榜样

我走向大海,想从博大中寻求榜样。大海领我去看风帆。帆,从不因前有风浪而不远航。帆的最终成功在于:总是朝着既定的目标奋勇向前,即使可能会冒着被淹没的危险。     

我是帆，只漂向远方

我是帆,注定要漂向远方。我是帆,可以听见大海深沉的呼唤:"来吧,搏击风雨!"我又听见浪花打出的音符,听见那嘹亮的音律:"前进吧,你是帆!"前面布满了暗礁,但我不怕。我知道,海是多变的,我喜欢它的愤怒与凶猛,抑或是安详与温和。不是因为我是帆,所以爱海,而是因为我爱海,所以我是帆。     

榜样

我走向大海,想从博大中寻求榜样。大海领我去看风帆。帆,从不因前有风浪而不远航。帆的最终成功在于:总是朝着既定的目标奋勇向前,即使可能会冒着被淹没的危险。我走向群山,想从崇高中寻求榜样。高山让我去认识小溪。小溪,绝不因路有坎坷     

卡通帆船

卡通帆船是一艘外形简洁的小帆船,在微风中可以借助风的推力航行。航行时,船上的卡通小人在微风中来回摆动非常有趣。制作方法1.首先,我们来制作帆。帆是用一块无纺布做成的,可根据各人的爱好,用丙烯水彩画颜料画上各种图案和颜色,完成后再按照图1的方法制作。取一根稍粗的竹棍,用来制作桅杆。再取2根细竹棍,制作帆的横杆。上横杆用丝线和桅杆扎牢,下横杆用丝线和卡纸活动套扎牢并用胶水粘牢。     

榜样

我走向大海，想从博大中寻求榜样。大海领我去看风帆。帆，从不因前有风浪而不远航。帆的最终成功在于：总是朝着既定的目标奋勇向前，即使可能会冒着被淹没的危险。     

榜样

我走向大海，想从博大中寻求榜样，大海领我去看风帆。帆，从不因前有风浪而不远航。帆的最终成功在于：总是朝着既定的目标奋勇向前，即使可能会冒着被淹没的危险。     

辐射场与太阳帆之间的相互作用

用分子动力理论导出了辐射场施于静止帆和运动帆的压强,并从动力学观点讨论了辐射场与帆之间的能量转换效率,同时指出了文[1]存在的一些问题.     

帆与风

江面上,风劲吹,船扬帆。渐渐地,帆有点飘飘然。它昂首挺胸,神气十足地说:“嘿,船跑得这样快,全是我的功劳!”一直在默默使劲的风听到了,很气愤,突然把手一甩,停住了。船立即停了下来。它急得大声批评帆:“有什么好骄傲的!失去了风的力量,你能带动我前进半步吗?”帆羞愧极了,“哧———”的一声从桅杆上溜了下来。蜷作一团……练兵场⒈理解句中加点词的意思。①江面上,风劲吹,船扬帆。()②一直在默默使劲的风听到了。()⒉填空。①帆有点飘飘然是因为。②“它急得大声批评帆”中“它”是指,反映帆羞愧极了的句子是。⒊问答:这则寓言告诉了我们…     

自制沙船模型

沙船简介 沙船,顾名思义,是可以在布满沙滩的航道上航行的船。这是我国最古老的船型之一,早在1400多年前的唐朝,沙船就已经出现了。 沙船的特点是：宽,大,扁,浅,平底,方艏,方艉（俗语叫方艄）;可以单桅单帆,也可以多桅多帆;舵叶较宽,在浅水航行时,舵叶能够升起以免触底,在深水航行时,舵又可以降下去以增强舵效应,减小船的横飘。     

相信自己能成功

如果说人生是航行的船,那么,自信就是那船上的帆。船在浩瀚的海洋中航行,不可以没有帆,人生在泥泞的路上走过,不可以缺少自信。因为自信 勤奋=成功。如果缺少自信,就缺少了成功的条件。翻开历史,你会发现,从古至今的发明创造者,无不经受艰难挫折。如果没有坚定的自信,就不会有科学上的今天。著名物理学家牛顿在小时候是一个成绩很差而又很顽皮的孩子,小伙伴们都看不起他。有一次,他把制     

