加强校企合作促进职教发展

从总体上看，职业教育是我国教育事业中的薄弱环节，创新职业教育的培养模式，搞好职业教育是每个职业教育学校面临和积极探索的重大问题。校企合作是职业教育科学的、有效的培养模式。但目前，校企合作机制未能真正建立起来，需要国家、学校、企业的共同努力。     

战后日本高中阶段职业教育的发展

日本的职业教育主要在高中、短期大学和高等专门学校。高中阶段有职业高中、高等专门学校的1—3年级，专修学校的高中课程、一般课程和各种学校。本文主要介绍日本高中阶段职业教育的发展，为我国今后发展职业教育的决策以借鉴。     

以就业促质量以质量保就业

职业学校目前仍是我国职业教育的主体，劳动者初始职业化的职业教育主要还是在职业学校完成。保证和提高职业教育质量是学校教育的关键。我校以“就业”为导向改善各项工作，取得了长足进步。     

今天，我们如何开展职业教育？——以市场为导向 设置专业课程

残疾人职业教育历来是特殊教育的重要内容。20世纪90年代以来，我国特殊学校职业教育为社会培养了数以万计的自食其力、自立自强的残疾人，为我国社会经济的发展和社会的稳定做出了巨大的贡献。然而，随着科技的发展、社会的进步和产业结构的调整，特殊教育学校职业教育与社会发展的要求仍然存在很大的差距。特别是随着我国社会主义市场经济的建立与完善．就业市场发生了根本变化，对人才素质提出了更高的要求。这对残疾人职业教育是一个新的挑战。因此，我们必须用科学的发展观来重新思考和研究特殊教育学校职业教育的改革与发展问题，探索卓有成效地开展职业教育的新路子。本期“视点”．我们邀请了部分学校的校长、教师和科研院所的专家进行讨论，希望他们的经验和做法对广大读者能有所启发。     

发挥政府统筹作用推进职业教育发展

当前我国职业教育发展中存在的一个重要问题，是社会上还存在着许多鄙薄职业教育的观念。无论是家长还是孩子，都把上大学当作第一选择，实在考不上大学了，才无奈地选择上职业学校，而且上了职业学校，也觉得低人一等。这种轻视职业教育的观念，给发展我国职业教育带来了很大的障碍。 　　职业教育所面临的另一个重要问题就是出路问题。由于我国已从短缺经济中走出来，对产品、劳动力的需求都不是很旺盛。而走上了职业教育这条道路，就意味着升学和就业的希望都不是那么明朗，这就使得更多的人选择上普通高中、读大学，以致造成职业教育生…     

职业教育的成因与现实的发展

职业教育在经济发展中产生，并为经济发展服服务。大力发展职业教育须立足现实，需要国家政策支持、社会关心的和学校努力。我国加入WTO后，职业教育发展的空间进一步扩大，同时也面临着困难，我们要把握时机和质量，使职业教育走向成熟。     

云南省重点职业学校建设概述

云南省重点职业学校建设概述李剑舟进入八十年代以来，党中央、国务院一再强调：我国要大力发展职业教育，通过十几年的努力，我国的职业教育有了很大发展，已成为我国社会主义教育事业的重要组成部分。据国家教委公布的数字，１９９４年全国中等职业学校已达１７０９６所...     

对当前我国职业教育改革的几点思考与设想

我国当前的职业教育还存在不少问题与不足，需要进一步深化改革，不断加大对职业教育的财政投入，逐步实现义务中等职业教育；深化职业教育教学改革，以就业促招生，实现可持续发展；尝试职业技能形成能力评估，建立完善职业学校退出机制；甄别中高职学校的发展状况，适时放开升格上档之路；整合职业教育资源，实现优势互补，合理布局，发挥职业教育的整体优势。     

日本模式职业教育双元制的试行及其意义之解读

学校和企业的关系问题是各国职业教育发展过程中的基本问题．不同的学校与企业的责任关系决定了各国不同性质和类型的职业教育和培训体系。在我国学校职业教育发展过程中存在的办学目标与社会需要之间的相关性、专业实训教师配备及其素质以及毕业生的职业能力等问题．无不与企业在学校职业教育中的参与程度有关。如何推进企业与学校的联手合作。共同为年轻人的职业能力养成和职业生涯发展提供帮助，是各国职业教育发展中的共同课题。本文旨在通过解读日本模式职业教育双元制的基本内涵及其试行意义，以获得一种具有普遍意义的参考。     

