职业指导理论与高校职业指导教师专业化探讨

从职业指导的人格类型理论、生涯发展理论、社会学习理论和认知信息加工理论角度,对高校职业指导教师专业化素质进行了探讨.     

美国高校生涯辅导的特点及其启示

近年来,随着高校学生事务管理工作的不断发展和完善,各高校对学生职业指导工作投入了越来越多的精力。在美国,学生职业指导属于生涯辅导的范畴,在这方面有着近百年的历史,并收到了良好的效果,其中的成功经验和先进理念值得我国高校的职业指导人员借鉴。本文较详细地阐述了生涯辅导的含义及其理论基础,介绍了美国高校生涯辅导的特点,从而提出对我国高校职业指导工作的几点启示。     

生涯发展理论下现代高职院校职业指导工作的创新性研究

通过分析在新的就业形势中,新的历史使命下,高职院校职业指导工作的必然发展趋势,尝试性将生涯发展理论融入职业指导工作,研究学生生涯发展理论对高职职业指导工作的影响,探索学生生涯发展理论下开展高职院校职业指导工作的有效途径和方法,并在实际的教学中进行了初步实践,提出在重构职业指导工作理念、完善职业指导组织体系、打造职业指导工作团队、提升职业指导教学水平和建立导师制职业指导工作运行机制等方面的一些创新性建议。     

大学生生涯辅导的内涵与思考

在辨析职业与生涯、指导与辅导、职业指导与生涯辅导三对概念的基础上,全面解读生涯辅导的内涵;指出构建我国高校生涯辅导体系应加强理论探索为先导。     

职业生涯规划视域下高校职业指导体系实践研究 ——以广东药科大学中药学院为例

高校职业指导是高等教育的重要组成部分,既有利于大学生的自身发展和成长成才,也有利于实现人才的合理配置;职业指导既是推动高校就业工作的强大动力,也是供给侧改革背景下高校转变人才培养模式适应学生职业发展的着力点.文章从我国高校职业指导的现状与存在问题出发,以广东药科大学中药学院具体实践为例,构建以职业生涯规划为主线的职业指导全程体系,提出具有针对性和创新性的职业指导实践做法,如团体辅导与个体咨询,组织生涯人物访谈,开展生涯实训等做法,提升了职业指导的针对性与实效性.     

论生涯自我效能模式及其对职业指导的实践意义

生涯自我效能是一种主体能动性因素,影响个体生涯目标的确立、职业选择、生涯行为的坚持性和生涯绩效等。生涯自我效能对个体的职业生涯发展影响深远。为了更好地发挥生涯自我效能理论在职业指导中的作用,帮助个体提高其生涯自我效能感,文章概括了生涯自我效能的形成和作用模式,并根据该模型提出了在职业指导工作中提高个体生涯自我效能感的措施和途径,这将有助于职业指导工作的有效开展。     

高校职业指导人员专业化建设的负面效应及其矫正

加快高校职业指导人员专业化建设乃大势所趋,但由此带来的诸多负面效应,如导致其他人员和机构对职业指导工作的忽视、窄化高校职业指导工作内容、定型职业指导工作模式、引起高校相关资源的重复投资、助长学生对专家的依赖等。针对这些负面效应,采取的矫正策略有：倡导职业指导的全员参与意识、鼓励职业指导人员的终身发展、完善职业指导人员的自我发展机制、组建职业指导工作团队、激发学生自我生涯发展的动力。     

高校职业指导人员专业化建设的负面效应及其矫正

加快高校职业指导人员专业化建设乃大势所趋,但由此带来的诸多负面效应,如导致其他人员和机构对职业指导工作的忽视、窄化高校职业指导工作内容、定型职业指导工作模式、引起高校相关资源的重复投资、助长学生对专家的依赖等。针对这些负面效应,采取的矫正策略有:倡导职业指导的全员参与意识、鼓励职业指导人员的终身发展、完善职业指导人员的自我发展机制、组建职业指导工作团队、激发学生自我生涯发展的动力。     

试论学校职业指导工作新体系

当今世界，学校职业指导已成为教育体系的重要组成和高校工作的一项重要职责。为了适应市场经济发展的需要，学校职业指导工作要实现专业化，必须借鉴国外已经发展成熟的“职业／生涯发展辅导”的理论和方法，探索适合实际的学校职业指导新体系，即组织、内容和方式三维体系，促进学校职业指导工作的有效开展。     

从美国高校学生生涯辅导看我国高校就业指导工作

生涯辅导起始于美国,先后经历了职业指导、职业选择辅导、生涯辅导这一系列的演变,现在作为一种关注个人生涯发展的全新的理念,已得到世界许多国家的认同。我国当前大学生就业指导工作,尚处于职业指导阶段,生涯辅导之路任重而道远。文章在简要介绍了美国生涯辅导的特点和我国当前高校就业指导工作的现状之后,就如何在我国构建生涯辅导体系提出了若干建议。     

试论高校职业指导改革与实践

本文从职业指导的概念及理论基础出发,分析我国高校职业指导的现状与存在问题,确立职业指导的改革目标,创新和提升高校职业指导的实践,提出高校职业指导应从塑造强有力的工作机构、加强职业指导理论建设、构建科学合理的工作体系、构建高效职业指导课程体系等四个方面,把职业指导贯穿人才培养的全过程,帮助大学生进行切合实际的职业规划,从而增强大学生的就业竞争力.     

