论小学一年级学生数学口算能力的提升

在小学一年级数学教学中,口算教学在其中占据着重要地位。本文具体论述小学一年级学生口算存在的问题及原因,并提出具有针对性的提升对策,有利于从根本上提升小学一年级学生的数学口算能力。     

优化口算训练 落实评价指标 提高口算能力

口算教学在小学数学教学中占有很重要的地位,特别是1～3年级的口算,包含了整数部分最基本的口算。这些口算的熟练程度直接影响着后继的学习,制约着计算能力的提高。为了达到既减轻学生负担,又提高口算熟练程度和能力的目的,上海市小学数学口算能力测试课题组对本市1996学年度的1～3年级学生的口算能力进行为期一年4次的跟踪测试,共测试     

创设有效方法 提高口算能力

口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用,一年级学生刚接触口算,是打好口算基础的重要时期,它将直接影响着学生今后的计算能力。     

小学生口算能力的培养研究

小学口算是提高学生速算能力的奠基石,而1~4年级是学生口算能力发展的关键期。在实践研究的基础上,对小学口算的概念、特点、类型以及功能等进行了探讨,然后从四个方面提出了培养小学生口算能力的策略:掌握基本口算方法,从低年级抓起;重视算理教学,引导学生掌握口算技巧;口算方法多样化,注意激发学生兴趣;坚持口算练习适度化,培养学生良好的口算习惯等,为小学数学教学提供参考。     

小学数学低年级口算方法和技巧研究

随着新课程改革的不断深入,小学逐渐形成了以培养学生学科核心素养与自主学习能力为核心的课堂教学练习设计体系。作为小学低年级的重要教学内容,口算教学是学生核心计算能力的基础。新课程改革要求小学数学教师改变固有的教学思维方式,不断创新低年级数学口算教学的具体方法,实现更符合现代化教育思路的高效课堂口算教学过程。教师需要通过教学转型,丰富学生的基础口算知识储备,使学生能够在课程练习的过程中不断提高学科素质。本文分析了当前小学数学课堂口算教学的现实情况,并研究了小学低年级口算教学的方法与技巧。     

提高小学一年级学生口算能力的有效策略

数学是一门科学性、技巧性、计算性、逻辑性都非常强的学科,一年级的数学中口算是学习其他数学知识的一个重要基础,是培养小学生去探索、去思考、学会举一反三、认识一定规律的能力的一个关键的内容。口算又叫做"心算",是数学教学过程中应用最广泛的方法之一。通过口算的练习和学习,可以发展小学生的抽象思维能力、记忆能力和逻辑推理能力。如何提高一年级学生的口算能力成了教学的一个关键性问题,笔者对小学口算现状提出了一些自己的见解和策略。一、小学一年级学生口算教学的现状1.对口算的教学不重视     

浅谈小学低年级学生口算能力的培养

浅谈小学低年级学生口算能力的培养张甄芬小学数学主要是培养学生的计算能刀，对此，首先要重视基本的口算训练，口算又是笔算、估算、简便运算的基础。因此口算在教学中占有非常重要的位置。一、重视算理和算律的教学从一年级起就要重视算理、算律的教学。如教学１０以内...     

小学生数学计算能力的调查研究——以心算、口算能力为例

研究选取普通小学二至五年级学生为被试,考察不同水平学生在心算和口算方面的能力表现.结果表明:小学生心算与口算能力总体上随年级呈上升趋势,且心算与口算能力成正比关系;同一年级不同水平学生的口算、心算能力差距较大;影响心算口算的可能因素有笔算、知识经验和工作记忆等;对于低年级学生而言,其影响因素还有表内乘法不熟悉以及对运算本质不理解等.     

要重视学生口算能力的培养

计算,是开启小学数学大门的钥匙,是小学数学的灵魂和根本。九年义务教育小学数学教材中,口算练习从一年级10以内的加、减法至六年级分数、小数四则混合运算,几乎遍布每个练习,而且,课后还有专门的口算卡,这足以证明:加强口算训练是小学数学改革的一个重要趋势。因此,教师一定要充分利用教材,把口算训练落到实处,使教学做到经常性,甚至制度化。以此来不断提高学生的口算能力,从而大面积提高数学教学质量,提高学生素质,以达到素质教育的根本目的———提高全民族素质。素质教育中,学生口算能力的培养应从以下几方面做起:一、指导算法,重在习惯…     

