如何识别串、并联电路

一、利用电路的特点 并风电路各支路均可独立工作，互不影响，而串联电路元件是逐个顺次连接，相互牵制、相互影响。如果将电路去掉一个用电器，而其他用电器均能工作，这个电路就是并联，否则就是串联。     

巧用串反并同 简解电路习题

“串反并同”是指在电源内阻不可忽略的条件下 ,电路中与变化电阻串联的用电器 ,其电流、电压、功率 (或电流表、电压表示数 ,灯泡发光的亮度等 )的变化均与电阻变化规律相反 ;而与变化电阻并联的用电器 ,其电流、电压、功率等的变化均与电阻变化规律相同 .运用此法进行电路动态分析简捷、方便 ,起到了事半功倍的作用 .例 1　如图所示 ,变阻器滑片Ｐ向Ｂ移动时 ,Ｖ1读数将变 ;Ｖ2 读数将变;Ｖ3 读数将变 ;Ａ1读数将变 ;Ａ2 读数将变.常解 :当滑动变阻器滑片Ｐ由Ａ向Ｂ滑时 ,Ｒ变大 ,电源外电阻变大 ,由Ｉ =εＲ外 ｒ推知电路中总电流变小 ,…     

串、并联电路的热点问题

一、电路设计 例琦琦同学在做电学实验时，用电源、电压表、电流表、开关各一只，两个阻值相等的电阻和导线若干，设计了一个电路，如图1所示．当虚线框内开关由闭合到断开时，电压表示数不变，电流表示数由大变小．请在虚线框内画出电阻和开关的连接图．     

串、并联电路的区分及应用

一、区分串、并联电路 一般情况下,电路中的元件不止一个,因此在具体解决电路问题时,首先须识别这些元件是怎样连接的．它们可以串联,也可以并联,还可以混联（即几个元件并联后再和另一些元件串联,或几个元件串联后再和另一些元件并联）．根据串、并联电路的特点,区分串、并联电路有以下几种方法．     

正确识别串、并联电路

串、并联是我们学习电路时的两种基本连接方式。学会识别串、并联电路是学习电路连接和以后学习电学的基础。下面归纳整理出三种常用的方法,你不妨跟着一起来试一试,     

例谈"去表法"识别串、并联电路

学习了电流、电压和电阻，在电路中接入电流表和电压表之后，电路变得更加复杂了。为了弄清楚用电器之间是串联还是并联，可用“去表法”简化电路。     

判断串、并联电路的五种方法

串联电路和并联电路是两种最常见的电路,是学习其它电路的基础．我们一定要牢固掌握它．如果给你一个电路,如何判断它是串联,还是并联呢?概括起来主要有以下五种方法：     

识别串、并联电路的方法种种

初中电学中的电路连接方式主要有两种：串联和并联．正确识别串联电路和并联电路是电路变化和故障分析，以及电路计算的基础，也是初中电学的重点和难点．识别电路连接方式的方法很多，例如定义法、电流法、拆除法、节点法、去表法、特征方法等等．下面简介最常用的几种方法．     

＂串、并联电路＂实验课的细化和改进

中学物理教学应以实验为基础,实验的目的在于给学生创造一个基本环境,使学生主动获得物理知识,发展他们的能力,促进学生科学品质的形成。笔者在以往的学生实验教学中发现：许多学生只是很兴奋地在实验室热闹一节课,虽然学生对实验比较感兴趣,也有部分动手能力较强的学生的水平得到了提升,但大多数学生在实验课上不知该干什么,课后往往收效甚微。因此,笔者进行了一些尝试,也收到了不错的效果。现以“组装电路”为例将一些做法介绍如下。     

