激励相容视野下高等教育评估中道德风险的规避策略研究

高等教育评估中主要涉及政府、高校、社会第三方这三大利益主体。在评估活动中三者互相合作,共同完成评估任务,但同时三者又有各自的利益诉求,存在一定的利益冲突或不相容。从 激励相容视野出发,三大利益主体之间利益的冲突和不相容是引发高等教育评估中道德风险问题的根本原因。因此,根据激励相容理论,政府、高校、社会三者之间需要建立具有激励相容机制的评估机制,实现互利共赢是规避道德风险问题的根本策略。具体包括前期的准备措施、评估机制的建立以及后期的保障措施。     

国家奖助学金制度的道德风险及其规避

国家奖助学金是促进教育公平的重要手段,实施以来收到了良好的社会效应。然而,道德风险的存在却在一定程度上制约了其作用发挥。因此,深入分析国家奖助学金制度中道德风险的成因、影响,进而探寻其规避和防范策略,对保证国家奖助学金有效运行,彰显正能量,有着十分积极的作用。     

经理人的道德风险:家族企业如何规避

家族企业管理层的人力资源是有限的，因此，引进职业经理人便成了大多数家族企业可持续发展的必然要求。但是，由于经理人的道德风险的存在，家族企业便面临着如何规避经理人的道德风险的问题。本文结合我国国情，分析了经理人的道德风险产生的原因。从而提出了家族企业如何规避经理人的道德风险的对策。     

国家助学贷款道德风险规避探究

国家助学贷款是一项由政府主导、银行实施、高校参与的信用贷款,是政府利用金融手段完善高校资助体系的重大措施。但由于实施时间短、涉及面广,还不可避免的存在一些问题。从道德风险角度分析,探究规避风险的途径,使得我国助学贷款政策的设计逐步完善。     

论道德风险

经济学中的道德风险与哲学和伦理学中的道德风险是两个不同的范畴,因而在进行学术研究前必须弄清其概念内涵,这样才能进一步探究其根植基础以及现实对策。本文认为哲学与伦理学中的道德风险包括社会道德风险和个体道德风险,它根源于经济人的二重本性,应分别对待。经济学中的道德风险属于社会道德风险,应加以有效规避。     

论道德风险

经济学中的道德风险与哲学和伦理学中的道德风险是两个不同的范畴,因而在进行学术研究前必须弄清其概念内涵,这样才能进一步探究其根植基础以及现实对策.本文认为哲学与伦理学中的道德风险包括社会道德风险和个体道德风险,它根源于经济人的二重本性,应分别对待.经济学中的道德风险属于社会道德风险,应加以有效规避.     

论成人教育中的“道德风险”行为及其化解策略

本文拟从伦理学的角度,通过对当前我国成人教育现状的分析,揭示成人教育自身的“道德风险”活动和行为,探讨化解“道德风险”、减少“道德代价”的最优化策略。     

通过完善会计准则规避会计道德风险

就怎样进一步完善适合我国国情的会计准则，有效地避免会计道德风险的发生，保证国民经济快速发展，进行了较有特色的创新性探索与研究。     

社会医疗保险中规避道德风险的路径选择

道德风险源于人的机会主义倾向,它是医疗保险机构面临的主要风险之一,经常引起医疗费用快速不舍理增长。道德风险在医疗保险中主要表现为需求方的过度消费和供给方的诱导需求。本文分析了供需双方道德风险的表现形式及其产生的原因,并提出了规避道德风险的路径选择。     

高校电影德育初探

电影德育是通过为德育对象提供优秀德育影片及其相关信息或活动来实施德育的方式和途径。电影德育具备独特的功能优势,是基于现代影视文化和信息技术,对新形势下大学生德育有效途径的拓展。目前,电影德育在高校还处于自发研究和零散实践阶段。在高校实施好电影德育,应从5个方面着手:建立组织、领导与协调机构;建设德育影片资源库;办好周末电影会;发挥校园网的应有作用;建立导向和信息反馈机制。     

