提高学生数学学习主动性的几点做法

正初中数学新课程标准中明确指出"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"而纵观当前初中数学课堂教学,虽然很多教师对新课改理念有了深刻的理解,但教学中还没有落实好新课改理念,以教师为主的讲授模式痕迹还是较重。要构建有效的初中数学课堂教学,教师就必须以新课改理念为指导,在课堂教学中去践行新理念,真正做到以学生为主体,引导学生主动参与学习。一、以学生兴趣培养为基础,提高其自主性"兴趣是最好的老师"。数学知识本身就具有抽象性,而传统教学     

优化高中数学作业设计的实践与对策

正高中学生面临高考的压力,很多学校在数学教学上采取突击讲课与题海战术,让学生对数学的符号、抛物线、三角函数、几何图形等望而生畏.面对老师布置的题海作业,有的学生因为数学基础较差,干脆抄袭同学的作业,甚至放弃数学学习.而成绩较好的学生也在题海中泅行,数学学习处于举步维艰的境地.新课改要求教师树立以学生为中心的教学思想,关注和改善学生的学习感受和学习体验,激发学生热爱数学、喜欢数学的热情,培养学生自主学习能力和创新能力.因此,面对数学作     

关于题海战术的反思

近年来,中小学数学教学中题海战术盛行,原因十分复杂。从教师的角度来说,让学生做很多很多的题目,让学生陷入"题海",是出于工作责任感,但是思想上存在误区,这些误区是造成题海战术的原因之一。一、形成题海战术的思想误区(一)错误理解习题和学好数学的关系有的老师确实认为"考好数学的唯一诀窍就是     

如何有效应用小学数学小组合作学习模式

在新课改的浪潮中,传统的教学模式一直备受诟病。小学数学也是传统教学模式的重要阵地,"满堂灌"的教学模式依然随处可见。传统的教学模式中,教师处于至高无上的地位,学生则好似牵线木偶。为了改变这种现状,需要老师们能够正确认识学生的主观能动性,给学生以展现自我,自由发挥的机会。而小组合作学习模式就是新课改的浪潮中诞生的佼佼者。     

如何提高初中数学教学的有效性

正伴随着新课改如火如荼的进行,很多教师在教育面向现代化这一问题上见仁见智,改变了以往一尘不变的教学形式,向着多元化教育模式发展。然而很多教师对于新课改的认识不是很深刻,观念陈旧问题依旧困扰着中学的数学教学。学生在教学过程中完全处于被动地位,教学的有效性自然也无从谈起。笔者结合自身的实践经验,就中学数学教学的有效性问题提出以下几点拙见。一、善于引导,培养自主学习基于数学学科自身的特性,仅仅依靠教师的单向教授     

小学数学新授课高效课堂的探讨

基于新课改,教学模式开始不断创新,在小学数学课堂中出现了形式多样的教学模式,小学数学作为数学的启蒙阶段,在培养学生数学认知能力、思维能力、判断能力方面发挥了巨大作用。然而,受教师"一言堂"授课模式的影响,很多小学数学课堂中问题百出,那么,新形势下如何创建新授课课堂教学模式就显得非常重要。     

小学数学课堂“以学定教”思想的践行

新课改时代,传统"教师教,学生听"的灌输式教育模式已经不能适应新课程教学理念的要求。很多教师强调"以学定教"新教学理念的践行,以期实现课堂教学质量的进一步提升。以人教版小学数学教学为例,结合具体案例阐述了小学数学课堂"以学定教"思想的践行措施。     

政治课教学中要处理的几个关系

在新课改下,很多老师在新旧教材、新旧理念对接之间感到束手无措。本文从教材与生活、教师与学生、封闭与开放、独学与互学、注重知识与全面发展几个方面,帮老师解除"新"所带来的困惑。新课改是对传统的课堂发出的挑战。新理念、新方法必将在新课改中生根、萌芽、开花、结果,而作为老师要告别过去的旧理念,迎来今天的新课堂。这一理念的转化使很多老师不适应,我在教学中也迷茫、困惑过,但经过不断的实践     

新课程改革下小学数学课堂的观察探析

<正>在社会主义新时期,国家教育部门对小学教学的改革越来越重视,新课改是一种符合新时代要求的新型教学模式,这种模式对老师和学生来说都是一种新的挑战和机遇,需要他们的紧密配合和相互协作。下面笔者探析了新课改下小学数学课堂的不同。新课改改的既是课程,又是教学理念,需要老师从学生的整体情况出发。老师不再是"传授者"、"领路人"而变成了"引导者"、"指路人",从而来激发学生的兴趣,引导学生变"被动学习"为"主动学习"。     

新课改要求下的初中数学教学反思

由于我国"新课程改革"的不断实施,要求教师对于初中数学传统教育模式展开创新,更加重视学生各方面的发展,对于数学来说也更注重学生创新性思维等方面的培养,本文将在新课改要求下对于初中数学教学进行反思。     

权威建立在尊重的基础上

在我上中学的时候,教师在我心目中有着至高无上的位置,老师的话对学生而言就是"圣旨".可今天当我自己也成为一名教师后,我发现"圣旨"不管用了,甚至有的学生公然顶撞老师,令我颜面无光.今天的学生不比以往,那今天的教师该怎么做呢?这几年的班主任工作给了我很多启示.     

