不容忽视的作文写前指导

由于受应试教育的影响,许多语文教师在作文教学过程中弱化了作文"技能训练和素质训练",只进行大量的"应试训练",致使作文教学质量下降,导致学生害怕作文。作文教学过程,是在教师指导下,以学生为主体进行作文技能训练和素质训练的过程。学生作文除了靠     

作文教学要着力培养学生的良性思维

学生作文是一种高层次的智力活动,思维是其中主要的心理过程,但是传统的作文教学往往偏重于多读多写,忽视了指导学生掌握科学思维的技能,忽视了对学生思维品质的培养。因而,在作文教学中着力培养学生的良性思维素质,让学生形成一种稳定的作文心理因素,是非常重要和必要的。     

浅谈小学生自改作文

<正>批改作文是作文教学的重要组成部分,若是学生的所有作文都由教师精批细改,不但使教师头痛、棘手,学生的写作素质也未必能得到提高。叶圣陶先生指出:"养成自改的能力这是终身受用的。"因而培养学生掌握自改作文的方法,养成良好的习惯,是提高作文能力的重要环节。我在指导学生自改作文中,注意了以下几个步骤,收到了良好的效果。一、根据作文题目要求,自改作文对三年级学生来说,作文刚刚入门,因此     

注重情感教育 提高小学生写作能力的探讨

作文教学是小学语文教学的一个重点和难点,"感情真实"是我们语文作文教学的基本要求之一,我们小学语文老师在作文教学中重要教学任务就是指导学生写出真情实感、情真意切的作文。但是传统教学中往往忽视学生写作的兴趣,而教学方式单一,训练目的不够鲜明,因而作文教学的效果一直不够理想。因此,我们调动学生情感,让他们能够在将生活的认识、感受和思考有情感地表达出来,从而提到写作的能力和水平。本文就小学语文作文教学中如何开展情感教学,如何指导学生投入情感写作谈一些看法。     

饱满丰润 格高意远——刍议高中语文作文立体化训练

<正>传统语文教学中,作文的教学工作通常没有具体的规划,仅仅是穿插在课本教学过程中稍有提及,也未形成具体的教学方法。老师本身对于作文教学也未有明确的认识,认为语文教学最重要的工作应该是课本的讲解和学生阅读能力的提高,而将作文写作看成是学生自身文学素质的反映,是学生根据自己的想象力进行的自主写作,不需要进行特别的指导。因而学生对     

更新观念 增强认识 促进作文教学

作文教学一直是语文教学的重点和难点。作文最能反映学生思想修养和语文综合素养。同时，学生的思想修养和语文综合素质是影响学生写作能力的重要因素。作文教学是引导学生求真、向善、追求美的过程。我们在教学中，不能因应试而忽视作文教学的真正价值。作文教学就是教学生认识生活、教学生如何做人；作文教学要引导学生多观察、多思考、多体验，做个生活中的有心人；作文教学要教学生审美，在艺术和生活中做个美的使者。通过我们更新作文教学观念，从学生的实际出发．从满足学生想写、乐写的愿望出发，我们的作文教学困难的局面一定会被打破，会促进作文教学。     

作文创新指导例谈

作文创新是作文教学的最高要求,也是老师们、同学们为之奋斗的最高目标。作文创新能培养学生的创造能力,为以后踏入社会的发明创造、有所建树奠定良好的思维基础,因而作文创新虽然难度很大,但价值极大。笔者廿多年来在作文教学中一直在寻觅指导学生作文创新的津梁。     

教育短论

运用作文教学促进学生的个性发展以培养学生写作能力为主的作文教学是形成学生世界观和促进学生个性发展的有效手段。我们的具体做法是 :一、采用启发式的作文指导方法作文教学的最终目的是指导学生掌握自由写作的本领 ,启发式指导能使学生的个性得到充分的发挥。教师要多为学生创造自由写作的机会并给予适当的指导。启发式指导 ,教师的任务是和学生一起审题、搜集材料、研究写作方案。在整个写作过程中 ,教师是客体 ,学生是主体。在学生习作的过程中 ,教师最大的作用在于调动和保护学生的写作积极性。只要认真发现 ,学生习作中总有一些属于…     

如何培养学生修改作文的能力

作文是学生语言素质的综合体现。在目前的作文教学中,很多教师只注重指导学生如何习作,而忽略了作文的修改。如何在平时的作文教学中对学生进行指导和点拨,培养他们修改作文的能力?在此,本人提出一些粗浅的看法:一、帮学生树立信心修改能力是作文能力的重要组成部分,学生修改作文能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志。教学生学会修改作文,不仅能促进"写",激发学生的写作兴趣,发展智力,提高写     

