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数学是小学阶段一门重要的基础课程.发展和培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目标。本文对如何对小学生的数学思维能力及创新能力进行多层次的、全面的、有针对性的培养与训练作了论述。 相似文献
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数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向。在小学数学教学过程中可以采用合理创设情境,使用学具,突出学生的主体地位等举措培养学生学习数学的兴趣,收到良好的教学效果。 相似文献
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学生思维能力的高低决定了学生学习能力的强弱。小学生作为学习活动的主人,处在学习能力积累的初级阶段,需要小学数学教师进行有效的引导和培养。小学数学教师在教学活动中,要善于创设教学情境,激发学生思考分析问题的欲望,重视学生思维活动过程的指导,教会思维活动方法,并提供思考分析活动时机,促进学生良好思维能力的形成。 相似文献
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教育的发展 ,对小学数学的教学提出了更高的要求。既要让学生掌握数学知识 ,更为重要的是要让学生在小学阶段就开始受到现代数学思想的教育 ,并使之掌握一定的数学思想方法。下面就联系小学数学的教学实际 ,对培养小学生抽象与概括、转化与择优、猜想与实验的数学思想方法 ,谈一点肤浅的体会。1.抽象与概括。小学数学教材中的一些概念、公式、法则都是比较抽象的 ,如果不依托具体形象的实际问题来分析 ,而由教师直接了当地介绍给学生 ,学生很难理解和接受。教师只有在学生已有知识的基础上设计一些问题 ,让学生主动地从不同的现象中抽象出… 相似文献
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新课程标准要求教师在教学中把培养学生的思维能力放在首位,在小学数学教学中这个要求就更重要。教师要有目的有计划地进行学生思维能力培养的训练,从而提高数学教学质量。 相似文献
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在小学数学教学中,教师要引导学生学会自学;运用各种途径,激发自学兴趣,指导课堂合作,提高自学效率;放手让学生自学探究。 相似文献
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"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,兴趣在学习过程有很重要的作用。在学习过程中,学好任何一门功课都是以兴趣为基础的,小学生的学习尤其如此。要想使小学生学好数学,就一定要使小学生对学习数学产生兴趣,只有小学生对学习数学有了兴趣,他们才能主动地去学习数学。学习本该是主动地有乐趣地积极参与的一种活动过程,是对自己感兴趣的事物的一种与生俱来的本能活动。数学与其他学科相比较,有其独特的学科难度,这让学生觉得数学很有距离感,不喜欢学习数学,这样学生对数学学习就很难产生兴趣。新的数学课程标准要求教师要培养学生的数学兴趣,要使学生产生学习数学的兴趣,有学好数学的信心,使学生对数学排除距离感,体会到数学知识的实用性和趣味性。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?笔者根据数学教学的实际经验,做了以下的总结和分析,希望能为数学教学提供一些帮助。 相似文献
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赵俊华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):113-114
数学情感,是指学生对数学学科学习表现出来的兴趣和爱好。小学生在学习数学的过程中,不少学生感到学习数学枯燥乏味,对数学没有浓厚的兴趣,因而在内心深处对数学的学习失去了信心,产生了厌烦和抵触的心理。而对于喜爱数学,对数学有浓厚兴趣的学生来说,却感到了数学的神奇和美妙,觉得学习数学是一种享受。为什么学生对数学的学习会产生以上两种不同的状况呢?笔者认为,这与数学教师教学的方式、方法有很大的关系,与教师重视对学生的数学情感的培养密切相关。因此,数学教育工作者在小学数学教学中注重培养学生的数学情感,是学生数学学习的奠基石,将为学生形成良好数学素养创造必要条件。如何培养学生的数学情感,值得每位数学教师认真思索和琢磨。 相似文献
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小学生数学自学能力的培养,是小学数学教学改革的重要目标。在小学阶段,学生的可塑性很强,因此该阶段是培养他们学习品质和能力,提高智力的重要时期。数学教师应该按照新课改的教学理念,以"不教"为目标,改进教学方法,使学生由"学会"转化为"会学",更好地培养学生的自学能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
素质教育倡导要积极培养学生的创新能力。小学数学具有抽象性、概括性以及应用性等特征,为培养学生的创新能力提供广阔的舞台,对学生创新能力的培养具有重要作用。在小学数学教学中加强学生创新能力的培养,有利于学生掌握基础知识,提高解决问题的能力。新课改形势下,积极探究小学数学教学中创新能力的培养策略,是有效落实素质教育的重要途径。 相似文献
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孟宪福 《现代教育管理与教学》2007,(1):99-99
在小学数学教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感,为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。要做到这一点,教师当注重以下三个方面的工作: 相似文献
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廉晓龙 《延边教育学院学报》2005,19(1):72-74,80
在小学数学教学中培养学生的数学情感是非常重要的。小学生数学情感的培养可从以下几个方面入手:一、教师首先要有浓厚的“数学情”;二、教师要善于表达自己的“数学情”;三、教师要善于创设数学情境,培养学生的“数学情”;四、教师要巧妙设置“陷阱”,激发学生的“数学情”;五、教师要善于引发和保护学生的“数学情”。 相似文献
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叶秀珍 《延边教育学院学报》2015,(2):99-101
在小学生的数学学习过程中,审题是一个非常重要的环节,贯穿于整个学习过程,决定着解题的正确与否。本文从计算题、文字题、应用题三种类型就教师如何培养学生审题能力进行阐述。 相似文献
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数学素质是人的整体素质的重要组成部分,让数学贴近生活,把数学知识与生活实际结合起来,把数学思维过程与认识生活的思维过程结合起来,是提高学习兴趣,培养数学素质的重要途径之一。 相似文献
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《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求.指出要“使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。”本文结合自己的小学数学教学实践,对小学生数学兴趣培养问题进行粗浅的探讨。[第一段] 相似文献