转型背景下我国高等教育发展模式存在的风险与规避策略

社会转型背景下,我国高等教育迎来了新的发展机遇,同时也面临着传统体制、结构、模式等滞后带来的挑战。高等教育发展模式代表着高等教育发展的方向,同时反映了高等教育内部各要素的组合方式与行为特点。社会转型期要求高等教育发展模式坚持科学的高等教育发展观、高等教育可持续发展原则、法制化原则和关系平衡原则,并要充分抵御传统发展模式惯性运行带来的风险,抵御体制改革与结构调整带来的风险以及全球化与市场化运行带来的风险。积极依靠体制优势实现创新,依靠方式转变实现转型,依靠文化内化实现突破,依靠市场法制实现发展。     

高等教育中的道德危机

高等教育中道德危机的出现有其内在的必然,但也有外在因素的诱发.道德危机之所以会成为现代大学危机的一部分,是因为长期以来现代大学一直在内外交困的状态下.现代大学成为一种制度性的存在,不再是一种理念的象征和精神的家园.因此,须正视高等教育中道德危机的存在,关注现代大学危机,矫正现代大学中知性与德性的失衡关系.     

高等教育的变革与高校德育的应对策略

21世纪高等教育的发展趋势是大众化、多元化、国际化、社会化、信息化等 ,这一趋势必然影响高校德育。探讨了高校德育的应对策略 ,即 :强化阵地意识 ,建立高素质德育队伍 ,转变德育观念 ,更新德育内容 ,改进德育的方法和手段 ,加强德育前瞻性研究     

论大学德育创新

做好新形势下的德育工作．必须在继承的基础上大力推进德育创新。高校德育工作要与时俱进，开拓创新。确立以人为本的德育工作的新理念以及国家利益至上、在集体中求得发展、诚信受益、在创业中实现人生理想的教育主题：营造高品住的文化氛围作为德育工作的新栽体。深化对德育工作的认识，提高德育干部的素质，注意方法创新、手段创新、载体创新。高扬改革旗帜，增强发展意识，树立创新观念，用改革精神激励自己，用发展的要求审视自己，用创新的办法完善自己，努力使德育工作体现时代性、把握规律性、富于创造性。     

大学德育能力构建论

要提高大学德育实效 ,必须关注大学德育能力问题并切实加强德育能力的建设。大学德育能力 ,可以大致划分为德育内容选择能力、德育环境能动能力、德育载体运用能力、校园文化主导能力、德育对象调动能力五个维度。而大学德育能力建设的路径 ,也可从五个大的方面加以概括 ,即体制制度优化、过程结构调节、多育渗透整合、实践经验累积和队伍素质提升。     

试论高等职业教育中的品德素质教育

高等职业教育的根基在于品德素质教育,成才首先是品德素质的具备.学校要积极探索进行品德素质教育的途径,以加强品德素质教育.     

浅谈高校思想政治教育中的价值观问题

价值观问题是高校思想政治教育中不容忽视的问题,正确的价值观导向是现代高校思想政治教育能否实现教学效果最大化的必要条件;正确的价值观又必须坚持并把握住时代性和主体性原则.在此基础上丰富价值观教育的内容,确立系统化的价值观体系.     

提高认识加强高职高专学生德育教育--关于在德育课中贯彻《公民道德建设实施纲要》的两点认识

在高职高专德育课中贯彻《公民道德建设实施纲要》,一是“两课”教师须全面准确掌握《公民道德建设实施纲要》的精神实质,二是要将《公民道德建设实施纲要》的基本精神寓于德育课教学之中,其目的就是为了更好地实现“两课”的功能和作用。     

高职体育教学中德育教育的新思考

高职院校体育课是高等教育总体系中的一个有机组成部分。体育教学．可以培养学生坚强意志和勇敢精神,可以培养学生的美好情操和文明行为。体育教学中蕴含着许多德育内容。本文就如何在高职体育教学中紧密结合德育教育,提出了一些新思考。