在初中班级管理中加强学生的心理辅导

班主任作为学生德育教育的实施者,应当把班级辅导纳入班级管理的范围,借助班主任的工作特点,担当学生心理健康的引导者,以确保学生能够身心健康地茁壮成长。     

关于初中班主任如何做好学生心理辅导工作的几点思考

结合当前初中生在学校的学习以及生活情况,从自身的教学经验出发,结合初中生常见的心理问题,从多方面多角度论述了班主任对学生进行心理辅导的策略,希望对今后的班主任心理辅导工作的开展有所帮助。     

新班主任初次管理班级时的心理调适

一个新班主任能否成长为优秀的班主任,往往取决于他（她）的第一次班级管理经历。然而,很多新班主任初次管理班级时往往会处在一种高度紧张的心理状态。现就新班主任初次管理班级时心理调适方面的点滴经验与大家探讨。     

心理辅导技术为班级管理保驾护航

青少年时期是一个人成长中很重要的时期。处在这一时期的孩子同大人一样,有自己的生活习惯、行为方式和独立的思维能力。他们不谙世事,但又往往比成年人更为敏感、脆弱,即使微小如尘的事物,都可能引起他们思想上的波动。但由于他们心智尚未发育成熟,对事物缺乏全面的认识,观念、行为很容易走向极端,     

通过心理补偿融洽师生关系

本探索班级管理工作中科学运用补偿心理的意义，途径和方法，以调动师生积极性，推动教育教学改革深入发展。     

学会心灵留白 温柔自有力量——浅谈小学班级管理中班主任心理辅导的策略

随着当前社会的快速发展与进步,社会环境变得日益复杂,对学生的心理影响越来越大,再加上目前信息技术的快速发展,学生在日常生活中可以通过智能化设备智能手机来搜索各类信息,大量不良信息将会影响到学生的心理发展,所以小学阶段发现学生出现心理问题的概率越来越高,这就需要小学教师对学生进行全面的心理辅导工作。小学班主任与学生接触的机会更多,应当作为班级管理心理辅导的主要责任人。本文将对小学阶段班级管理中的班主任心理辅导教育教学策略展开探讨,结合学生发展需求以及班主任日常工作内容,提出合理的心理辅导措施,希望可以为广大班主任教师提供心理辅导依据。     

指导学生写日记的点滴做法

日本最大零售集团的总裁和田一夫，在他七十二岁时苦心经营的集团倒闭了，他从一个大富翁一下子变成了一个穷光蛋。很多人都以为他肯定要自杀或从此愁苦一生。但他很快调整了心态，和几个年轻人又办起了一家公司，重新创业。使他东山再起的就是他的“快乐日记”。他每天都要记日记，但只记录快乐的事情。     

关注学生的心理需求

近几年,我经常在报纸、杂志等媒体上看到类似的报道:一位16岁的男生,因与父母吵架,半夜里服药自杀;一位14岁的少女因受到老师的当众批评而离家出走;一位16岁的少女只因中招考试失败而跳楼自尽……作为班主任的我,每每看到这样的报道,心里总是沉甸甸的,不禁思考我们的学生为什么这样脆弱?仔细分析,不难发现,现在的中学生课业负担过重,自由支配的时间少,交流严重缺乏,来自于家长、老师、升学等方面的压力过大,另外又难免遭遇青春期种种“成长的烦恼”等,这些或多或少都会在他们心理上有所反映,往往表现为抑郁、焦虑、自卑、任性、敌对、攻击等…     

班主任在实施班级心理辅导中的角色定位

本文认为,班主任在实施班级心理健康教育的过程中,要注意角色变换,主要在三个方面扮演好自己的角色:一是要从以说教、灌输为主的教育者转为无话不说、平易近人的辅导者;二是营造平等、民主、开放的师生关系,当好师生关系的润滑剂;三是要沟通家庭教育与学校教育,做家校心理健康教育之前的一座桥梁.     

把握学生心理 巧妙管理班级

初为人师，有人向我传授治班之道：首先要震住学生，给他们一个下马威。如今我已做了10多年班主任，回首这句话，实在不敢苟同。记得从前我看过“鲧”和“大禹”治理洪水的故事。“鲧”采取“堵”的办法，洪水不仅没能堵住，却更加泛滥。而“大禹”开河，修渠，疏通水系，最终降服了洪魔。教育学生何尝不是如此呢?     

将心血化春雨催开桃李满庭芳

一、“用20种声调来说‘到这里来!’”著名教育家马卡连柯说过:“只有在学会用15种至20种声调来说‘到这里来’的时候,只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出20种风格韵调的时候,我才能变成一个真正有技巧的人。”     

"四一"模式助力学生幸福成长——班主任开展班级心理辅导的方法与途径

"教师是教育的第一资源",没有教师的幸福就很难有学生的幸福.而班主任是班级工作的组织者和实施者,在心理健康教育方面具有得天独厚的条件,是学校心理健康教育中的"预防员",是实施学生心理健康的中坚力量.作为一班之"主"的班主任,以科学而有效的方法把握学生的心理变化,因势利导地分析问题、解决问题,将有效地促进各类学生的健康成长,这对教育工作的成败有着决定性的作用.     

班级全息码的研读与学生心理调控

班级，从本质上讲是一个全息系统：学生在集体活动中，由于多种因素，促使他们自然形成各种人员组合(固定的或随机变动的非正式群)，各种组合成分处于互……     

如何帮学生走出忧郁

忧郁是一种常见的消极情绪反应。据世界卫生组织统计数字显示,全世界约有百分之三的人口患有忧郁症。升入高中后,由于学习难度与学习强度的加大,激烈的竞争,紧张的学习生活,加上过高的期望值,都在无形中给学生增添了很多的心理压力。一旦成绩不理想,名次下降,或者遭遇生活、人际交往等方面的困惑,很容易引发学生内心的不安与忧虑,变得消沉。若不能得到及时有效的疏通与缓解,在内心积压,学生慢慢就会变得少言寡语、孤独沉默,对事物缺乏兴趣,对自己失去信心,遇事往坏处想,一丁点的失误也会带给自己无尽的懊悔,甚至产生悲观厌世的念头,有时还伴…