基于知识管理的社区教育工作者专业发展策略研究

社区教育工作者专业发展是构建和谐社会、推动社区教育可持续发展的重要路径.知识管理作为当前知识密集型社会的新管理思想,将其运用于社区教育工作者专业发展之中,将有效提升社区教育工作者知识管理能力,推进群体的专业化进程.     

社会治理创新视阈下社区教育发展研究

随着我国城镇化进程的持续加速,社会治理创新已成为推进国家治理体系和治理能力现代化的必然选择.社区教育作为国家基层组织从“管理”转向“治理”的重要抓手,在创新社会治理方式、激活社会组织活力、提升社会管理效率等方面发挥着独特的作用.基于此,在对社会治理、社区教育理论综述梳理的基础上,解析当前社区教育发展存在的问题及原因,提出社会治理视阈下社区教育发展实现路径,以期为社区教育发展提供决策依据.     

社区成人教育的管理模式浅析

社区成人教育是构建社区教育的一个非常重要的部分,搞好社会成人教育可以有力提升社区居民的综合素质,调节社区生活秩序,提升居民生活质量,可以有力促进社会的全面建设和发展,那么,如何有效提升社区教育的质量和效益,本文基于社区成人教育管理模式要素的分析出发,对社区成人教育管理模式进行较为深入的探讨,对社区成人教育的管理进行了思考,对管理方法和策略进行探讨。     

供给侧改革视域下社区教育课程供给现状与优化策略

优化课程供给是提升社区教育能力的重要内容.以广州开放大学社区教育教学点中1088位社区教育学员为研究对象,通过文献研究法、问卷调查法对供给侧改革视域下社区教育课程供给现状开展调查研究.结果显示,学员对社区教育课程供给的认知与性别、年龄、工作状态和工龄、工作单位性质、受教育程度和职务之间存在显著性差异.研究发现社区教育课程供给存在价值引领不足、管理系统科学性和优化度不足等问题,亟待通过树立文化育人教育观、创新组织合作机制、提高课程供给质量和提升教育治理能力等优化策略来提升社区教育课程质量.     

提升社区教育专职教师培训实效对策——基于上海市社区教育的实践

社区教育专职教师培训是社区教育专职教师队伍建设和职业发展的关键,也是有效提升社区教育工作质量的重要保障.系统概括当前上海市社区教育专职教师培训的基本特征,对上海市社区教育专职教师培训中存在的问题进行梳理、分析,并尝试提出有效提升培训质量、提高培训实效的对策建议.     

推进社区教育现代化

社区教育现代化是“人性的解放”和“生产力的提升”.研究发现国外社区教育先进经验,其主要表现为与时俱进的社区教育理念、健全完善的社区教育法律体系、行之有效的多元管理模式、灵活多样的社区教育课程.在供给侧思维和治理体系、治理现代化思路引领下,处理好跟学校教育、文化教育、国民教育之间的横向关系,是推进社区教育现代化的良方.     

社区教育工作者专业素养形成和提升途径

拥有良好的专业素养,是社区教育在专业化发展过程中对社区教育工作者提出的最基础的要求,社区教育工作者专业素养影响社区教育工作的发展进程。从管理、组织、协调到教学、科研,社区教育的各项工作都需要由社区教育工作者承担,而当前的社区教育工作者专业化水平与社区教育工作发展的实际需求存在很大差距,极大地制约社区教育的发展,因此,必须积极探索社区教育工作者专业素养形成和提升途径,着力解决"怎样专业化"的问题。     

社区教育助力乡村振兴探索 ——以南京社区教育为例

南京市把社区教育服务乡村振兴作为社区教育工作的重要内容,把服务乡村振兴战略实施视为社区教育的重要使命.南京社区教育紧扣制度建设、队伍建设和服务乡村振兴的意识建设,依托南京市农科教讲师团,开展农民培训和技术服务;以基地创建为契机,实现带动农民增收致富;以项目申报为抓手,提升社区教育中心为农业服务能力.通过加强服务乡村振兴的保障措施,提升社区教育的人才队伍专业化水平,提高社区教育服务乡村振兴的意识,实现南京社区教育服务乡村振兴.     

我国社区教育发展现状、存在的问题及其解决途径

当前,加快发展社区教育已经成为一种世界潮流,被许多国家高度重视.对于我国而言,社区教育的理论研究和实践水平还很低,需要探索更好的发展途径.为此,在对社区教育理论进行概述的基础上,进一步分析了我国社区教育的整体发展情况,并指出了存在的问题,希望能够对相关问题的解决提供一定的帮助.文章认为,凸显社区教育办学特色、推动社区教育全面发展、提升社区教育组织水平,有利于我国社区教育问题的解决.     

我国农村社区教育面临的问题及对策

发展农村社区教育有利于提升农村劳动力素质,有利于建设学习型社会.我国农村社区教育,尚存在管理体制不顺、教育资源匮乏、教育投入不足、农民参与意识不强等问题.发展农村社区教育必须理顺农村社区教育的管理体制,提高农村社区教育的师资素质,多方筹集教育经费,培养农民群众主动参与社区教育的意识.