“互联网+”时代对开放教育的影响

互联网+时代的到来,对各行各业都将产生深远影响,对于教育也不例外。而开放教育作为国内先行者,必将面临各种机遇和挑战,在此背景下,开放教育应该积极进行反思,利用该契机,取得更好、更远的发展。     

生涯咨询理论与实践的新发展

时代的变化和各种思想的冲击,使得生涯咨询理论和实践不断地发展。这些发展使生涯咨询工作更具有生命力,更能有效地发挥实际效能。     

实践的分离与理论的困惑——寻求教育实践整合基础上的新型教育模式

我们所知的“教育理论与教育实践的分离”并不是传统认识论层面上的问题，即不是“知不知”，而是“愿不愿”、“为不为”。因为，专门的教育理论研究人员和直接从事教育教学及管理工作的人员，是两类不同的教育实践者，他们的追求目标、利益关系、行为方式不同，这决定了他们的观念、意识及信奉、所需要的理论的差异。因此，解决问题的根本办法应该是整合教育实践，进而解决理论上的困惑，理论与实践分离的现象自然也就消失了。     

“互联网+教育”对教育理论发展的诉求

本文对"互联网+教育应用软件系统"的功能进化过程进行了详细论述,提出了知识共享理念、知识生成与交互理念、精准个性化与智能化理念等主导的教育应用软件系统及影响"互联网+教育"技术环境发展的路径与功能特征,介绍了六个体现智力共享、学习方式变革、教学组织变革等蕴含"互联网+教育"推动创新发展特征的案例。本文从颠覆性技术是推动社会形态变迁的动力的视角,提出了不同社会形态需要与之相适应的教育生态的观点,界定了智慧社会是机器智能与人类智慧融合的社会,明确提出了机器智能与人类智慧相融合指向人的智慧启迪与培养的智慧教育时代是教育的第三次革命的认识。结合"互联+教育"现象所表现出的教育变革特征,结合未来发展走向,本文提出学习环境工程学会成为教育学二级学科,教育管理学将融入监测预警、干预调控、精准决策等理论与方法体系建设的趋势。本文还特别强调了动态学习组织将替代班级授课制,传统的教师、学生、学习内容三要素结构会被多元化改变,学校的虚实融合无边界的发展趋势以及学习者精准画像对教育评价体系的挑战及其对教育学理论继承、发展、创新的诉求。     

分化与整合:理论品性的实践诉求

理论与实践的关系萦绕着教育教学的适切发展。缺少理论的定位,实践无从找到内在萌发的根基;缺少实践的应答,理论无从彰显生命的本性。由于理论自身的不成熟性,造成教育教学中理论宰制化统摄、实践疲软化乏力的实然表征。突破传统逻辑范式,寻找具有价值倾向的"教育实践理论"的范式整合是搭建教育理论此岸通向教育实践彼岸的津梁。     

沟通“理论”与“实践”的桥梁——解读教育“叙事研究”

教育“叙事研究”是近几年在我国教育研究领域内兴起的一种研究方式，引起了学者们的广泛关注。但广大的中小学校教师对于教育“叙事研究”的理解还只停留在表面上，本文从“保为教育叙事研究”等五方面的对这一概念做全面的阐述和反思，旨在进一步提升教师对这一新兴研究方式的理解。     

回顾与反思:国际远程开放教育理论与实践的发展

本文通过探索国际远程开放教育理论与实践的新发展,展现各具特色的远程开放教育实践活动,归纳远程教育领域研究的热点话题,观测世界远程开放教育的发展潮流,并据此反思我国在发展远程教育过程中与他国的一些差异,寻求促进中国远程教育汇入世界主流、实现跨越性发展的新途径。     

论整合理论思维与教育理论研究

当前教育理论研究中呈现出一种整合的趋向。整合思维运用于具体的教育理论问题研究时在层次上有不同的表现形式。单纯从矛盾的对立统一上简单狭隘地谈整合，实质是一种思维惰性；在明确整合的内涵与目标的基础上，探讨整合的可能性和必要性，这是对整合思维的发展；合历史、合现实地在历史演变和动态发展中求整合，并合逻辑地探讨整合的基点和途径，才是一种理性和值得推崇的思维方式。高层次的整合思维应作为一种全方位、多层次的理论研究范式，来指导和规范现行的教育理论研究。     

