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人民教育出版社编著的《教师教学用书》对高中生物新教材“遗传和变异”一章(第六章)中部分内容列出的教学目的是:1.基因突变的概念、特点和意义(B:识记)。2.人工诱变在育种上的应用(A:知道)。3.基因重组的概念和意义(B:识记)。4.染色体结构的变异(B:识记)。5.染色体数目的变异(B:识记)。 相似文献
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弱智儿童识记训练的实验研究 总被引:2,自引:1,他引:1
本研究作者设计了三种识记训练(数字材料的识记训练、分类训练、无关联材料识记训练)。结果表明:1.本实验所采用的识记训练在提高弱智儿记忆能力方面很有成效,。2.三种识记训练对轻、中、重度三类弱智儿童有不同的影响:在数字组织水平方面,轻、中度弱智儿童训练后均有显著提高,而重度弱智儿童只能获得较简单的数字组织。三类弱智儿童在类群集水平上都有显著提高。只有轻度弱智儿童的主观组织识记能力能迁移,中、重度弱智儿童这方面能力的提高不显著。3.弱智儿童的记忆缺陷与智力缺陷有关,因此对他们进行识记能力培养的同时,也要把帮助他们克服知觉、思维、语言诸方面的缺陷结合起来考虑 相似文献
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现代心理学研究表明:人的记忆分识记、保持、再认和重现四个过程。其中,记忆和保持是再认和重现的前提和保证,而再认和重现则是识记和保持的结果和证明。在识记和保持这两个过程中。识记是知识学习过程中的认知阶段,保持是复习的巩固阶段。由此可见,识记和保持在知识的学习过程中具有同等重要的作用,复习课的教学应当符合认知规律。 相似文献
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现代心理学研究表明:人的记忆分识记、保持、再认和重现四个过程。其中,记忆和保持是再认和重现的前提和保证,再认和重现是识记和保持的结果和证明。在识记和保持这两个过程中,识记是知识学习过程中的认知阶段,保持是复习的巩固阶段。由此可见,识记和保持在知识的学习过程中具有同等重要的作用,复习课的教学应当符合认知规律。 相似文献
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识记:是我们深刻理解和运用知识的基础。《初中思想政治课课程标准》把识记能力评价作为学生评价考核标准的起码要求。这种能力评价要求是指在初中思想政治课教学内容要求的范围内,对有关的事实、概念、原理和观点的再现或再识能力。我们要在思想政治课教学中,加强识记技巧的指导,以便让学生在较短的时间内,把所学知识记准、记牢。识记的方法有以下几种: 相似文献
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一、识记国际单位制中的基本单位
国际单位制中的七个基本单位是:时间单位:秒(s)、质量单位:千克(kg)、长度单位:米(m)、物质的量的单位:摩尔(mot)、绝对温度单位:开尔文(K)、电流强度单位:安培(A)和发光强度单位:坎德拉(cd),记住这七个基本单位,可以轻松解答一些识记性的题目. 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(1):10-15
(一)识记作家作品和文学体裁
[致误统象]《高考语文考试大纲》中确定的一个考点是“能识记文学常识”,具体包括以下几个方面的内容:(1)识记中国重要作家的时代及代表作;(2)识记外国重要作家的国别及代表作;(3)识记文学体裁常识。能力层次为A级(识记),这一考点在2002年之前,被列为必考内容,2002-2004年均被列为“不作考查”内容, 相似文献
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要重新认识“死记硬背”、“机械识记”在小学语教学中的地位和作用。遵循儿童学习语言的规律,认识汉语学习的特点,发扬汉语传统教学方法的优势。小学语教学应该合理利用儿童的机械识记能力,在他们机械识记能力十分强的时候,就让他们识记尽可能多的语言素材。语言学习、语言积累就如同牛羊反刍一样,有一个先机械识记知识、占有知识、日后理解知识、消化知识的过程,即:知识反刍。 相似文献
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《考试大纲》对语文的能力要求分为五个层级,即:识记、理解、分析综合、运用、鉴赏评价。识记是最基础的能力层级。语文卷直接考测识记能力的有字音、字形以及名句填空等。下边针对字音、字形两个考点作梳理和分析。 相似文献
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《考试说明》对字形考点的表述是:识记并正确书写现代常用规范汉字.主要考查区分形近字、同音字,正确规范地书写汉字等。能力层级为A级(识记:识别和记忆,是最基本的能力层级)。 相似文献
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张慧 《中国小学语文教学论坛》2001,(1)
一、识记性练习 相当多的汉语知识和文学常识需要识记,识记即做知识积累。初中学生其知识积累的程度差别已经明显,因而识记性练习若要求一致,形式单一,就容易让学生厌烦;又因为这种识记往往较为机械,容易让学生思想上懒怠,所以避免机械重复,避免众人相同要求,应成为设计识记性练习题的尝试方向。 如识记复句类型和关联词,可给出练习题: 用“你去”、“我去”组合成复句,用上不同关联词并注明复句类型,写出的句子越多越好。 这个练习不牵涉基础好差的问题,人人都可以自由组合。但在用关联词联缀之后要能明白… 相似文献
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2005年高考语文《考试大纲》要求:“识记现代汉语普通话的字音”、“识记现代汉字的字形”,能力层级均为A级。语音和字词这两个考点,分值约占“语言知识和语言表达”的三分之二,但这一部分内容涉及面广、复习量大、基础性强,考生复习时应做到巧识记、重辨析,方可取得事半功倍的效果。 相似文献
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【教学内容】高中《思想政治》之《生活与哲学》第九课第一框【三维目标】1.知识目标:①识记和理解对立统一的观点。②识记和理解矛盾同一性与斗争性的概念,并掌握二者的辩证关系。③识记和理解矛盾普遍性与特殊性的概念,并掌握二者的辩证关系及方法论意义。2.能力目标:①通过理解矛盾的含义,培养辩证思维能力。②在理解矛盾普遍性与特殊性关系原理的基础上,提高抽象思维能力3.情感、态度、价值观目标:能够坚持唯物辩证法的矛盾观, 相似文献
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本文以教育心理学关于记忆特征和规律的理论为基础,在教学实践中通过摸索总结出如下课堂教学中有效的词汇教学方法,旨在帮助学生提高识记英语词汇的效率:提出识记要求。加快识记进程;采用多种方式呈现新词,加深感知印象;化机械记忆为理解记忆,提高记忆的速度;有计划地复习,形成永久性记忆。 相似文献