妙写要素 作文生动

【病症】 叙事平淡,语言无味,整个一杯白开水。 【药方】 记叙文有六要素：时间、地点、人物、起因、经过和结果。六要素中,事情的起因、经过、结果是文章的主要内容。抓住要素,就抓住了重点;只有妙写要素,才能生动出彩,抢人眼球。     

记叙文阅读突破策略

[考点聚焦]1.怎样把握记叙的要素?记叙文是以记叙为主要表达方式,通过记人、叙事、写景、状物来表达主题的一种文体。按表达方式归类,通讯、传记、回忆录、散文、小说等都属于记叙文。记叙文一般都要包含时间、地点、人物,事件发生的起因、经过和结果这六个要素。当然,     

怎样叙事才能具体、真切呢？

第一，要交代清楚记叙的要素。 记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。[第一段]     

妙用要素 作文生动

记叙文六要素是指：时间、地点、人物、起因、经过和结果。在记叙文的六个要素中,事件的起因、经过、结果是文章的主要记叙内容。然而很多同学作文叙事平淡,除开文章选材和立意的因素,主要还在于同学们在安排记叙文六要素上缺乏技巧,导致作文不完整,内容不充实。由此可见,一篇记叙文,只有妙用要素,才能生动出彩。     

说明文的要素

文章的要素,就是构成文章的那些基本因素,记叙文有六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。有的把起因、经过和结果合并为事件,就成为四要素。议论文有三要素:论点、论据、论证。说明文有没有要素?至今还无定论。     

学会清楚完整地记叙一件事

记叙一件事的基本要求是什么?概括起来就是:清楚完整。这里说的“清楚完整”,实际上是指记叙的“六要素”,即事情发展的时间、地点、人物、起因、经过和结果等六个方面的内容安排合理。其中,事情的起因、经过和结果是构成记叙文的最基本要素。     

关于习作教学的若干思考

一、记叙文中的事件如何面对,“六要素”怎么提出才得当 现象简述：很多教师进行记叙文教学,总是强调“六要素”。如说：记叙文一定要具备时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。但让其说出某些记叙文中的“六要素”则困惑多多,很难自圆其说。     

写作宝典:“怎样写好记事作文”

一、要交代清楚事情发生的地点、时间,把事情的经过、因果写明白一件事,总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素,     

谈如何掌握记叙文的要素和人称

人物、时间、地点、以及事情的起因、经过、结果统称为记叙文的六要素。在写作中,要引导学生把握记叙文的六要素,注意记叙文的人称,真正做到"知己知彼",这样学生的作文才会写得更细致更有感染力。     

解剖记叙文

一、记叙文的阅读范畴:记人、记事、写景、状物和小说。在初中阶段,这些都可以认为是记叙文的阅读范畴。二、记叙文的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。六要素在文中有的直     

把握课文的关键是理清记叙的要素

要想把握记叙文的内容,理清记叙的要素是关键的一点。记叙的要素有六点,即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这六个要素都找出来了,课文的内容、条理就容易把握了。如《老山界》一文中,时间是从某一天的下午到第二天的下午;地点是在老山界的整个山路上;人物是红军某部的干部和战士;事情的起因是红军总部决定翻越老山界;经过即红军指战员是怎样历经艰险翻越老山     

关于小学作文教学的几点建议

<正>1.指导学生记录生活。积累素材教师在日常生活中注意培养学生主动收集资料,积累素材。教会学生随时把从丰富多彩的校园生活、喜怒哀乐的家庭生活、五彩缤纷的社会生活中观察到的有意义的人、事、物、景分门别类记下来。中高年级有时间可以写日记、随笔,没时间可简单记录,用提纲形式写清六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)或七要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果、中心思想)即可,低年级可写一     

把握记叙“六要素”

记叙文是写入记事的,而事情总是在某个时间发生在某个地方,有它的前因、后果和经过,因此我们把事情的起因、经过、结果,事情发生的时间、地点,以及有关的人物称为记叙的“六要素”。把握“六要素”,有助于从整体上把握文章的内容,有助于理清事情发生发展的脉络。以下文为例,看看如何从文中精确的找到“六要素”。     

交待要素有讲究

时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果,是记叙文的“六要素”。说它们是“要素”,是因为它们是组成记叙文的基本成份和内容。记叙文是通过记叙人物的言行和事情的经过来表达中心思想的。而人物活动、事情发生都会处在一定的     

怎样写记事的文章

讲起写记事的作文来,许多学生都会异口同声地把记叙文的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素一口气背得一字不差,但是到了动笔具体写作文的时候,就一筹莫展了,不     

课堂提问怎么问

课堂提问必须抓住突破口。怎么抓呢?也就是说怎么问呢?本文以记叙文的课堂教学为例来谈谈体会。(一)从记叙的要素入手。可设计为:这篇文章的时间、地点、人物、起因、经过和结果各是什么?对时     

写作时如何体现记叙的要素之“要”

一篇记叙文通常包括时间、地点、人物、事情的起因、事情的经过、事情的结果,在写作时往往要将这六个要素交代清楚,其中人物又是叙事性记叙文六要素中最重要的一个要素,是全文要表达的核心。记叙文人物的身份多种多样,要将符合人物不同身份的性格特征鲜明的表现出来并不是一件易事,这需要对各种人物身份加以仔细观察和区分。下面就介绍几种表现不同人物身份的记叙文的区别写法.     

记叙要素要交待清楚

【写法指导】记叙文的主要任务是写人记事,写人记事要交代清楚记叙的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。在现实生活中,任何事情都是由一定的人在一定的时间和地点做出来的,事情本身也有一定的起因、经过和结果,要把记叙文写得具体、完整,就要把这六要素交代清楚。六要素中的时间、地点,可以直接点明,也可以通过自然景物的变化、特征,间接地表现出来。如写早晨,可用“天亮了”、“东方出现鱼肚的时候”等表示。再如写地点,写上“大片的芭蕉叶子迎风招展,像一面面旗子”,就表示事情发生在热带地区。人物作为记叙文的主要要…     

《一件珍贵的衬衫》板书设计

在讲《一件珍贵的衬衫》时,我考虑到这是学生进入初中学的第一篇记叙文,于是就把“明确记叙的要素,明确记叙一件事情要把起因、经过和结果交代清楚”作为第一课时的教学目的。在教学过程中,我要求学生在默读课文后思考:1.记叙文有哪些要素?这些要素在课文中是怎样体现的?2.事件的起因、经过和结果怎     

与“六要素”交朋友

雅达达作的评语常常是“六要素不全，经过不具体”。他自己也觉得对“六要素”不够清楚，脑子里整天都记着“六要素”。有一天，他正对着“六要素”三个字想得入迷，眼前忽然一闪，出现了一座漂亮的房子，挂着“六要素家族”的牌子。[第一段]