论高师音乐教育中的少数民族音乐——以蒙古族音乐为例

高等师范学校音乐教育是培养未来音乐师资力量的主要阵地。音乐教育所开设的民族音乐相关课程是弘扬和发展民族音乐的主要手段,对于少数民族音乐的传承起到重要的作用。     

素质教育与高校音乐公共课教学改革

本文围绕素质教育、教学改革,和音乐公共课教学实践三者关系,探讨了“如何通过课程改革,把素质教育融入到音乐公共课教学实践中”.文章强调音乐公共课的改革与实践必须紧扣素质教育,提高学生的艺术修养,一方面改革教学内容和课程设计,另一方面,充分调动学生的积极性和创造性.     

五年制高等师范学校高等数学的教学现状与思考

本文首先分析了五年制高等师范学校高等数学课程教学现状,在此基础上论述了五年制高等师范学校高等数学课程教学改革的必要性,同时提出了五年制高等师范学校高等数学课程教学改革的方案.结论对改进目前五年制高等师范学校高等数学课程教学,培养适合农村小学教育人才,有一定的参考价值.     

论高校“音乐鉴赏”公共课教学困境及突围

高校“音乐鉴赏”公共课教学对大学生综合素质的提高具有重要的作用,但目前这一课程出现较大的困境.究其原因,主要是较多地采用“传递—接受”教学模式.然而,高校“音乐鉴赏”公共课教学应采用“情境—陶冶”教学模式,这一模式在处理师生关系、培养学生能力、注重学生学习方法、发挥学生学习主体性、促进学生发展、关注课堂教学活动及目标的完整性等方面优于“传递—接受”教学模式,是高校“音乐鉴赏”公共课教学走出困境、实现突围的有效途径.     

转型中的师范高等专科学校改革思索

高等师范专科学枝是培养中小学教师的摇篮,面对新一轮基础教育和高等教育的改革,高等师范学校应科学确立办学定位,加强教师队伍建设,改进教学和学生的培养模式,优化学科、专业设置及课程结构,求得更好的生存和发展.     

高等师范学校生物化学实验教学改革的研究与实践

高等师范学校生物化学实验教学中存在的诸多问题已严重影响着实验教学效果,影响了学生实验技能的提高和创新能力的培养;确立科学合理的教改目标、优化实验教学内容、创立自主性实验教学模式、引入研究性实验、建立科学合理的考核评价体系是生物化学实验教学改革的有效方法和正确途径。     

面向21世纪高等师范大学公共课课程新体系

高等师范大学公共课课程新体系由原来的政治、教育理论、工具、体育类课程变为素质教育、方法论、工具、公共选修类课程。使公共课由原１２门减少为９门,学时由９９０减少到６７２,突出了方法的传授和科研能力的培养。在课程内容中渗透现代化的“血液”,拓宽公共选修课种类,更突出高等师范性。     

《音乐课程标准》与基础音乐教育改革

《在音乐课程标准》的指导下,基础中小学音乐教育正在发生重大变化:1、音乐教育价值观更新;2、音乐课程目标更新;3、音乐教学内容更新;4、音乐教学方式转变;5、音乐教学评价内容、方法转变;6、音乐教师角色转变。高等音乐教育专业教师应密切关注,深入研究普通音乐教育的新观念、新内容、新方法,并将其贯穿于专业教学之中,这是深化高等音乐教育改革至关重要的一步。     

完善高等体育院校教务管理工作绩效评价的对策

为了提出完善高等体育院校教务管理工作绩效评价的对策,从绩效评价主体、评价流程、评价工作保障措施几方面进行分析,提出具体的完善措施,为高等体育院校运用科学的方法、程序和标准,对教务管理工作做出准确的评价奠定了理论基础。     

高师生择业情感的现状调查研究

"高师生",即"五年制高等师范学校专科师范生",是指五年制高等师范学校全日制师范类大专层次的学生,包括毕业生和非毕业生,不含成人教育学生和非师范类学生。五年制高等师范学校,是我国师范教育从三级师范向二级师范进程中的特殊产物。其在校的高师生处于高中至大学二年级阶段。3+2学制,前三年学习高中课程,后两年学习师范类专业课。笔者从高师生对自我的认识、对教师职业的认识以及对教师择业形式的认识情况对我市高师生进行分层抽样调查,分析其中的问题,思考解决问题的对策。