重建作家的主体意识和虚构意识

在电子传媒、产业文化等诸多因素的影响下,传统小说写作正面临种种危机,如何创造出具有独立的审美价值和精神立场的优秀作品,是目前作家无法逃避的现实责任。深入剖析当下的文化语境,不难发现重建作家的主体意识和虚构意识是小说创作获取新生的首要途径。     

论汉代文论中作家主体意识的萌动

论汉代文论中作家主体意识的萌动何旺生文学自觉的参天大树是在魏晋南北朝时代成长的，但它的种子却早已在汉代插下了。两汉时代，可以说是文学自觉意识的萌芽期。此一种萌芽，若再考之以“文论家言”，其表征为对作家主体意识时隐时现的朦胧认知。以下试从三个方向申论之...     

解放区作家文学民族化建设的主体意识辨析

解放区作家在构建文学民族化过程中,明显的存在着不同的主体意识。以赵树理为代表的农民型作家稍稍离开了文学民族化的轨道,执着地追求文学的大众化和民间形式,以丁玲为代表的知识型作家亦存在明显的个性差异。丁玲注重在文学民族化创作中注入现代意识和使命感,而周立波却沿着大众化的路子走,最终与赵树理融合。     

浅谈市场经济下的文学艺术与作家的主体意识

改革十四年来,中国经济最巨大的变革是实现了由计划经济向市场经济的转变。这一转变以它的稳健与神速让世人刮目相看。作为时代生活的晴雨表,文学艺术自然会面临市场经济的挑战。它以其特有的艺术敏感,呼唤改革开放,传达时代脉膊的跳动。80年代以来,很有一些有深度、有份量的作品,以其波澜壮阔的景象,从不同侧面展现了新时期历史性变     

简论教师主体

确立教师主体地位和重视教师主体作用是教育教学发展的客观要求。教师观是一个历史演变的概念,教师主体素质观代表了教师观的发展方向。树立教师主体素质观,必须重新对“教育”和“教学”在“生活”与“创造”的语境中作出解释,建立师生主体交往关系,实施创造性教学和实现教师自我教育是确立教师主体地位的有效途径。     

作家的母语意识

语言的运作是作家的基本活动方式，而母语塑造了作家的符号形象、表达方式等。作家的母语意识别从语缘性、保有性和创化性这三个方面显示出来，并使语言活动成了其最直接的创造活动。母语总是在滋养和成全着自己的作家，而作家又总是用自己的语言活动丰富和表现母语，乃至形成新的式样。     

清代满族作家文学创作简论

从公元一六四四年至公元一七二二年,即清代顺治、康熙年间,在中国文学史上称为清代初期。这个大约四分之三世纪的历史阶段,可以说是满族作家文学兴起和发展的时期。清王朝统治阶级在建立了全国的统治以后,为了巩固他们的封建统治地位,为了缓和满汉民族之间的矛盾,同时,也为了提高原来远远落后于汉族的满族文化,十分注意对汉族文化的吸收和学习。在这时期里,从皇帝到一般贵族阶层中出现了一个学习汉族文化的热潮。     

两晋河北作家简论

"晋虽不文,人才实盛."在众多的文学人才中,河北籍名家有张华、张载、张协、石崇、欧阳建、束皙、刘琨、卢谌、许询等人.三张为"太康文学"的领军人物,刘琨、卢谌为"永嘉文学"的代表作家,许询为东晋著名的玄言诗人.石崇、欧阳建为"二十四友"重要成员.束皙诗文的"俗化"则代表了西晋非主流文学的一端.本文主要依据<文选>、<文心雕龙>、<诗品>的有关论述,并适当援引前哲时贤的见解,探讨他们的诗文特点.     

简论元代前期散曲作家

元代,也是我国散曲发展史上的黄金时代。在不到一百年的时间,留下名字的散曲作家就有二百多人,现存小令三千八百五十三首,套曲四百五十七套,残套在外。隋树森辑录的《全元散曲》虽不能说收罗无遗、但阙漏可能无几。在这许多散曲家中,从社会层次来看,有艺人、画家、教师、生员、小吏、隐士、僧道、杂剧作家、落魄文人;也有丞相、御史、按察使、集贤待制、三军统帅、没落贵族。正因散曲家来自社会不同方面,所以散曲内容、艺术也就不尽一样。从民族成份来看,虽以汉人为主,还有蒙古、女真、维吾尔、回回、高丽等族,体现了我国各族人民对散曲的发展都作出了贡献。     

权利意识简论

法治的核心是权利,权利的实现有赖观念层面的权利意识作支撑,而权利意识的普遍化又是推进法治进程的内在动因和法治社会的基石。从历史源头上看,初民社会并不存在作为体现自由意志主体的人对利益和自由的认知、主张和要求的权利意识。权利意识从纵向的内在结构和横向角度上可作出不同分类,同时,权利意识还具有社会性、被动性和自觉性、内在变化性和相对独立性等特质。     

