型模式"运用于教学过程中的样例,以期能为一线教师的课堂教学提供思路。     

基于“云舟”的继续教育模式创新研究

"云舟"理念蕴含着积累与丰富、交流与互助、共享与创新。"资源—平台—创新"三位一体的"云舟"继续教育模式完美地诠释了这一理念。以"资源"为基础,以"平台"为保障,以"创新"为目标,构建"云舟"继续教育模式有利于促进继续教育的快速发展,构建灵活开放的终身教育体系。     

基于“三位一体”的大学英语教学模式探讨

多媒体课堂教学+语音实验室教学+网络辅助教学三位一体的大学英语教学模式有着充足的理论依据和实践价值,应充分利用网络多媒体等现代技术,倡导以学生为中心、教师为主导的教学理念,激发学生学习英语的积极性和兴趣,培养学生自主学习能力,以提高大学英语的教学效果和教学质量。     

基于电子书包平台的“四步教学法”模式——以初中《信息交流过程的道德与法律问题》为例

本文通过教学实践案例,构建基于电子书包平台的“四步教学法”模式,包括‘‘自学一合作一共享一评价,,四个流程。“四步教学法”模式促使教师转变为学生学习的引路人,学生变成学习的主体,符合学生的认知规律,为开展电子书包教学提供新思路。     

以“文化模式”为特点的幼儿园管理

时代进入了21世纪,随着知识经济的到来,社会对人才的需求越来越多,对人才的质量要求也越来越高,这必将使学前教育受到前所未有的重视。发展21世纪学前教育的关键是办出高质量的学前教育。     

英语专业高年级学生自主学习能力培养模式探析——以“高级英语”课程教学为例

培养学习者自主学习能力是近20年来外语教学界的热门话题,围绕促进学习者自主学习能力的研究也是方兴未艾。本文分析了中国外语教学现状,指出在"高级英语"课程的教学中培养学生自主学习能力的必要性和可行性,初步提出了一个自主学习能力培养模式,这一个模式可为"高级英语"教学改革的方向提供一个参考。