开放的时代 开放的教育——青岛市实验幼儿园“开放教育”课题研究写真

青岛市实验幼儿园是山东省首批示范幼儿园，该园1994年确立的“开放教育”研究课题，被中国学前教育工作者研究会确立为“十五”重点研究课题。十年来，“开放教育”的内涵不断丰富、深化，形成了比较完善的教育体系。研究成果《开放的时代开放的教育》专著真实记录了该园的“开放教育”研究中的所思、所悟、所为、所获。     

以理论研究求突破以实践探索求发展——“大学生文化素质教育理论与实践”课题结题报告

本文是学校教务处资助，土木学院课题组完成的“大学生文化素质教育理论与实践”课题的结题报告。主要从课题研究的进程、课题研究取得的基本成果、启示与需要继续研究的问题等方面展开。     

开放教育实践教学管理研究

在电大实践教学管理中实行＂抓基础,重技术,强实训,促创新,育人才＂。加强开放教育实践教学的管理体制和制度、硬件建设,让学生在做中学,在多次、多种、开放性实验中学会学习,学会探索、学会创新,意义重大。     

“开放教育”试点实践初探

电大的“开放教育”试点是时代发展的需要，也是自身发展的必然趋势。搞好“开放教育”试点，一要建立以学生为中心的教学模式，二是建立学习支持服务系统，三是建好现代教育技术媒体。洛阳电大在“开放教育”试点中的实践证明了这一点。     

行动研究——沟通教育理论和实践的桥梁

从行动研究的起源、发展与应用的角度，讨论了行动研究作为为实践者解决自身问题的策略，在教师教育和教师实际工作中的意义及其应用，为当前的教育改革提供了一条可行性和操作性较强的行动途径。     

信息技术与课程整合的理论与实践研究

作为教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》总课题组的一个专项研究课题，《信息技术与课程整合的理论与实践研究》的目标定位是在现代教育思想理论指导下．探讨信息技术与课程教学有效整合的途径、模式、方法和策略，为信息技术环境下的教学活动的设计，实施和评价提供理论与实践的依据，     

论远程开放教育理论与实践一体化教学模式的构建

以远程开放教育为研究对象，以认识理论与实践一体化教学模式内涵为基础，探讨了构建理论与实践一体化教学模式的指导思想、内容和意义，认为理论与实践一体化教学模式的建立是培养应用型人才的基本途径之一。     

教育的理论实践与实践理论——兼论“教育言说者”与“教育行动者”之关系

教育活动中存在着教育的“言说者”与教育的“行动者”两个群体。根据两者的活动类型,前者从事着教育的“理论实践”,后者孕育着教育的“实践理论”。教育“言说者”之理论的“无用”使得其对教育实践具有“大用”之功效;教育“行动者”丰富、生动的实践活动滋养了教育“言说者”的思想和智慧。教育的“言说者”应该在对“教育学家”的追求中,与以“教育家”为最高人格追求的教育“行动者”在相互进入中走向握手言和。     

远程开放教育“教学实践环节”研究与探索

通过对远程开放教育的思考、对人才培养模式改革的认识、对教学实践环节的探索以及问卷调查、举例说明、实验等方式,从理论到实践对教学实践环节、对人才培养模式改革的影响与作用进行了较为深刻的分析与研究,强调了教学实践环节对电大人才培养模式改革的重要性与必要性。     

关于电大开放教育考试改革理论与实践的反思

近年来,关于电大开放教育考试改革的理论研究日益增多,考试改革的实践活动也在如火如荼地开展中,实践与理论的碰撞使得现在非常有必要对有关开放教育考试改革的理论研究成果进行梳理与分析。本文通过对开放教育考试改革的相关理论成果和具体实践活动进行分析与梳理,提出粗浅的思考,以期为今后开放教育考试改革的持续推进有所帮助。     

开放教育实践教学新体系的构建

实践教学是远程开放教育中的一个难点，加强实践教学是实现人才培养目标的内在要求，是实施质量立校的战略要求。要深入开展实践教学改革，构建实践教学新体系；规范实践教学管理；加强实践教学设施建设；重视实践教学队伍建设；保证实践教学质量。     

小学课程整合理论与实践研究综述

课程整合是基础教育改革和发展的重要方向,对提升育人质量具有重要意义.系统梳理小学课程整合研究的不足和方向,有助于更好地促进课程整合实践的发展与完善.基于此,从研究的现状、存在的问题和解决问题的路径三个角度对现有研究成果进行了综合分析,提出改进研究质量的建议,为学校和教师的课程整合实践提供一定的借鉴.