谈培养一年级学生口算能力

口算能力是数学能力的基础和重要组成部分。培养学生口算能力是小学低年级数学教学的重要内容之一 ,通过口算能培养学生的计算技巧 ,发展学生注意、记忆和思维能力。因此 ,我根据多年的教学实践 ,就如何培养一年级学生的口算能力浅谈点滴。一、循序渐进 ,由慢到快口算能力的培养 ,必须循序渐进 ,适应学生心理发展水平 ,照顾到不同水平学生的思维能力。口算是笔算的基础 ,笔算能力是在口算准确、熟练的基础上发展起来的。其次 ,口算在日常生活、生产和科研方面 ,都有着广泛的应用。因此 ,口算能力的培养 ,要先讲清算理 ,再掌握方法 ,使学生通…     

口算教学的目标要求

九年义务教育全日制小学数学教学大纲指出:“口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”这就明确地指出了口算的重要地位。要培养学生的计算能力,必须重视口算教学,明确大纲对各个年级口算教学的目标要求,加强基本的口算训练。     

用动像发现教学法提高一年级学生口算能力

用动像发现教学法提高一年级学生口算能力玉林市古定小学肖荣口算是笔算的基础，口算的熟练程度直接影响着笔算的速度和准确性。因此，小学数学第一册在口算教学方面，要求学生能正确、迅速地进行１０以内加减计算，２０以内进位加法和退位减法的计算，１００以内整十数加...     

三算结合教改实验的由来、现状和发展趋势

三算结合教学的由来与发展从小学一年级起,教师利用算盘帮助学生认数和计算,把口算、笔算、珠算结合起来进行教学,称为三算结合教学。口算、笔算、珠算历来是小学数学教学大纲所规定的学生必须掌握的计算技能。长期以来,三者分离教学,或先教口算,再教笔算;珠算或单独设科,或穿插分段教学。实践证明,这样教学的效果不佳,事倍功半,不少学生小学毕业后珠算不会、笔算不准、口算不熟。 50年代和70年代初,江西省宜春市和上海市崇明县有不少教师为了改变口算、笔算、珠算三者之间相     

巧用“对比”，让口算教学熠熠生辉

口算是三年级计算教学的重要组成部分,也是培养学生计算能力和技巧的基础,口算能力的高低对学生的发展有着举足轻重的影响。在三年级口算教学中,教师可引入比较的方法,帮助学生探寻口算性质,掌握口算技巧,培养口算习惯,从而赋予口算教学独特的意义。     

浅谈一年级学生口算能力的培养

口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用。一年级是打好口算基础的重要时期,它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级的小学生由于年龄小,心理发展还不成熟,在计算练习中出现错误是常有的事。作为教师必须帮助他们找出错误,分     

刍议新课程理念下的口算教学

口算也称心算,是一种不借助计算工具,只依靠记忆、思维和语言进行计算直接得出结果的一种计算方法和方式,它具有快速、灵活的特点。在我国小学数学教学中,口算教学贯穿于全过程,不同的年级有着不同的口算内容和不同的口算要求。低年级有20以内加减法,表内乘、除法等基本口算;中年级安排了一些作为笔算基础和一些日常生活中经常使用的口算;高年级在习题中安排了一些利用运算定律进行口算的题目,以培养学生灵活运用知识的能力。那么,在新课程理念下如何开展口算教学,我认为可以从以下几方面进行。     

如何培养一年级学生的口算能力

口算是笔算的基础，如果在小学一年级口算能力培养不好，那就直接影响以后各个年级的运算速度，就会阻碍一个学生数学成绩的提高。那么，怎样培养一年级学生的口算能力呢？我有以下几点体会：     

浅谈一年级学生口算能力的培养

口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用。一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，在计算练习中出现错误是常有的事。作为教师必须帮助他们找出错误，分析错误的原因，有针对性地进行指导，并想方设法用科学的方法提高一年级小学生的口算能力。     

我在一年级里的口算教学

口算在日常生活中的用途是很广泛的,对学习算术科来讲,它又是笔算的基础;小学算术教学大纲(草案)中也规定在一年级和二年级只用口算。因此,我们在一年级算术教学中应当重视儿童口算能力和熟练技巧的培养。流利而熟练的口算,是要有足够数量的反复练习才能达到的。我在一年级算术教学中,常用下面几种形式来练习口算。     

采用自练口算卡片提高小学低年级学生口算能力的试验

问题三年级学生数学成绩下降,是当前小学数学教学中一个突出的问题,主要原因是学生在低年级时,基本口算不熟练。我们曾于81年春对三年级(下)5个班的学生作过一次多位数乘法的调查,总平均成绩为64.48分。在全部错误中,属基本口算错误的就占62%。