雨

“老天爷在哭泣”,帆在心中默默地说着:“哭吧!哭吧!”帆坐在教室的窗边,静静地望着雨。她总是这样看雨,看得出神。学校的大门口早已被家长们围了个水泄不通,帆那双期盼的眼睛多么希望爸爸妈妈也在其中啊!然而,她失望了。爸妈已经有好长时间没来接她了!她想。她自己觉得好孤独,好孤独。雨,落在帆那飘逸的长发上,打在她的身上,沾湿了她的衣服。她脸颊上的泪痕还微微湿润,泪水又从眼眶里涌出来。四年了!这四年来,帆不知在雨中哭了多少回。她的心在流泪,是血泪!她是个出众的女孩,但她并不认为自己是个幸福的女孩。她的内心是痛苦又内疚的。最疼…     

落实“阅读指导课” 促进“课内外并行”——课外阅读的课内指导课的探索

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“课外阅读．用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆．也是鼓帆前进的风。没有阅读,就没有帆,也就没有风。”课外阅读使语文变得丰盈。我们在开展“儿童课内外阅读实践并行发展研究”中,从多个层面、多个角度、多条途径来引导小学生课外阅读。     

让课外阅读“动”起来

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：＂课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就没有帆,也就没有风。＂课外阅读使语文变得丰盈,我们在开展＂儿童课内外阅读实践并行发展研究＂中,从多个层面、多个角度、多条途径来引导小学生课外阅读。     

风帆

<正>我不能改变风的方向,但我可以调整我的帆,让我总是可以到达目的地。——题记父亲在她临走前交给她一个指南针,并语重心长地说:"风的方向是你不能改变的,但你可以调整船帆,让你总能够顺利到达目的地。"她点点头,跨上帆船,高高扬起前帆,顺着带着微微咸味儿的海风,向东驶去。木质的船身在阳光的照耀下仿佛镀上     

两项技术革新

两项技术革新把帆船上的织物制的帆用活动的直立的翼来替代可以改进其性能。这就是为什么在一些双体赛艇上使用这种翼帆的原因。现在这项技术正在提供给普通水手使用：英国沃克翼帆系统公司研制出一种外形是４３英尺，有３个船身的［三体船］。巡航快艇的船员可以无须离开...     

想读 会读 可读——小学低年级课外阅读指导略谈

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“课外阅读．用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,又是鼓帆前进的风。没有阅读就既没有帆,又没有风。阅读就是自主地在知识的海洋里航行。”我国现代教育家张志公先生认为：“从自己学习语言的经验看,得自课内与课外的比例为‘三七开’,即大概有30％得自课内,有70％得自课外。”大量的科研表明．孩子广泛深人地阅读,可以开阔视野、增长知识、发展智力、陶冶情操、提高读写能力,可谓意义深远。     

村边,那一条小河

太阳刚一露脸,帆就来到河边,坐在河堤上,静静地凝视着这条熟悉而又陌生的河。这条河娴静得像一位抚琴而思的少女。在帆的注视下,少女忽然害了羞,浮出一抹红霞。那只是帆记忆中的河,她时常出现在帆的记忆与梦境里。望着眼前污浊的河水,帆的心悸动了一下,记忆便随水流淌出来。孩提时候的夏夜,鸣蝉几只,蛙声一片。劳累了一天的爸把帆扔到河里。他像一条鱼儿,立刻鲜活起来。帆浮在银波里,数     

浅谈低段小学数学课堂教学语言的设置

<正>在这片茫茫学海之中,如果说教师是"船",想要载着千万学子到达成功的彼岸,那么需要扬帆远航,"教学语言"便是"帆"。放眼望去,众帆之中,最特别的那张便是低段小学数学的课堂教学语言。本文就低段小学数学的课堂教学语言的重要性、特殊性及设置方法展开论述。一、低段小学数学课堂语言的重要性著名教育学家夸美纽斯说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这句话,隐含了课堂语言的重要性。教师     

飞向太阳——祝愿《远帆》

冲浪的舢板、出海的航船、环球的巨轮,扯起帆出发了。海面上,帆樯挺立,千帆竞渡。帆就是力量,帆导引航向。它们乘风破浪,逐渐远去,远去……这远逝的帆幻化为只只海鸥,飞     

让课外阅读『动』起来

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"课外阅读.用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风.没有阅读.就没有帆,也就没有风."课外阅读使语文变得丰盈,我们在开展"儿童课内外阅读实践并行发展研究"中,从多个层面、多个角度、多条途径来引导小学生课外阅读.