初中历史课教学与创新能力的培养

深化教育改革,培养创新人才是国运兴衰的关键。本文从四个方面阐述在历史教学中如何培养学生的创造性思维品质。     

初中历史课开放式教学探究

初中历史课教学从传统走向开放已有很多年，但没有什么新的进展。一些教学手段和方法还停留在原有的基础之上，还没有形成真正意义上的开放式教学。所谓真正意义上的开放式教学，即课堂教学应向学生全方位的开放，学生既是课前、课中活动的组织者、参与者，又是课后小结和课外检测的主持者，而教师只是引导、旁观者。因此，学生在课前、课中、课后、课外活动中担任着主要角色。那么，如何引导学生全方位进行开放式教学呢？下面笔者就这一问题拟从四个方面进行探究。     

课件辅助初中历史课教学的几点建议

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

刍议新课标下初中历史课的教学原则

初中历史新课程改革已经取得了明显的成效,传统教育下的教学原则已经远远不能适应新的发展。新课标下初中历史课应遵循什么教学原则呢？对这一问题,作者从五方面作了探讨。     

小议初中物理概念教学

物理概念教学历来被人们所重视，因为物理慨念是人们进行物理思维的基础，科学地建立物理概念，无疑对学生形成能力有着十分重要的意义．本文就物理概念的教学谈一些体会．     

初中历史课识图教学应用浅探

历史教科书里的图片与课本内容有着非常密切的联系,它不仅使教科书的内容变得丰富多彩,而且有利于激发学生学习历史课的兴趣,对培养学生理解和掌握历史知识和思想品德的教育具有重要的作用.同时,以图抒情能在学生学习历史知识的过程中,培养他们崇尚英雄模范人物的思想,因而能起到渗透品德教育的功效.     

初中历史课识图教学应用浅探

历史教科书里的图片与课本内容有着非常密切的联系,它不仅使教科书的内容变得丰富多彩,而且有利于激发学生学习历史课的兴趣,对培养学生理解和掌握历史知识和思想品德的教育具有重要的作用。同时,以图抒情能在学生学习历史知识的过程中,培养他们崇尚英雄模范人物的思想,因而能起到渗透品德教育的功效。     

试论初中物理概念教学的基本特点

本文结合认知教育理论和教学案例,对初中物理概念教学的感性、渐进性、严谨性和系统性等特点进行了较为全面的分析,在此基础上提出了"感性入手、理性辨析、系统建构"的教学建议.     

如何让初中学生想学历史课

现在不少初中历史教师在如何吸引学生听课,让学生想学历史方面还是做得不够好。教师上历史课时语言生硬,情感不丰富,照本宣科,学生听课有昏昏欲睡的感觉,提不起学习历史课的兴趣,更谈不上学好历史了。这是现在很普遍的问题。如何上好初中历史课,让初中学生想学历史课,已经成为许多教师面临的迫切问题,本人经过多年的教学实践,认为教师可以从以下几个方面来努力。     

浅谈初中几何教学中的概念教学

初中几何教学一开始往往遇到许多基本概念,熟练地掌握这些概念是学生学好几何的基础。笔者认为几何教学中的概念教学应帮助学生做到＂六会＂。     

上好初中历史课的几点做法

初中历史课历来为学生所轻视,什么样的历史课才能够引起学生的兴趣,让学生学到历史知识,培养学生学习历史的能力呢?我们认为,一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结合。为此,我们在历史课教学中,应该注意做到以下几点。一、突出形象性与情感性初中教师面对的是12岁～16岁的青少年。历史课堂上,他们     

浅谈初中历史课导言教学情境的创设

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的历史课同样离不开一个良好的开端,因此我们在平时教学过程中要重视每堂历史课导言的设计,根据教学内容的要求,创设类似史实的情境,使学生感到身临其境,或由此启发学生的思维,引起学生的联想,从而调动学生学习历史的积极性,紧紧吸引学生思维并直接带人历史课教学过程中,     

浅议历史课的教学语言要求

语言是教师传授知识的主要手段，是思维的外壳，是人们交流思想、沟通感情的工具。教师要让学生在课堂上如沐春风，如饮甘泉，必须注意语言的系统性、具体性、形象性和逻辑性，并创造性地运用教学语言的艺术，从而激发学生学习的兴趣，使教学获得良好效果。     

初中数学的概念教学

学生运用数学概念进行推理、判断过程中要得出正确的结论,首先要正确地掌握概念。这是决定教学效果的首要因素、基础因素和贯穿始终的因素。所以,概念教学在数学教学中有不容忽视的地位     

初中数学概念教学谈

<正>数学概念往往是枯燥的,想要学生很好地掌握概念的一般特征和范围内涵,就要找到简洁通达、丰富有趣的路径.通过数学概念的学习,不仅要记住相应的概念,还要在学习的过程中提高素养和学习能力,这就需要教师精心设计、求新求异.一、以讲故事的方式引入数学概念教学同样可以采取形象引入的方法.比如我们在讲有理数的乘方时,就可以讲个故事来引入.很早以前,N国有一个睿智的大臣,把发明的国际象棋献给了国王.象棋使国王从此乐此不疲,甚为愉悦.     

初中历史课教学的语言探讨

我国唐代伟大的文学家韩愈曾在《师说》中讲到：“师者,传道、授业、解惑也。”这是我国教育史上第一次对教师职责完整的论述。我们从传、授、解三个环节中可以看出,每一项都离不开语言,言传身教是教师完成教学任务的主要途径,教学语言是传递知识信息的基本的载体。     

初中历史课教学之我见

一、在知识教学中把握整体结构,进行知识串联 初中历史教材分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史6个学习板块,每个学习板块又分为若干个学习主题。教学活动建议的形式多种多样,具有可选择性。在平时的历史教学中,教师应进行历史知识串联,抓住历史线索,这线索犹如网之纲,纲举目张,基本知识就会一网而尽。     

初中物理概念教学探微

物理概念是物理现象和事物本质属性的一种抽象和概括,是整个物理学知识的核心,它是学习物理学、理解物理公式含意、掌握其法则、规律等知识的基础。对此,物理概念教学仍是中学物理教学中的重要环节,重视和加强物理概念教学是教师的首要任务。     

浅谈初中数学概念教学

数学概念是数学教学的重点内容,也是学生必须掌握的重要基础知识之一,是数学基本技能的形成与提高的必要条件。在概念教学中,教师要要讲究教学方法,注重概念的形成过程,多启发学生的主动性与创造性;同时要求学生理解概念的根本内涵,弄清概念之间的区别与联系,记忆概念要注意关键词语和分析概念。