浅谈电容器充电过程中的能量转化

电容器是一种储存电场能（以下简称电能）的电学元件．用电源对电容器充电．实质上是通过电源做功，将电荷从电容器的一极板上搬到另一极板上，即把电源提供的部分能量以电能的形式储存在电容器内．对电容器来说．两极扳何的电压U和它所带的电量q成正比，U-q图像是一条过原点的直线，如图1所示．电源对电容器充电过程中，将电荷从电容器的一极板上搬到另一极板上克服电场力所做的功等于电容器的电能，     

浅析“水果电池”中的能量

通过对水果电池的介绍,了解其工作原理.并由电池中发生的化学反应和能量转化,从热力学定律的角度对水果电池中能量转化的过程进行了阐释.     

以实验探究促进能量观念形成的教学实践——以“电路中的能量转化”为例

基于物理教学中物理观念的养成架构,以“电路中的能量转化”教学为例,从事实经验出发,再现能量形式观;经历抽象与概括习得基础概念,巩固能量转化与转移观;在趣味小实验中重温焦耳定律,体会能量耗散观;经历完整的实验探究过程,强化能量守恒观。通过自制教具、情境创设、实验探究和分析总结,让学生体会能量守恒思想在电路中的应用。学生经由逻辑推理与实验探究相结合的科学研究思路,促进能量观念的形成。     

关于能量的“消失”

能量转化和守恒定律告诉我们：能量既不能被产生，也不能被消灭．但在一些物理现象中，学生会惊奇地发现，能量莫名其妙地“消失”了一部分．对此笔者作一初步的论述．     

“碰撞模型”中的能量转化

一、“完弹”模型中的能量转化 如图1所示．质量为m1的小球，以初速度v0沿光滑水平面冲向一个连有轻弹簧的质量为m2的小球．此后系统具有的最大弹性势能为多大？     

岩浆转化机

滚烫的岩浆从地壳中喷出,含有大量的热能,如果把这些热能转换成电能那该多好啊!这样就给我们增加不少电能了。因此我想发明岩浆转化机,转化机有无数根吸热棒,只要伸入滚烫的岩浆中,就能把其中的热能通过一系列的转换变成电能,并且使岩浆迅速冷却下来。这样的话,既及时阻止了岩浆的扩散,又能利用岩浆的热能。希望我这个发明能给人们带来帮助。     

“电动机”模型中的能量转化

以“电动机”模型为例,从能量大概念出发,利用欧姆定律和能量守恒定律分析“电动机”的能量转化问题,从微观角度分析电磁感应中能量转化实现的过程。     

充分运用“Q=W”解题

当电流流过电炉、电烙铁、电饭锅和电烘箱等电热器时,电能全部转化为热能,这时电流产生的热量等于电流做的功,即Q=W.理解了这一点,并在解题中充分地加以运用,就能迅速地抓住解题的关键,减少解题的中间环节和数字的运算量,从而保证快速准确地求出结果,比运用焦耳定律解题更优越.     

“测定某种食物中的能量”实验装置改良

针对初中生物学“测定某种食物中的能量”实验,从材料选择、装置保温、燃烧安全性、经济环保等方面改良教材实验,以期更好地达成实验目的,取得良好的实验效果,使学生获得更加直观的创新体验。     

肌肉收缩过程中的能量流动及转化

能量是生命的动力来源。它由不同的物质携带,在生态系统中流动和转化,完成一系列的生命活动。由肌丝滑动引起的肌肉收缩便是生命活动的一个例子。完成这一过程需要一系列的物质行为、信号释放和能量转化。肌丝分为肌球蛋白和肌动蛋白,两种蛋白的运动需要受到化学信号和能量的刺激。本文以肌肉收缩中的能量流动和转化为例,介绍了生命活动与能量的关系。     

也谈“另一半能量哪里去了”？

在电容器在充电电路中，用公式推导出来电容器的电场能与电源做功．它们并不相等。对于这个问题许多老师都进行了探讨，本人在查阅相关资料情况下，提出了自己的看法。     

能量转化多用演示器

1．仪器用途 演示电能转化成动力及彩色光合成白色光;演示电能转化成磁及电磁铁的基本性能;演示电能转化成光、热、声及检验材料的导电性能;演示机械能转化成电能及发电机的原理。     

汽车运动中的能量转换问题

汽车运动完成了化学能向转动动能、平动动能的转换。本文通过分析静摩擦力的作用,着重论述了驱动轮动能的转换过程,并得出能量转换关系式及应用。     

“测定某种食物中的能量”实验的多种方法的比较

测定某种食物中的能量是北师大版生物七年级下册的一个探究性实验。对测定某种食物中的能量装置的多种设计和改进,特别是从保温、安全操作方面进行设计。绝对保温是不可能做到的,但教师要引导学生用相对简单、易操作的材料开展实验,以达到最佳效果。     

“节能环保”金点子

1.锻炼发电 在家里阳台,小区,公园等场所都可以设置跑步机等装置供人们锻炼,跑步机则连接发电机,让锻炼的能量转换为电能储存起来,一举两得（如图1）。     

慎用“质心等效法”处理连接体的能量转化问题

连接体中的能量转化问题实质是质点组能量转化问题,往往要用到质点组动能定理。但由于高中学生的知识储备和思维定势,错误地使用"质心等效法"解决问题,思维上出现偏差,导致结论的错误。     

热动专业“热能转换与利用”教学内容设计

"热能转换与利用"课程是热能与动力工程专业的专业特色课程。对于学生掌握热能转换与利用的基本原理和分析方法、实际转换设备与转换系统的特点和设计计算具有重要作用。本文针对热能动力工程专业的要求,对教学内容的设计进行了探讨,提出将热力系统分析作为教学的主要侧重内容,以培养学生的素质,开拓学生的视野。     

关注能量转化,培养“变化观念与平衡思想”

在化学变化中,有内因和外因,有质变和量变,但其中都离不开能量的变化,在教学中,老师要通过各种特色的教学,引导学生知道在化学反应中,一定都存在能量的转化,关注能量转化,从中体会其中的变化之处和动态变化平衡之态,进而不断形成变化的观念和平衡的思想。     

电磁场的能量转换在解题中的应用

能量转化问题是贯穿整个电磁学的一条主线,也是分析解决问题的重要物理原理。对此类问题的分析,有助于帮助深化理解电、磁场的本质及其相关物体的运动和能量变化。