文言文释词教学之管见

初中文言文考查的重点之一是“理解常见实词在文中的含义“,指的是在具体语境中的含义,而语境释词又是文言文教学的难点。文言文教学中“常见实词“涉及的内容有多义词、通假字、词类活用、古今异义等,那么,如何突破文言文实词教学这一难点呢?我认为最有效的方法便是给常用词分类,并教给学生释词的规律和方法。     

初中文言文古今同形异义词例释

古今同形异义词是指在汉语发展中,由于词义的新陈代谢,致使古今词义之间出现或多或少的差异。而这些差异常常被忽略,很容易以今义解释古义,造成误解误读。因此,我们在学习文言文的时候,一定要多读书,弄准词义,以免简单地以词释义。下面对初中文言文中的古今同形异义词简作例释。     

中学文言文同义重用词例释

同义重用词,有的称为“重言”,有的称为“同义连用”。其特点是把作用相同或基本相同的两个或几个单音词放在一起使用。它们分别使用时,往往各自保留其原来的词义,但连在一起使用时,它们又着眼于共同之处。取其整体意义, 教这种语言现象时,切勿搞字字落实,把一些按整体意义解释的词释得支离破碎,造成读通句子的障碍, 现结合教材,简作例释。 1、先帝创业未半而中道崩殂(《出师表》)殂死亡;崩,古时也指皇帝(?)死亡,崩殂重用,只能看作一个词,解作一个词,解作“逝世”、“去世”。     

文言文释词解难方法摭谈

文言文释词解难方法摭谈河北固安一中于彦春吕叔湘先生认为，学文言文，词汇量最重要，认得词不够，不会用，那是念不成文言文的。为帮助学生扩大词汇量，了解词语用法，释疑解难，准确理解词义，我在教学中总结采用了以下方法：一、偏旁系列推导法在文言文教学中引进偏旁...     

中学文言文一词多义例释

~~中学文言文一词多义例释@田信德$湖北京山一中~~     

文言文练习

一、说明以下各句中加·的词的意义 1.(1)樊哙〔对项王〕曰:“……此亡秦之续耳,窃为大王不取也!” (2)怀王怒,不听,亡走赵,赵不纳。复之秦,竟死于秦而归葬。 (3)河曲智叟亡以应。 (4)怀王……兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦,为天下笑。 (5)今复十余年,存亡不可知。 (6)孔子时(通“伺”)其亡也往拜之。 2.(1)夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。     

文言文练习四则

请按要求完成以下四则练习:(一)元帝后宫既多不得常见乃使画工图形案图召幸之诸宫人皆赂画工多者十万少者亦不减五万独王嫱不肯遂不得见后匈奴入朝求美人为阏氏于是上案图以昭君行及去召见貌为后官第一善应对举止娴雅帝悔之而名籍已定帝重信于外国故不复更人乃穷案其事画工皆弃市籍     

文言文阅读练习

阅读下面一段文言文,完成文后练习。管仲夷吾者,颖上人也。少时常与鲍叔牙游,鲍叔知其贤。管仲贫困,常欺鲍叔,鲍叔终善遇之,不以为言。鲍叔事齐公子小白,管仲事公于纠。及小白立为桓公。公子纠死,管仲囚。鲍叔遂进管仲。管仲既用,任政于齐,齐桓公霸,九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也。管仲曰:“吾始困时,尝与鲍叔贾,分财利多自与,鲍叔不以我为贪,知我贫也。吾尝为鲍叔谋     

文言文阅读练习

一、阅读下面文言文段落,然后回答后面问题。游万柳堂记〔清〕刘大櫆昔之人贵极富溢,则往往为别馆以自娱,穷极土木之工,而无所爱惜。既成,则不得久居其中,偶一至焉而已,有终身不得至者焉。而人之得久居其中者,力又不足以为之。夫贤公卿勤劳王事,固将不暇于此;而卑庸者类欲以此震耀其乡里之愚。     

文言文虚词练习

阅读下面的文段。然后完成后面的练习。 一、王至自郑，以阳樊赐晋文公。阳人不服，晋侯围之。仓葛呼曰：“王以晋君为能德，故劳之以阳樊。阳樊怀我王德．是以未从于晋。谓君其何德之布以怀柔之，使无有远志？今将大泯其宗祊，而蔑杀其民人，宜吾不敢服也!夫三军之所寻，将蛮、夷、戎、狄之骄逸不虔，于是乎致武。     

文言文专项练习

【专项练习一】李敬玄,亳州谯人。该览群籍,尤善于礼。高宗在东宫,马周荐其材,召入崇贤馆侍读,假中秘书读之。为人峻整,然造请不惮寒暑。许敬宗颇荐延之。历西台舍人,弘文馆学士。     

文言文阅读练习

阅读下面的文言文,完成1～4题。胡深,字仲渊,处州龙泉人。颖异有智略,通经史百家之学。元末兵乱,叹曰:浙东地气尽白,祸将及矣。乃集里中子弟自保。石抹宜孙以万户镇处州,辟参军事,募兵数千,收捕诸山寇。宜孙时已进行省参政,     

文言文阅读练习

阅读下面一段文字,完成文后练习: 某恶鼠破家求良猫餍以腥膏眠以毡(?)(ji,一种毛织品)猫既饱且安率不捕甚者与鼠游戏鼠以故益暴某怒遂不复畜猫以为天下无良猫也(选自《耳食录》)     

文言文阅读练习

阅读下面一篇文言文,注意文中各种记号:“△”处有省略成分,“□”里面的字是通假字,划有“﹋”的字、词、句,需要解释或翻译。吴士(明)方孝孺吴士好夸言,自高其能,谓举世莫及。尤善谈兵,谈必推孙、吴。     

文言文阅读练习

夫学者之欲至于圣贤,犹射者之求中夫正鹄也.不以圣贤为准的而学者,是不立正鹄而射者也。志无定向,则泛滥茫洋,无所底止,其不为妄人者几希。此立志之最先者也。既有定向,则求所以至之之道焉,尤非有志者不能也。是故从师,取友,读书,穷理,皆求至之事也。于是平居无事之     

文言文专项练习

一、阅读下文,完成文后的问题。（20分）     

文言文翻译

【考点说明】文言文翻译是综合考查文言文阅读能力的有效手段 ,２００２年语文高考全国卷、北京卷对文言文翻译的题型作了变动 ,两卷均以主观题替代了往年的客观题 ,分值为５分。因此 ,考生要特别加强文言文翻译的训练。文言文翻译的原则是以直译为主 ,意译为辅 ;翻译要做到准确恰当 ,明白通顺。翻译时应注意以下几个方面 :（１）留———保留。凡属人名、地名、朝代、年号、官职、书名等专有名词以及古今词义相同的词 ,可留而不译。（２）增———增补。翻译时应该把文言文中的一些单音节词译成现代汉语中对应的双音节词。另外 ,要补出句中…     

文言文翻译

训练点1.译准关键词语译准关键词语,需要注意通假字、古今异义词、古代专有名词的翻译,还要注意文言实词一词多义的现象以及文言虚词的意义和用法,尤其要注意文言文中两个单音词连用与双音词的区别。译准关键词语必须遵循"字不离词,词不离句,句不离篇"的原则,要联系上下文,根据语境     

文言文翻译

从高考的特点与考查的目的出发,高考的特点固然要考查学生对文言文阅读材料在宏观上的掌握,但更要求考生能够从微观上了解并熟悉文言文字词句式等语言知识。因此,历年来试题的设置主要采用直译的方式,只有在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候,才酌情采用意译作为辅助手段。