追求学科渗透切莫喧宾夺主

“努力建设开放而有活力的语文课程”,是新课标基本的教育理念之一。为了加强学科渗透,课改中不少教师让学生在课堂上通过表演、绘画、唱歌或做科学小实验来体现“学科渗透”,帮助学生理解课文内容,是很有积极     

喧宾夺主

我心中的教育模式可以用一个成语来概括:“喧宾夺主”。即喧学生这个宾,夺课本这个主。这是什么意思,很好理解。也就是说.不再是老师唱独角戏,学生“观戏”。而是老师提出某一个问题或现象,由学生来讨论、探索。这时,老师就像是裁判.对学生的思路、观点和结论进行纠正,这对于传统教育来说.难道不是“喧宾夺主”吗?     

喧宾夺主

久负盛名的四川成都古籍书店,以其古色古香的风格坐落于闹市。她是成都这座四川历史文化名城的特征之一,多少痴迷的读者曾引以为自豪!如今,“龙胜商场”的西服柜毫不客气地挤站了一楼     

喧宾夺主

正"请听着,我的好朋友,"影子对学者说。"现在一个人所能希望得到的幸运和权力,我都有了。我现在也要为你做点特别的事情。你将永远跟我一起住在我的宫殿里,跟我一起乘坐我的皇家御车,而且每年还能领十万块钱的俸禄。不过你得让大家把你叫做影子,同时永远不准你说你曾经是一个人。一年一度,当我坐在阳台上     

喧宾夺主 效果不凡

有些数学问题,按固有的习惯思维,把注意力集中在某些醒目的主元上,往往陷入困境.如果打破思维定势,反客为主,把原来处于相对次要地位的客元突出出来,常常能收到出人意料的效果.当一个题中有多个变量时,要敢于把其中的一个变量当     

多媒体不可喧宾夺主

语文教学在信息技术高速发展的今天，如何借助信息技术，发挥多媒体教学的作用，克服单纯的为用多媒体教学而用多媒体的现象，进一步更好地发挥教师主导、学生主体作用已成为摆在我们每一位语文教师面前的重要问题，结合自己几年来的教学实践，要真正发挥多媒体教学的作用，应着重解决好以下几个方面的问题：     

教学需要喧宾夺主

"喧宾夺主"、"买椟还珠"两个成语,一般理解为本末倒置,把次要的事情当作主要的来办,而主要的却降为从属的地位.从哲学的角度讲,可以认为没有把握好"度",过"度"会导致偏颇,打乱阵脚,达不到目的.退一步想,配角引起人们的注意,必定受到强调,得到特别的关照.如果处理得当,会出现烘云托月的效果,即使过度有时也不会把事情弄糟,反而有利,"围魏救赵"就是明显的一例.当时著名的军事家齐国的孙膑,没有派兵到赵国与魏国主力交锋,而是攻打魏国的国都,迫使魏国回兵自救,达到挽救赵国的目的.这一战事中,通过喧"宾"和饰"椟",最终为"主"服务,手段极其高妙.反过来从主入手,正是害主毁主,才是真正的"夺主".     

喧宾夺主──忌

曾听一位老师教四册语文《称象》一课。导入新课时花了十几分钟讲述阿基米德发现浮力定律的故事。教师绘声绘色地讲述，学生入情入境地倾听。作为一个单独的孤立的教学环节，是无可指责的。但课后一了解，绝大多数学生所津津乐道的只是阿基米德跳出浴缸，高喊“我找到了，我找到了！”向皇宫奔去这一情节。对阿基米德定律、该定律与称象之间有什么关系，他们全然无知；对课文内容与要求掌握的词句也不甚了了。究其原因，显然缘于教师偏离了课时教学目标，脱离学生实际地介绍他们无法接受的科学常识，冲击了语文基本功训练。结论是；这一教学…     

喧宾夺主的情境

案例诊断【案例】《真想变成大大的荷叶》师:刚才大家读了课文,谁来告诉大家“,我”想变成什么?生:我想变成透明的雨滴,睡在一片绿叶上。生:我想变成一条小鱼,游入清凌凌的小河。生:我想变成一只蝴蝶,在花丛中自由自在地穿梭。生:我想变成一只蝈蝈,歌唱我们美好的生活。……师:     