教育部关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见

“十一五”期间，是我国职业教育加快发展的重要时期。贯彻国家大力发展职业教育的方针，实现中等职业教育快速健康发展的目标，迫切需要进一步加强中等职业学校教师队伍建设。为落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于大力发展职业教育的决定》，根据国家教育事业发展“十一五”规划要求和教师队伍建设的需要，现就“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设提出如下意见：     

文摘荟萃

职业教育课程要挣脱学问化模式徐国庆在《职业技术教育》２００２年第３４期上发表《作为意识形态的学校与职业教育课程的学问化》一文指出，学问化是当前我国职教课程的核心特征与根本缺陷。这是由于普通学校的教育理念上升到整个学校体系，成为统括所有学校的意识形态所致。普通学校的理念可归纳为四个方面，即课程内容理论化、学习方式课堂化、学习结果文凭化和学校组织制度化。职业教育课程要挣脱学问化模式，至少应在以下几方面采取措施。１．实施校企合作，充分发挥企业在职业教育中的重要作用。职业教育课程的基本理念是必须以职业实…     

职业教育信息化管理

本文从职业学校和政府教育行政部门的决策及管理者的角度，探讨了基于计算机网络的职业教育信息化管理的发展情况，以期建立适应我国职业教育现状和发展的信息化管理模式，降低职业教育信息化建设中的盲目性和随意性，从而推进我国现代远程职业教育健康、高效、持续发展。同时，也对作为信息化管理核心内容和主要对象的信息化平台（网站）进行了研究。     

论职业学校组织结构与效能

目前，中等职业学校是承担我国职业教育任务的最主要的机构。根据我国国情，在未来一段时间内它依然是主要的职业教育机构。职业学校是一个为了某种目的(培养某种规格的人)特意设置的正式的社会组织，学校的顺利运作需要建立一定的结构来计划、决策、执行。因此，职业学校组织结构的历史和职业学校的历史一样长。     

教育部关于"十一五"期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见

“十一五”期间，是我国职业教育加快发展的重要时期。贯彻国家大力发展职业教育的方针，实现中等职业教育快速健康发展的目标，迫切需要进一步加强中等职业学校教师队伍建设。为落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于大力发展职业教育的决定》，根据国家教育事业发展“十一五”规划要求和教师队伍建设的需要，现就“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设提出如下意见：[第一段]     

关于加强职业教育与成人教育的沟通

关于加强职业教育与成人教育的沟通我国职业教育是从教育内容来界定，而成人教育是以教育的对象来划分的。由于不同的划分标准．势必带来两类教育内容、范围上的交叉。《职业教育法》已经明确规定．职业教育包括职业学校教育和职业培训．而职业学校教育包括了初等、中等和...     

经济技术开发区职业教育发展模式与资源聚合

我国经济技术开发区为加大人力资源开发力度，纷纷加大职业教育办学力度，或创建职教园区，或校企多元合作，或学校、行业联手走职教集团化之路，探索出不同形式的职教发展模式。政府、行业、企业和社会之间的伙伴关系日益成为职业教育的重要资源。开发区职业教育资源聚合是在原有区划教育管理和学校教育管理之间、学校与企业（行业）之间的一种以空间地域范围为界限，以地域内所有职教资源范围内利益主体的相互合作。     

论学校职业教育与社区教育的沟通

学校职业教育与社区教育的沟通，是建立学习化社会和终身教育体系的需要，是学校职业教育健康发展的重要途径，是积累社区教育资源、提高社区教育质量的重要方面。其广泛背景是国外社区学院的成功办学经验和我国职业教育的快速发展。其选择形式应包括招生社区化、课程社区化、资源社区化。     

贯彻落实《职业教育法》大力加强铁路职业教育

贯彻落实《职业教育法》大力加强铁路职业教育铁道部教育卫生司职业教育是我国教育事业的重要组成部分，职教立法将对我国“九五”计划的实施，乃至下个世纪经济的腾飞，起到强有力的支撑作用。《职教法》全面规范了职业教育的一切活动，包括各级各类职业学校教育，也包括...     

浅谈职业学校的德育特点

德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，德育能促进学生的全面发展。德育也是职业学校培养社会主义现代化建设从业者的重要一环。近年来，我国职业教育得到了飞速发展，但职业学校生源质量普遍下降，给职业教育的德育工作提出了严峻挑战，在部分学校甚至出现了较严重的问题，抓好职业教育的德育工作极为紧迫。     

从《职业教育法》看我国职业资格证书制度的推进

《职业教育法》是一部规范我国各级各类职业学校学历教育及各种形式的职业岗位培训的法律，是目前我国发展职业教育的重要法律依据。其中第八条明确指出：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”由此