私营小企业信贷融资的难点与改进建议

以温州为样本所做的问卷调查表明，银行业对私营小企业信贷方式改革的力度仍显不够。建立区别于大企业的信用评估模式，简化贷款程序，改变担保抵押方式，是我国商业银行加强对私营小企业信贷支持的改革方向。     

新课程改革背景下中小学教师继续教育质量评估问题的思考

新课程改革已正式实施,这对中小学教师素质及继续教育提出了新的要求。继续教育评估制度是提高继续教育质量的重要保证,继续教育评估目标、范围、方式方法及评估指标体系等都应调整,以适应新课程改革的需求。     

关于改革教学评价的思考

改革教育评价，全面实施素质教育的关键在于教师。所以，我认为必须重视教师素质和教学工作的全面评估，改革课堂教学评价方式，激励教师优化课堂教学。     

大学英语教学改革与评估手段矛盾的研究

目前,大学英语教学方法改革如火如荼,而很多高校在教学评估方面依然以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量。这种单一的、传统的评估方式严重制约了英语教学方法和教学模式改革的发展。笔者分析了一种新的教育评估方法——行为表现评估,与传统评估方式比较,总结出其特性与优势,并运用格朗兰德的评估五原则设计具体操作方法,在学生中进行了实验,已初见成效。     

浅析教师信念对学生评估改革的影响

一、学生评估改革对教师的挑战 近几年来,在学生评估改革方面各国都进行了不同程度的探索。英国提出用“教育评估”代替“测试”(Gipps,1994)的主张;美国则以加德纳为代表的学者倡导在日常活动中进行评估,即采用情景化的评估方式     

新课程教学与教师角色的转变

随着素质教育的推进，研究新的课程，尝试新的教学方法，探索新的评估方式，已成为时代与社会发展的迫切要求。自从参与新课程改革教学以来，我对教育理念、教学过程、课程结构、教育方法和组织方式等有了新的看法。如何以孩子的发展为本、面向学生多重智力的开发，自主探究能力的培养，以及创新精神、合作精神等气质态度的养成，成为我在开展课程改革教学活动中的重要目标。     

高等学校教育评估要实现"五个变"

高等学校教育评估是高等教育改革的重要组成部分。随着教育改革的不断深入，尤其是高等教育大众化步伐的日趋加快，高等学校教育评估的地位和作用日益突出。从高等学校教育评估实践来看，其发展是健康的，已逐步走上了制度化、法制化的轨道，但是也存在着一些不容忽视的问题，影响和制约了评估作用的发挥。要使高等学校教育评估发挥应有的作用，促进高校的改革和发展，应该努力实现“五个变”。１．教育评估观念要变。思想观念制约和决定着行为方式。有什么样的教育评估观念，就有什么样的教育评估行为。这方面，我们有许多观念与形势的发展…     

基于听说能力培养的大学英语教学考核、评估系统改革初探

大学英语教学改革需要有与之适应的评估体制做保障。把终结性评估和形成性评估两种评估方式相结合地合理应用,对基于网络环境下的英语课堂教学和考核、评估系统改革尤为重要。     

高职英语课堂教学评估改革研究

在某种意义上,英语课堂评估改革应该是英语教学改革的切入点。本文通过英语课堂教学评估改革的一些做法,揭示了英语课堂评估改革的重要性。针对目前高职英语课堂评估现状,分析了普遍使用的＂终结性＂评估的缺点。阐述了语言学习的特殊性在于它的＂过程性＂,语言课程评估方式应符合语言学习的规律。     

高职高专考核评价方法改革的现状及设想

高职院校考核评估方法的改革,应当以培养目标为依据,以能力考核为中心,考核方法力求全面、真实。对于专业课和大部分专业基础课应当以完成课业为主要考核评价形式,改革目前大多数高职高专在学生考核评价方式上的传统方式。提出改革高职高专考核评价方法的若干设想。     

高职院校教学改革探讨

高等职业教育经过十几年的探索、发展,已经取得了很大的成功,但是还存在许多不容忽视的问题。转变教师的教育观念、提高教师的教学能力,已经成为高职院校进行教学改革最紧迫的问题。因此应从高职院校教学工作中存在的主要问题分析入手,提出教学改革的内容与实施方法,确保教学改革顺利进行。     

高校创造性人才培养与教育改革

提出了培养创造型人才所要求的教育观念更新、教育内容变革、教育方法和手段的创新及教育评价体系的改革等内容.     