例谈串、并联电路有关特点在电学复习中的应用

1串联电流相等的应用 如图1所示，电阻R1和R2串联， 因为I=U／R，I1=I2=I， 所以U1／R1=U2／R2=U／R。     

用表格分析电阻串、并联电路

初学者进入电阻串联和并联计算时,容易乱代公式,思路不清,解题有些困难。为了让同学们顺利掌握,下面介绍一种利用表格分析求解。两只电阻R1、R2串联或并联,如图1和图2所示,把电流I、电压U、电阻R很容易在图形中表示出来,其中在串联电路中各处电流相等,都用I表示电流,而在并联电路中各支路两端电压相等,都用U表示电压。把图1、图2中物理量对应放入表格中,相同物理量放在上面,串联为表1,并联为表2。电流I电压U1U2U电阻R1R2R表1电压U电流I1I2I电阻R1R2R表2表格中横向用加减法,纵向用欧姆定律求解。(说明,并联电路中电阻1R=R11+R12)两…     

有效教学理念下大学英语反思性教学模式初探

近年,＂有效教学＂这一教学理念得到了重视。突出学习者的学习效果是这种教学理念的主要特点,这和＂反思性教学＂的基本理念存在着一致。将这两种理念结合起来,笔者对大学英语反思性教学模式进行了初步探讨。     

雏议篮球技术教学及应注意问题

本文论述了篮球技术在教学中应注意的若干问题，指出要注重教学程序和方法，搞好多形式的练习，及时巩固提高。同时，应培养学生的优良作风，在教学训练中将完全教学与散教学相结合。     

电子电路课程教学的初步探讨

对近几年大中专院校自动化、电子通信和信息技术类专业电子电路课程进行教学总结,结合教学经验,认为在理论教学与实践教学相结合的基础上,必须解决教材的落后性与科技发展的飞速性之间的矛盾,大力发展CAI教学,在实验教学中引入先进的教学手段,才能跟上时代的发展。因此教学改革势在必行。     

《电路分析》考核体系构建与教学质量评估间关系的初步探讨

课程考核是课程教学质量评估的关键因素之一。随着高校生源变化以及课堂容量的不断扩大,原有的课程考核体系难以科学评价课程的教学质量,对课程教学质量的促进效果一般。本文以我校"电路分析"为例,探讨了课程考核体系构建与教学质量评估之间的关系,提出了课程考核体系构建的一些想法。     

《电路基础》课程教学改革探讨

随着科技的发展以及企业对毕业生的要求,提出了高职《电路基础》课程教学改革的基本思路和方法:在教学内容方面,强调以基本理论为重点,增加实践学时;在教学手段和教学方法方面,采用研究式、讨论式教学方法,充分利用现代教学手段,并将实验教学贯穿于理论教学的过程中.这样能够极大地调动学生的学习积极性,真正培养学生的实践能力.     

改进《模拟电路》教学方法的探索

模拟电路是许多理工类专业基础课程的重要内容。针对模拟电路的课程特点和实际教学现状，提出采用以培养学生创新能力为主线的创新教育，从而导引学生自发地学习，以期达到改进教学方法、提高教学质量的目的。     

浅议“教”与“学”

“教”与“学”是教育改革中的一对影响重大的矛盾，也是长期以来教育研究中争论不休的一个问题，本文另辟蹊径，提出在人的成长和学习的不同阶段以及不同的学习或教学环节“教”与“学”的作用是不同的。而大学阶段则是“以教为主”到“以学为主”的转折阶段，现行的大学教育必须加以改革，以促进这种转变。     

对基于问题学习的初步探讨

建构主义者提出许多改革教学的设想,其中基于问题学习（PBL）是促进知识建构的一条崭新的思路。作为一种新兴的教育与学习手段,PBL在未来必定能够得到大力的发展。“科教兴国”战略的实施,“素质教育”“创新教育”的大力推行,为基于问题学习的兴起创造了良好的社会环境。就PBL的基本模式、学习过程、主要特点及其存在的问题进行简要分析和探讨,希望能起到抛砖引玉的作用。     

浅析英语写作教学

首先,指出了学生在写作中存在的常见问题;然后,讨论写作教学方法的改进,在理论上对比了结果教学法和过程教学法,其次,讨论了在实践上如何使用更行之有效的方法;第三,讨论教学过程中教师的功能以及如何提高学生的写作能力;最后,总结了写作技能的重要性。