情感在教育教学中的作用

学校教育是教师和学生共同参与的双边活动。在教育活动中，师生之间不仅有认知方面的信息传递，而且也有着情感方面的信息交流。学生的学业成绩除了智力因素以外，还与学生的学习动机、人格特征、意志品质等非智力因素有关，而这些非智力因素的激发，与教育教学过程中教师的情感投入有很大的关系。有研究表明：学生对教师情感方面的要     

情感投入在教学中的应用

情感是建立和谐的师生关系及良好的教学关系的纽带,教师积极的情感投入是教学取得成功的先决条件.本文分析了教师情感投入的重要意义和实施情感投入的重要途径,提出教师要在教育实践中积极进行情感投入,以取得更好的教育效果.     

情感因素在中学英语教学中的作用

在教学过程中，情感因素是师生之间情感交流的纽带和桥梁，教师的教和学生的学是不可分割的两个方面。教师在教学过程中投入一定的情感，以乐观向上的态度向学生传授知识，那么学生在教师的感染下也会以积极的心态去接受新东西。反之．如果教师对学生缺乏情感投入，教学过程就会变得枯燥无味，学生就会漫不经心，敷衍了事。因此，在中学英语教学中如何有效地开展情感教学，兼顾学生的智力因素和情感囚素，提高教学质量，激发学生的学习兴趣进而变“要我学”为“我要学”，是所有中学英语教师面临的一项迫切任务.     

小学英语教学中的情感教育

情感目标作为新课程标准提出的五维目标中的一个重要方面，受到了教师们的关注和重视。很多教师在教学中为了体现这一目标，都会安排一个环节，对学生进行情感教育。然而，审视不少教师的做法，就会发现存在许多低效以及无效现象，有得甚至进入了为情感教育而情感教育的误区。这样的情感教育只是教师装饰教学的一个美丽“标签”，并没有起到应有的作用。那么，如何解决目前英语情感教学中存在的问题呢？笔者认为可以对症下药，从内容的预设、主体的确立、时机的选择三个方面人手，有效地进行隋感教育。     

浅析高职专业教师在情感教育中的作用

目前,部分高职学生学习缺乏积极性,这种现象与专业教师在情感教育中的投入不够有关。本文从四个方面分析了专业教师在情感教育中的优势,并提出怎样做好情感教育。     

中小学情感教学的偏差

在新课程标准的引领下，中小学的教育教学工作呈现出许多新的教育特色，情感教学越来越受到教师的青睐。教材中蕴含的情感因素、教师在教学中所体现的情感和学生在教学活动中表现的情感是影响教学的主要情感因素。在实施过程中，情感教学也产生了许多误区，如对情感教学含义的误解导致情感教学形式化、“重智轻情”导致教学的出发点和归宿点不一致、课堂教学中师生情感交流的缺失等。面对这一现象，我们应正视情感教学、正确理解和运用情感教学，使其真正服务于教学。     

论教育实践中教师的情感投入

情感需要是学生健康成长、全面发展的一种基本需要。情感是建立和谐的师生关系及良好的教学关系的纽带,注重情感的应用是现代教育的基本要求和发展方向。教师积极的情感投入是教学取得成功的先决条件,是激励学生学习进步的动力,是发挥德育陶冶感化作用的催化剂。教育实践中,教师要注重积极的情感投入,坚持情感投入的科学原则和方法,不断拓展情感投入的途径。     

情感投入在高中汉语教学的应用

本文分析了教师情感投入的重要意义和实施情感投入的重要途径,提出教师要在高中汉语教学实践中积极进行情感投入,就会取得更好的教育效果。     

论知识转型期情感教育的意义

在知识转型时期进行高层次的情感投入是时代特征，也是知识经济时代赋予教育的光荣任务。因为情感教育不仅能加强对学生情感品质的培养，而且是教师自我陶冶情感的重要途径，同时还是优化师生关系的现实要求。     

浅谈音乐教学中的情感体验

著名的音乐专家许卓娅说“音乐是一种情感表达方式，离开了可以使你激昂、感动的东西，音乐教育就失去了最有效的感染力”音乐教学是以感知美、体验美、表现美为目的的，这就要求音乐教师在讲课时，首先自己要投入，要有激情，要以情感人，教师的情感投入是影响学生情感共鸣的关健。教学实践证明，师生间有了融洽的关系，才能在教学上产生共鸣，激发学生的学习兴趣。音乐教师努力创设一种民主、轻松、活泼的教学氛围，教学中做到静中有动，动静交融，使学生们置身于音乐的天地之中，切身体验音乐所表达的各种情感，音乐教学才会达到审美教育的目的，才能激发学生的兴趣，才能促进全面素质的提高。     