新课程教学评价视界下高考制度改革的价值取向探究

新课程教学评价向高考制度改革提出了适应性变革要求,综合考察新课程教学评价的具体变革思路,我们以为,高考制度应以“发展”作为其改革的基本价值取向,并应在改革过程中遵循本土性、动态性和差异性等具体改革原则,从具体的“人”的因素出发提出改革思路,完善改革进程,最终实现改革成效。     

实施行动导向教学 提高综合职业能力

坚持以人为本的科学发展观,改革传统学科体系,合理规划专业学习领域,创设工作任务的学习情境,全面实施行动导向教学法,建立合理的评价体系,加强师资队伍建设,体现能力本位、学生主体、任务训练的职教理念,切实提高学生行动能力和综合职业能力。     

初探设计性实验与学生创新能力的培养

在《液压传动》实验课程中开展教学模式改革，进行设计性实验的构思并加以实施。设计性实验的特点在于注重培养学生的创新能力、发挥学生的潜能和提高实验教学的质量。在设计性实验过程中还应注意解决可能发生的各种问题。     

高校创新教育改革的关键--大学教师素质问题

我国各界对创新教育改革的呼声很响,很多高校的改革投入巨大,效果却非常不尽人意。当前制约高校创新教育改革的关键因素是大学教师素质问题。大学教师素质缺陷主要表现在:职业道德素质堪忧,教育思想观念落后,教育理论水平偏低,缺乏创新激情和创新能力。高校提高教师队伍素质的途径有:把好人才引进关,加强中层干部队伍建设,创造宽松、自由的学术制度环境,建立创新的教学评价体系,改变传统的师资培训思路等。     

新课改理念下高师公共教育学课程教学改革探索

2001年,我国开展第八次基础教育课程改革,这对师范院校公共教育学课程教学提出了更高的要求;应对新课改,高师公共教育学课程教学应该进行相应的改革;应该在新课程改革三大新理念的指导下,在公共教育学课程教学中进行"三个结合"为内容的改革探索;在课程教学改革过程中,要遵循"三个注重"的原则,以实现改革成效。     

高校化学创新人才培养模式探索

根据创新教育思想，提出了一种高校化学创新人才培养模式，通过制定新的教学计划，树立培养创新人才的理念，创建一流师资队伍，改革课程体系，更新教学内容，改进教学方法，运用多种教学手段，提高教学效率，革新管理机制，鼓励创新研究，培养适应社会发展需要的高素质、创新型化学人才。     

基于工作过程的二外日语教学改革

随着社会对复合型外语人才的需求不断增加,各大高校相继开设了二外日语的课程。然而,在高校里如火如荼的二外日语课程,却并不适应社会的实际需要,因此“基于工作过程”的二外日语教学改革具有十分重要的意义。在调查、分析旅游行业全部工作过程的基础上,我们重新确立了高职旅游专业二外日语课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方式,以满足完成具体工作过程能力培养的需要。     

外语教学信息化改革之我见

本文从计算机信息技术和外语教育理论入手,试图探讨21世纪外语教学信息化改革的必要性、可行性和理论依据。由于现代信息技术的应用和普及,我国的外语教学从内容到方法,从组织形式到对象范围,都面临着重新考虑和定位的问题。没有适应信息时代需要的新型外语教育,没有大批高素质外语人才的涌现,我国信息化建设的目标是难以实现的。作者认为应充分利用信息化的大好时机和现代信息技术的巨大潜力,积极推进外语教学改革。