教师职业意识简论

教师的职业品质具有不同的侧面,其内容既包含着对作为社会成员的教师的一般要求,也包含着对作为教师队伍成员的基本要求.把握这些要求,是从社会活动和社会生活等方面对处于社会大系统中的教师所应具备的条件的全面审视.当我们把视野集中到职业范围内,关注教师在教育工作中的能动作用这一侧面时,就不必再从如上方面进行全部的综合考察,而有必要对其间直接构成职业意义的、具有本身特定内容的条件作具体衡量.比如:一定的思想政治修养是教师职业品质的重要条件,但是,具备基本的思想政治觉悟和确立相应的工作态度是从承担一切工作普遍要求的角度对教师提出     

编辑意识简论

编辑意识是指编辑人员在实际工作中运用和发挥专业能力的一种的认识。要胜任编辑工作,不仅要具有深厚的理论功底和较宽广的专业知识,而且要依靠编辑的实践,在工作中不断积累丰富经验。这些实践经验,通过编辑的领悟和总结,逐步形成编辑的经验意识。随着社会的变革和发展,又通过对以往编辑意识的扬弃,不断调整充实,更新丰富,形成与时代的发展、社会的前进相适应的具有生命力的现代编辑意识     

简论主体基本意向性

在当代哲学主体论中,提出并讨论主体的基本意向性问题,具有重要的理论价值和实践意义.十多年来,哲学主体性问题愈来愈被哲学同仁们所重视,然而,哲学界至今对主体性的丰富内涵缺乏深入研究,挖掘、揭示得很不够.我们认为,人类主体性并非是一种单纯的或平面的精神状态,而是具有丰富的内涵、具有多维多层的结构与功能的;其中,主体的基本意向性可谓是主体性中最深层次的内容与功能.本文试图从一般学理上概述主体基本意向性的主要内容,欢迎各路学人的批评指教.     

论《喧哗与骚动》中作家的主体意识及其表现手法

本文主要探讨作家物化在作品中的充满矛盾和悲剧色彩的主体意识及其表现手法,从而反映20世纪初美国南方社会中理想与现实之间的矛盾和新旧意识之间的撞击。     

论编辑主体的主体意识

编辑是编辑活动的主体，在编辑活动中起主导作用。编辑作为编辑主体，应当具有主体意识，应当意识到自己作为编辑主体的存在和作用，作为编辑主体应尽的职责，作为编辑主体应具有的素养。     

文本叙事中透露出来的作家独立的主体人格意识——作家鬼子小说文本叙事研究

被称为"南国三剑客"之一的作家鬼子,其文本创作过程中,怀着强烈的忧患意识,以底层人物为叙写对象,巧妙运用叙事手法,采用了"文本中的文本"的双重叙事方式,通过不同视角进行叙述,营造出一种多维的结构空间,形成了一种多元化的叙事话语;碎片化的叙事则打破了传统小说的叙事模式,力求寻找出一种极为有效方式来表达作家话语权和独立主体人格意识.     

作家主体综合素养论

文学创作活动中的主体素养问题始终是文艺学的一个带有原点性质的基本问题。然而,一个时期以来,特别是转型期以来,一些作家受到技术化、信息化、网络化、市场化、全球化语境的影响,疏离生活、厌弃知识、拒绝崇高、迎合时俗、游戏语码等倾向渐成风尚,致使当代文坛充斥着大量的低劣庸俗之作。鉴于此,有必要从理论高度重申作家主体的综合素养意识,以便正本清源,从源头上救治总体疲软的创作颓势。     

简论编辑的现代意识

当今,改革的浪潮正在涤荡着一切与时代不相适应的旧有观念,社会生活正在由封闭逐步走向开放,对于我们编辑工作者来说,依旧局限于传统的搜集、整理、考证、编订,显然已经不能适应现代社会的发展。面对急剧变化的信息社会,将分析、接受、传播和创造信息等功能融为一体,已经成为时代的要求。目前,全世界每天出版数量众多的图书,发表数量众多的论文。知识老化的速度加快,出版物之间的竞争加剧,作为编辑工作者,如果不相应的更新自己的知识、观念,具有适应现代社会发展的新的编辑意识,是不可能实现自身应有的功能的。     

突出主体意识

语文学科中“一题多变”的含义就是在大纲的基本要求下,就一个中心提出多个互相关联的有梯度的问题。问题围绕中心,有利于老师驾驭课堂,也有利于教学任务的顺利完成。要求设计有梯度,容易照顾全面,有利于调动大多数学生的积极性,因而也就有利于主体性原则的真正体现。 　　在跟同学们共同研究《荷花淀》一文中青年妇女人物形象时,我选择水生嫂的“你 走,我不拦你,家里怎么办 ?”这一句话作为突破口,设计了如下 3个富于变化又紧密关联的问题串： 1.“你走,我不拦你,家里怎么办 ?”这句话表现了水生嫂怎样的心理 ?2.如果她对水生…