语文教学中的思维训练

思维作为智力的核心,是培养学生科学文化素质,促成良好心理素质的重要因素。那么语文教学中如何进行思维训练呢?一、学起于思,思源于疑。古代教育家孔子说过:学而不思则惘,思而不学则殆,这句话点明了思与学的密切联系。首先在教学中,教师要善于创设问题情景,激发学生认知冲突、设疑、解疑,点燃思维的火花。     

语文教学中的思维训练

语文教学中的思维训练,贯串于教学全过程.这项工作,因人而异,因材而别,项目繁多,方法多样.依笔者粗见,首当考虑以下三个问题:一、紧扣语感材料,激发思维的积极性.语文课,离不开具体的语言文字材料.记叙、     

语文教学中的思维训练

二十一世纪的世界经济竞争主要是科技竞争,科技竞争主要是教育竞争,教育必须开发智力,培养创新型的人才。而思维是智力的核心,归根到底,世界的竞争也就是培养人才的竞争、思维的竞争。培养学生的思维能力也成为语文教学的重要目标。恩格斯说“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没     

语文教学中的思维训练

语文教学中的思维训练,包括形象思维和逻辑思维两个方面。这是两种不同的思维方式,但统一在听说写读能力中的训练中。两者是对立统一的,忽视任何一方面,都不利于思维能力的发展,都会影响语文教学质量。     

语文教学中的思维训练

在教学过程中,教师应是启发学生思维的引导者,在教学中要注意启发学生自己去领悟,要精心设计足以启发学生思考的问题。可运用直观形象思维,创设一种情境,一种气氛,让学生走入其中。在阅读教学中可对学生进行联想能力的训练;借助课文的学习,训练学生的想象能力;变思维的单向性为多向性,多角度思考;在学习过程中大胆质疑,多方面训练学生的思维能力,以有效提高课堂教学效率。     

语文教学中的思维训练

思维作为智力的核心,是培养学生科学文化素质,促成良好心理素质的重要因素。那么语文教学中如何进行思维训练呢？一、＂学起于思,思源于疑。＂古代教育家孔子说过：＂学而不思则惘,思而不学则殆＂,这句话点明了思与学的密切联系。首先在教学中,教师要善于创设问题情景,激发学生认知冲突、设疑、解疑,点燃思维的火花。     

语文教学中的思维训练

教学实践中,有些教师由于过度重视语文的工具性和思想性,过于强调语言训练和思想教育,而忽视了思维训练这一核心内容,造成学生语文能力的缺失。教师可从思维的广阔性、深刻性、创新性这三个维度入手,渗透思维训练。     

语文教学中的思维训练

在语文教学过程中,思维训练是一个重点,对提高教学效益来说,有着特别重要的意义。     

语文教学中的思维训练

语文教学中的思维训练江西省上饶师范专科学校刘孝学在语文教学领域，向来有文道之争、文白（文言、白话）之争、文语（书面语、口语）之争，但不曾有过语言思维之争。没有争论，未必表明人们都统一了认识。一种可能是关心这个问题的人还不太多，思考还不够深入；另一种可...     

语文教学中的创造性思维训练

培养学生的创造性思维，是语文教学的重要任务之一。     

语文教学中的创新思维训练

<正>培养学生的创造力,关键是培养学生的创造性思维,而创造性思维的培养,其核心又是发展学生的求异思维。求异思维是一种开阔思路,不依常规,寻求变异,从多方面思考问题,以探求解决问题的多种可能性的思维形式。创新思维的过程,就是从已知的条件出发,突破思维的习惯定势,向着不同方向,沿着不同途径,选取不同的角度,产生大量新颖独特的正确认识的过程。在语文教学中,教师要对学生进行创新     

语文教学中的逆向思维训练

往往有这种情况：一个问题，怎么也得不出正确的答案，但只要“倒过来”一想，就豁然开朗。这种逆向思维，在数学教学中应用得比较广泛。不少题目，从问题开始，步步向上，作逆向推导，就能找到脉络，理清求解思路。语文教学也应十分重视培养学生的逆向思维能力。这是组成立体思维不可缺少的一部分，是对学生进行创造性思维能力训练的手段之一。下面联系语文教学，试谈“三步”寻求途径。     

语文教学中的联想思维训练

所谓联想思维 ,是由一事物想到另一事物的心理过程 ,也就是人们根据事物之间的内在或外在的联系由甲事物想到乙事物的一种思维活动。联想思维的引发点是“事物之间的内在或外在的联系”。其形式是由此及彼 ,如同架桥 ,彼此连接 ,是一种发散性思维。如图一 :甲—→乙—→丙—→丁 ,是由一事物联想到另一事物 ,属单向性发散思维 ;如图二 :甲—→乙—→A丙—→B丁—→C,是由一事物联想到多种事物 ,属多向性发散思维。前者是联想思维的基础 ,后者是它的发展和深化。联想思维的方法有同物联想、对比联想、比拟联想、形似联想、神似联想、因果联…     

浅议语文教学中的思维训练

"学而不思则罔,思而不学则殆."作为一名教师,只教学生读书,不教学生思维,书就无法教好;作为一名学生,只会读书,不会思维,书也就无法读好.因此,在语文教学中应特别重视学生的思维训练和发展.本文拟从以下三个方面谈谈在语文教学中对学生进行思维训练的粗浅体会.     

语文教学中的思维训练探讨

语文教学要紧紧抓住思维能力这一"核心"进行训练,主要从五个方面着手纵向深入、横向比较、逆向拓开、多点辐射、再造想像.思维的训练要有机有序地结合或穿插进行,并且它需要经过长期的训练,教师要坚持将思维训练与听、说、读、写的训练结合起来,使我们的语文教学真正成为传授知识、训练思维、培养能力的完整的科学的教学体系.     

语文教学中的创造思维训练

一、改变“单一思考模式”。培养学生思维的流畅性 思维的流畅性是指思维敏捷、迅速．能从不同角度用多种方法思考问题。其中讨论法就是一种最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题的方法。如《记金华的双龙洞》一课，书中这样描写洞内的景物：“工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙，     

浅谈语文教学中的思维训练

为了培养学生的创造性思维能力,语文教师在教学中,要把培养学生的思维能力的训练放在重要的位置,不断探索发展学生思维能力的科学途径和方法。一、指导学生学会观察,训练学生的思维能力心理学理论表明,观察是有目的、有计划、长时间的感知活动,包括视、听、尝、触、嗅等。观察是智慧的源泉,是一切思维活动的窗户,是人们识记、想象等一切智力活动的基础。人对世界     

浅析语文教学中的思维训练

思维是人脑对客观事物一般特性和规律的一种概括性的、间接的反映过程。在语文教学过程中,阅读能力、写作能力、口语交际能力中所运用的比较法、分析法和归纳法都属于思维的过程。因此,要想全面提高语文教学的课堂效率,必须加强思维训练,让学生有意识地训练自己的思维。笔者拟从以下几个方面谈谈对语文教学中思维训练的粗浅理解。一、思维训练在语文教学中的体     

浅议语文教学中的思维训练

本文针对高职学生的智力发展情况和学习现状,提出在基础工具课程--语文课上对学生进行有效的思维训练的重要性.并探讨在语文课堂上从听、说、读、写四个方面的训练中提升学生思维能力的具体方法.