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教学步骤一.检查阅读效果(一)为什么要写出事件的波澜1.读者的阅读心理。文似看山不喜平,只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的境界。(这点学生一般都能找出来。)2.事物的客观性。客观事物本身就是起伏变化的,只有写出了事件的波澜才能准确地反映事物。(这点需 相似文献
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蔡伟 《中国小学语文教学论坛》2004,(9)
一、目标锁定1.运用一些特殊的叙事方法和技巧写出事件的波澜。2.利用事件本身的曲折性、复杂性写出事件的波澜。3.借助想像与联想,通过添枝加叶写出事件的波澜。二、能力阐释1.于平淡处显波澜的能力。“溪水因山成曲折,山溪随地作低平。”要写好一篇叙事记人的文章,首先要能从平凡的人物中发现不平凡处,从平淡的生活中发现细波微澜。例如斗蟋蟀算得上是乡间的一件平常事,但在蒲松龄眼里却显得那么的惊心动魄———时而山穷水尽,时而柳暗花明,时而风平浪静,时而洪波涌起。且看其中的一段虫鸡相搏的场面:在小虫战胜“蟹壳青”后,突然一雄鸡来… 相似文献
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赵永瑞 《作文成功之路(高中版)》2015,(1):44
本文从注重欲扬先抑,制造文章波澜;灵活设置悬念,做到出奇制胜;掌握详略得当,突出层次分明等三个方面,对初中语文叙事作文教学中提高学生作文叙事能力的技巧进行了分析探究,以期为提高初中语文作文教学质量和学生的叙事能力提供借鉴意义。 相似文献
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采取个性化的教学策略,重视加强训练.着力有效地提高学生的实际写作水平,指导学生写出有真情实感的、洋溢着个性色彩的创新之作.是作文教学改革的必由之路。本文主要就了解学生心理,契合学生的个性需要;倡导个性化阅读,感受鲜活的现实世界;关注生活,积累丰富的写作素材方面来展开分析.以使作文教学真正实现激发学生个性潜能,培养学生个性意识、表达个性情感的目的。 相似文献
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陆锋锐 《南宁师范高等专科学校学报》2011,(4):125-126
高等职业历史教学不仅要注重知识的传授,也要重视在教学过程中对学生健康人格的培养。历史教学中人格培养:培养学生树立民族气节和责任感;帮助学生树立民族自豪感;训练学生以历史的、发展的眼光看待问题的能力;培养学生勇于竞争、善于合作的意识;对学生进行应对挫折的教育;以史为鉴,教会学生辨别真善美和假丑恶,弘扬正气,培养高尚的人格品质;历史事件应联系当今社会实际,活学活用。 相似文献
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首先,应培养学生的创造性想象能力。可以先运用仿写培养学生的联想能力,在此基础上运用改写训练学生的再造想象能力。如把杜甫的《石壕吏》或改写为散文,或改写为剧本。还可以运用续写进一步培养学生的创造想象能力,如学了《我的叔叔于勒》,让学生续写《于勒叔叔回来了》。 相似文献
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读后续写是高考综合改革试验省份高考英语试卷写作题的重要组成部分,高中英语教材中的叙事类文本是培养学生续写能力的优质资源。文章结合教学实例,以文本可视化、思维可视化、评价可视化为教学着力点,探讨教师在可视化视角下如何实施读后续写教学,提出如下实施路径:呈现图片或视频,激活学生认知;借助云图、思维导图,提取语篇信息;利用故事山,构思故事情节走向;基于括号图,续写故事;依托评价量表,写后互评,以实现教材文本在提高学生读后续写能力上的教育价值。 相似文献
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秦湘屏 《中国校外教育(理论)》2014,(3):65-65
素质教育的核心就是大力培养学生的创新意识和创新能力。中学语文教学是素质教育中重要一环。而作为语文教学中的作文教学在培养学生创新思维能力方面有着举足轻重的作用。学生写作创新作文必然要求他具有创新思维,没有创新思维是不可能写出有新意的作文的。通过作文训练是培养学生的创新思维的一条重要途径。因此,语文教师在作文教学时要引导学生进行积极思考,鼓励学生进行创造性思维活动,培养学生的创新精神。 相似文献
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李飞 《小作家选刊(小学)》2011,(11):251-251
很多同学采用记叙一件事的方式来表现主题。在这部分同学中,有的人的文章让判卷老师心甘情愿地打高分,有的人的文章却让人无法不吝惜分数。究其原因,很重要的一点是没能写出事件的波澜。今天我们就来说一说怎么写出事件的波澜。 相似文献
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作文训练,重在思维训练。想要学生写出“人人心中有,个个笔下无”的创新文章,教师应着重训练学生的思维能力,培养良好的思维品德,让他们对生活中观察、发现的东西进行深刻的感悟,多角度的分析思考,写出自己的新发现、新认识、新感受。下面我就作文教学中学生创新精神的培养谈一 相似文献
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阐述读后续写中协同的内涵,分析高中生英语读后续写存在的常见问题,以及高中英语读后续写教学中存在的问题。以一篇关于师生关系及其变化的文章为例,探究高中英语读后续写教学的具体实施。提出教师在高中英语读后续写教学中需要注意的问题。指出教师要创新教学方式,培养学生的“协同”思维,使其写出融洽度高的适切文本。 相似文献
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高中作文训练的关键在于培养学生的创新意识,让学生写出自己独特的感受和新的发现,鼓励学生跳出前人写作的窠臼,大胆地另辟蹊径,才能使作文常写常新。 相似文献