教师的情感素养分析

教师的情感素养是促使教师顺利、有效地进行教育教学活动的情感品质。有事实说明，教师的情感素养，可以区分教师“效率较高”或“效率较低”。在影响教师工作效率的52种教师特征中，有38种（约占3／4）特征是属于情感方面的，只有14种是属于教学知识和技能等方面。可见，情感素养对教师教育教学工作十分重要。根据教师职业的特殊性，教师的情感素养可以分为事业情感、童心、师爱三个方面。     

论教师情感投入的重要意义

教师的情感投入，是教师的一种高尚的道德实践，是教师做好教育工作的力量源泉。     

浅议英语课堂中教师情感因素的投入

情感教学是指通过创设愉悦的育人情境．给学生以情感体验，使其产生学习的动机和需要，激起其对知识的强烈需求、积极思考和主动探索，从而增强教育教学效果，实现教学目标。本文从三个方面分析了教师的情感投入对英语教学的影响。     

语文教学中的情感运用

一、教师在课堂上要积极投入感情 感知美、体验美、表现美是新课标语文教学的目的之一。古人云：“感人心者，莫先乎情。”这就要求语文教师在讲课时，首先自己要投入，要有激情，用真挚的情感去影响学生，激发学生的情感。教师的情感投入是影响学生情感共鸣的关键，没有情感的参与，就不能激发学生的兴趣。师生在情感上的互相沟通，会使学生的情感与认知产生“和谐共振”。如果语文教师在指导学生赏析文学作品时，自身缺乏激情，那是无法触动学生心灵的。     

觉醒情感:学校德育实践检视与品质提升

我国情感教育理论研究者朱小蔓教授指出,情感教育要对儿童身体、智力、道德、审美及精神成长中的情绪与情感品质予以正向指导与培育,其研究成果对中国基础教育领域影响深远。她的情感教育思想涉及儿童情感精神关怀、教师情感投入、教学与课堂中的情感关系、学校德育等方面,并深深影响着教育实践行动。在新时代背景下,建议学校德育觉醒情感,在情感教育理论指导下,进一步了解学生情感发展现状及趋势;做好学校德育课程的设计与实施,系统支持学生情感与道德发展;做好教师情感人格素养培养,提高教育效能;做好情感性班集体建设,指导学生成长;做好关注儿童心灵成长的家校共育等工作。     

情感教育在思想政治课教学中的渗透

思想政治课作为一门理论知识较强的学科,其抽象性决定了它的教学过程需要大量的情感投入。思想政治课教学不仅有利于师生知识的增长,也有利于教师不断丰富学生的情感。分析情感教育在思想政治课教学中的重要性,可以让教师明晰情感教育是思想政治课教学有效开展的必备手段之一。但实际教学中,情感教育普遍缺失,需要我们采取一定的措施加以优化。     

浅析高中英语教学中情感因素的融入

对英语学习具有重要影响的是教师的情感投入。现阶段,在英语教学中过度强调英语学习中的认知因素,而情感因素对英语教学的作用被忽视。教学中情感以及渗透力量的强弱,对教学成果有直接影响。情感因素能够协调师生关系,活跃学习氛围、言语传真情,让学生更充分地融入第二课堂活动,提高高中英语教学的质量。     

努力实施情感教育

情感是人们对客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的态度和体验。在现实生活中，人总是会产生各种各样的情感，人们的各种情感。又将影响人们对事物的认识和行为。教育过程中情感因素的作用，在很大程度上影响了教学效果。一项调查发现：85％的学生对某学科不感兴趣，主要原因是由于教师讲课没有感情。这说明学生希望教师能带着感情讲课。有没有感情教学，不仅影响学生的学习效果，而且在一定程度上决定了学生愿不愿意学这门学科。所以，教师情感教育应该贯穿于教学全过程。教师必须全身投入，尽量使感情的体验和课文表达的思想情感相融洽，相一致，从而打动、感染学生，让学生在强烈感情的推动下学习，以饱满的热情去学习，这样才能取得好的教学效果。     

把情感教育渗透到语文教学中

语文教学,历史悠长。但是传统教学手段需要创新、改革。通过在语文课堂教学中运用情感教育,使教学活动新、活、美,从而提高教学效果。无论是课内还是课外,教师的情感都能鼓舞和推动学生积极热情投入学习。     

情感教育的追求及其对教师的期许

青少年情感问题的本质是青少年对事物价值感的虚无或对自我价值和物质欲望的放纵.情感教育的追求和目标在于青少年情感体验内容的丰富化、自然化,情感唤醒和表达的规范化、理性化及情感能力的提升.教师的情感教育胜任素质是情感教育在动机、特质、知识、自我概念和技能等方面对教师的要求,教师的情感教育胜任素质是推进情感教育的关键因素.