在开放中探索习作教学的新策略

学生无拘无束地畅写自己的所见、所闻、所思、所感 ,成为摆在我们小学语文教育工作者面前的重要任务。我们在“小学语文习作素质训练实验”研究中 ,力求以学生的学习、实践为突破口 ,以创新为切入点 ,在开放中探索习作教学的新策略 ,提高学生作文素质 ,以促进语文教学质量的整体提高。我们的主要做法是 :一、突破传统的以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心的作文教学模式 ,树立大语文教学观 ,开放作文教学 ,让生活成为学生说话、写话和习作不绝的源源活水从生活入手 ,改变传统的一味以课堂内模仿范文、套用路子、闭门造车的封闭式作文…     

小学片断作文指导三法

小学中年级作文教学任务主要是指导学生写好片断作文。即在学生低年级识字、组词、造句的基础上,指导学生发展到联句成段,联成一个意思明确、内容相对集中的段落。指导学生写好片断作文,应该讲究在确定明确中心的基础上,注意思路明晰,条理清楚,让学生在作文过程中养...     

作文教学中的素质教育

学生作文的过程,是一个观察、思维、表达、鉴赏的高强度脑力劳动过程。在作文教学中,我们应该对学生进行科学的训练,使他们在诸多方面得到发展,从而提高他们的素质。一、在作前观察中,引导学生观察事物、观察生活、观察活动,让学生在学习正确观察方法的同时,逐步提高观察生活、思考问题的能力。在作文前,或有意识有目的地指导学生观察事     

初中作文指导误区及矫正对策

在初中语文教学过程中,作文教学不仅是重要的教学内容,同时也能够更有效地提高学生的语文综合素质。但是,在开展作文教学时,十分消耗精力与时间,而且收效并不高,这样就出现了多种错误的作文指导方法,使得学生对作文学习兴趣不断降低。通过对初中作文指导误区的分析与研究,提出了具体的解决方法,进而更好地提高学生的作文写作水平。     

生活作文

本期生活作文选录了浙江省嘉善县大云中心学校生活作文6篇,并配发了董大良老师和泰兴市黄桥镇中心小学闾小荣老师在指导学生写作过程中的经验体会。希望能够有更多的老师和同学参与到我们这个栏目中来,欢迎广大老师热心推荐学生的佳作,并且撰文阐述生活作文理念以及在作文教学中的实践体会。     

以新理念指导教学,全面培养写作素质

小学作文教学是实施素质教育的重要阵地。随着课程改革的深入开展,作文教学迫切需要构建以新理念指导的教学模式,由"应试"教学向提高学生素质转变。那么,如何全面提高学生写作素质呢?笔者认为,我们必须抓作文教学的整体优化,达到全面提高教学质量之目的。     

小学作文教学中的多媒体应用初探

多媒体改变了传统作文教学单纯文字组合模式,使直观、形象、生动的声像进驻头脑。有目的、恰当地选择运用多媒体指导学生,能优化学生的习作心境、优化指导过程、优化评改途径,从而优化整个作文教学过程,为作文教学插翼添翅。     

浅探提纲式教学法在小学作文教学中的实施

传统小学作文教学模式较为单调,基本延续了教师布置要求、学生写作、教师全批全改、课堂点评的模式,学生在写作过程中兴趣不高,所写作文也多为“记流水账”,常出现结构不清、中心不明等问题。小学学生掌握了一定的写作方法,但依然存在上述问题。提纲式作文教学注重让学生在中心的指导下根据提纲来写作,可让作文条理清晰、有条不紊。那么,在小学作文教学中如何实施提纲式作文教学呢？     

“口述作文”训练

小学生作文往往会出现“跑题”或选材不当等毛病。我的教学实践证明,通过“口述作文”的反复训练,可有效弥补上述不足,同时还能激发他们对写作的兴趣和热情。作文指导课上的“口述作文”是指教师在引导学生剖析了命题后,把教学的重点放在指导学生如何确定中心、围绕中心选材、以及怎样突出主题、详写略写、安排作文结构等方面。要求学生把构思的作文内容口述一遍,再通过同学间的讨论和教师的指点来完成。其步骤如下：第一步：粗说中心和选材中心是文章的主题、纲和灵魂,它贯穿于全文,统帅全篇。指导课上,我让学生按题目的要求,先在…     

关于支架式作文教学的一点思考

一、引言初中语文的作文教学非常重要,学生要想写出高质量、有情趣的作文,除了学生本身的素养之外,教师的正确引导不可或缺,指导得当能有效激发学生良好的写作兴趣,因而作文教学也是很重要的教学环节。可是近年来,随着课改的深入,研     

让生活的浪花在作文中诗意地栖息

在作文教学的过程中,我国传统作文教学的一般过程是:命题——指导——写作——批改——讲评,整个过程以"教师为中心";而国外作文教学的过程是:取材——构思——记叙——推敲——评价,它的特点与学生的写作过程相一致,整个过程体现的是"学生为中心"。虽然说教无定