教学需要喧宾夺主

“喧宾夺主”、“买椟还珠”两个成语,一般理解为本末倒置,把次要的事情当作主要的来办,而主要的却降为从属的地位。从哲学的角度讲,可以认为没有把握好“度”,过“度”会导致偏颇,打乱阵脚,达不到目的。退一步想,配角引起人们的注意,必定受到强调,得到特别的关照。如果处理得当,会出现烘云托月的效果,即使过度有时也不会把事情弄糟,反而有利,“围魏救赵”就是明显的一例。当时著名的军事家齐国的孙膑,没有派兵到赵国与魏国主力交锋,而是攻打魏国的国都,迫使魏国回兵自救,达到挽救赵国的目的。这一战事中,通过喧“宾”和饰“椟”,最终为“主…     

喧宾夺主不可取

不久前笔者听了一节八年级的思想品德公开课，课题是“与诚信结伴同行”。从课堂情况看，本课知识信息丰富，教学手段先进，教学过程流畅，学生兴趣盎然，参与积极，回答踊跃，课堂气氛活跃。冷静思考，却觉得不尽如人意。     

校外培训不能喧宾夺主

据《光明日报》2019年04月18日第02版报道:近日,教育部发布《禁止妨碍义务教育实施的若干规定》(以下简称《规定》),要求各地教育部门进一步加强适龄儿童、少年接受义务教育工作。《规定》明确,校外培训机构不得违法招收义务教育阶段适龄儿童、少年开展全日制培训,替代实施义务教育;不得以“国学”为名,传授“三从四德”、占卜、风水、算命等封建糟粕,不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。     

喧宾夺主的被动语态句

人们说话或写作时,把心目中叙及的动作对象想要放在一个显明的位置上强调一番,于是便出现了被动语态句,为了叙述方便起见,简称为被动句。简单说来,被动句是某些主动句的颠倒,是把受事升到主位上加以煊赫,把施事打入冷宫看得可有可无,这种现象真可以说是“喧宾夺主”。所谓受事,就是行为的承受者;所谓施事,就是行为的发出者。一个英语句子,主语是     

教师,请勿喧宾夺主

"教学有法,但无定法。"谈到教学方法,可能每个老师都有自己的"独门秘笈"。但所有的方法都不能代替学生的主动学习,甚至教师本人也只是学生主动学习的工具。在所有的学科教学中教师都不应     

语法教学不应喧宾夺主

目前中小学语文教学中,存在着一种语法教学喧宾夺主的偏向。主要表现为语法教学占课时过多,语法形式的练习与考试过多,不担加重了学生的课业负担,而且使一些学生形成错觉,认为学习语文就是学习语法,放松了读写基本训练。再加上许多教师教学不得法,教学语法脱离语言实际,搬弄名词术语,给学生平白添上许多困难,挫伤了他们学习语文的积极性,影响了语文教学质量的提高。在有些小学里,从二、三年级开始,就给学生讲解同义词、反义词,词的褒贬色彩,词类划分、词的构成、句子基本成分等,到五年级又要花一到两个月的时间系统复习一遍,还要做厚厚一本语法练习。有的中学,初中升高中,高中升大学都要花相当多的时间复习语法,还要做更厚的一本语法练习。在平时教学中,有的老师认为语     

“喧宾夺主”何时休

学生是课堂的"主体",教师是"客体",课堂教学遵循"三为主"原则,即学生是主体、教师是主导、训练是主线,这些无不强调着学生的主体地位。由此可见,学生应是课堂的主人,是拥有最多发言权的课堂的最大受益者,教师的主要任务是"导",是通过适宜的教学方法,把知识和能力传授给学生,在传授中重"导"是好方法。但教师"喧宾夺主"的现象仍普遍存在,文章就此展开论述。     

莫让“生活”喧宾夺主

“新课标”提倡生活数学,强调数学学习应该是一个生动活泼、主动和富有个性的活动过程,是为了优化数学学习过程,提高学科数学教学的效率,为最终在生活中的数学运用奠定良好的基础。然而,如果只是为生活而生活、为情蒂而情景,本末倒置,必然会严重影响数学教学的质量与效率,不利于学生在将来生活中的运用,最终彻底背离“新课标”所倡导的生活数学的根本宗旨。     

莫让“生活”喧宾夺主

“新课标”提倡生活数学,强调数学学习应该是一个生动活泼、主动和富有个性的活动过程,是为了优化数学学习过程,提高学科数学教学的效率,为最终在生活中的数学运用奠定良好的基础。然而,如果只是为生活而生活、为情蒂而情景,本末倒置,必然会严重影响数学教学的质量与效率,不利于学生在将来生活中的运用,最终彻底背离“新课标”所倡导的生活数学的根本宗旨。