浅议“三疑三探”数学课堂教学模式对学生问题意识探究能力的培养

随着新课改的全面实施和不断深入,小学数学教学也面临着一系列的改革要求,很多新型的教学模式也在这样的背景下应运而生,"三疑三探"课堂教学模式就是其中的一种。在小学数学教学中运用"三疑三探"课堂教学模式,不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机,还能有效培养学生的问题意识、探究能力。结合教学经验,就"三疑三探"课堂教学模式对学生问题意识、探究能力的培养谈一谈看法。     

人教版小学数学教材中蕴含的数学文化

"数学文化"是新课改的重要体现,随着新课改的进一步深入,教师和学生对新课改教学理念也发生了转变。了解数学文化,有利于广大教师提高教学质量,还可以充分地体现出数学的文化价值。     

“三疑三探”数学课堂教学模式有效实施策略探究

随着新课改的全面实施和逐步深化,小学数学老师也在积极响应新课改的号召,越来越重视数学课堂教学模式的创新。新课程标准对小学数学提出明确的要求,小学数学老师在课堂教学中不仅要给学生传授数学知识和技能,还要注重培养学生的数学思维和探究能力。"三疑三探"课堂教学模式作为一种新型的教学模式,将其运用到小学数学教学中,不仅可以有效落实新课改目标,还能促进学生的全面发展。     

让预习后的数学课堂更有效

当前,有很多小学数学教师不注重学生课前预习.有的中低年级数学老师认为学生年龄小,没有预习能力;有的老师认为小学数学学习内容比较简单,学生没有必要进行课前预习;还有的老师认为学生预习了,都会了,上课就不认真听讲了.可见,教师对学生课前预习存在很多认识偏差.实践证明,每一个学生都有一定的预习能力,只不过中低年级学生数学预习能力弱一些,高年级学生数学预习能力强一些.     

思维:数学课堂的根本

新课改的实施,让数学课堂充满了生命的活力,但从另一个侧面我们也隐约发现:有的时候我们的数学课堂热闹了,数学味淡了;综合性有了,学科性丢了;学生真动起来了,教师却溜走了;有时教师激情燃烧,学生烟都不冒。课改流于形式,这就成了无"根"的课堂。那么,数学课堂的"根"是什么?课程标准给了我们答案:"根"就是在学生主动学习的状态下,引发学生的数学思考,进而发展学生的数学思维能力。     

小组合作学习模式在小学数学教学中的应用

新课改实施以来,教师也在不断深化以学生为主体的教学模式;同时,教师在课堂教学中也愈加侧重学生的个体差异教学;以确保让每一位学生均可以在教学实践活动中获得更多的知识。小组合作学习是以学习小组为基本组织的一种学习形式,它既可以加强学生之间的交流、合作,也可以在融洽的学习氛围中提升学生学习数学的"激情"。就小组合作学习模式在小学数学教学中的实践应用进行浅显阐述。     

解放思想 开拓创新 迎接挑战——浅谈新课改下高中数学教学

随着教育事业的蓬勃发展,人们对教育备受关注。数学是高中阶段一门非常重要的学科,也是一门逻辑性、抽象性和概括性都很强的学科。所以很多学生对数学课堂充满了恐惧感,甚至有的学生厌烦数学课堂,这样导致高中数学教学的课堂效率较低,严重影响了学生的数学成绩。在新课改的背景下,如何进行高效率的数学课堂教学,一直是我们一线数学教师所关心的重要问题。笔者结合多年的高中数学教学的经验和新课改的一些要求,谈谈在新课改的背景下如何科学的进行高中数学课堂教学。     

浅谈高中生物教学中的讨论法

"一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生"是新课程所倡导的教育理念。而为了达到这一新型的教育目标,在新课程的实施过程中,很多老师是八仙过海,各显神通,针对新课改的目标,积极探索了很多教育方法。而讨论式教学作为一种常用的方法,在新课改过程中也重新唤发出了勃勃生机。但在实施过程中,我发现很多老师都不同程度地存在着为"讨论而讨论"的做秀之嫌。     

提高数学教学有效性的实践探索

随着课改的深入开展,课堂教学方法、手段也随之发生了变化,以往教师"满堂灌"变成了学生的"自主探索"。下面,笔者从三个方面浅谈如何利用有效的教学方法,进而提高数学课堂教学的有效性。一、培养学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师,是学好每门课程的基础。在教学中,教师若只是单一传授知识,必定会让学生感到枯燥乏味,同时也违背了新课改提倡的教学理念。因此,教学中,教师要选择适当的教学手段和方法,让学生对数学产生学习兴趣。笔者考虑到小学生爱玩的天性,所以在教学中就投其所好,把游戏融入