高校职业指导现状刍议

随着我国市场经济和高等教育的发展,高校在毕业阶段应急式的职业指导已难于满足大学生就业与职业发展的需求。本文从高校职业指导的内涵出发,指出了当前高校职业指导存在的指导方式单一、指导时间滞后、指导目标错位等问题,并从高校的角度进行了原因分析,最后有针对性地提出了通过人职匹配理论应用、指导队伍水平提高、学生“成长工作室”设置、学生团体建设等措施来改善高校职业指导的建议。     

美国职业指导工作的发展历程与职业指导员的培训

在美国,职业指导产生于２０世纪初期的一些学校中。迄今为止,职业指导员的培训已有９０年的发展历史。在美国,“职业指导”的概念在２０世纪８０年代被一更具有广泛含义的概念“生涯咨询”所代替。休波的“发展理论”演变成了更具生命力的生涯发展定位理论。“生涯”这一新概念被从业者及理论家广泛接受和使用。“国家职业指导协会（１９１３－１９８３）”被改名为“国家生涯发展协会”（１９８４至今）的同时,“生涯”这一新词汇在美国被正式在制度中规定下来。 一、美国职业指导工作发展的历史背景 在美国,生涯咨询的产生及发展出现…     

京津冀协同发展背景下河北高校职业指导团队建设研究

高校职业指导工作的开展,既有利于提升学生个人生涯质量,又有利于提高大学生就业率,解决经济发展中的就业问题。高校职业指导教学团队质量,是提升职业指导工作的关键因素之一。结合京津冀协同发展的相关政策,针对职业指导团队建设的不足之处,提出建设性意见。     

美国的职业指导理论对我们的启示

职业指导是职业教育中不可缺少的重要组成部分,职业指导自20世纪初诞生以来,经历了指导式咨询、非指导式咨询和生涯辅导的发展过程,产生了特质因素理论、发展性理论、类型学理论以及社会学习理论等众多理论。人们对职业生涯指导教育在个人发展中的地位和作用也有越来越深刻的认识。但是,我国学生的就业指导和研究工作还停留在较低水平,最为严重的是开展职业教育的学院,甚至连相关的职业指导课程都是空白,产生这种情况的原因一方面是有关职业生涯方面的理论研究较弱,另一方面是由于我国职业教育兴起时间较短,大多还在探索初创时期,理论和实践的滞后给学生的职业选择带来了许多盲目性。为了帮助学生正确选择升学和就业方向,使学生朝着自己所期望的目标发展,生涯发展和职业指导教育必须提到议事日程上来,必须作为学校教育的重要内容予以重视。     

试论高校职业指导人员专业素养

当前高校毕业生就业形势日益复杂严峻,高校职业指导也变得更加重要和紧迫。高校职业指导人员的职业素养的高低在一定程度上决定了职业指导的效果。本文认为高校职业指导不应是狭义的就业技术指导,而应是关于学生的生涯辅导。因此这也对高校职业指导人员职业素养提出更高的要求。本文主要围绕高校职业指导人员应当具有的专业品质素养、专业理论素养、专业技能素养、专业心理素养以及需要具备的其他素养展开讨论。     

从职业指导到生涯辅导的转变——对大学生生涯发展教育的一点思考

本文从高校就业指导工作的现状谈起,得出需要将大学生职业指导的重心转变到生涯辅导教育的思考,然后着重阐述了开展大学生生涯发展教育的重要意义,并对大学生生涯发展教育分阶段具体内容及相应对策提出了自己的见解。     

试论生涯辅导的预防性理念--兼论高校就业指导体系重构

生涯辅导是目前西方发达国家广为流行的职业指导模式,蕴涵着鲜明的预防性特征,对我国的职业指导工作有着重要的现实借鉴意义。本文在对生涯辅导理论预防性理念的合理性分析基础上,提出了建立我国高校就业指导预防机制的构想。     

以面向基层就业为导向的高校职业指导的现状及策略

当前我国高校职业指导的现状与广大毕业生的实际需求、和谐社会建设的实际需求有较大差距,必须尽快建立一套适合中国国情的高校职业指导理论和职业指导模式,即以面向基层就业为导向,以人的身心、职业、社会和谐发展为目标,贯穿认知教育、能力培养和职业规划辅导的新模式.     

中美大学生职业指导状况比较及几点看法

对中美大学生职业指导状况进行比较后,提出几点看法.首先,在制度上加强高校对大学生职业指导的责任;其次,可以大力扶持发展职业指导机构;第三,加强生涯纵向和环境横向的全方位指导;第四,职业生涯的适度横向发展具有重大战略意义.