浅谈小学语文高效课堂的构建

随着课程改革的不断深入,教育观念、教学方式、学习方式、评价方式都在发生着令人欣慰的变化。但是,长期以来形成的思维定势、教学习惯乃至评价标准,不可能随着课程的改变而彻底改变,这样就造成了课堂教学效益的低效。因此,实施课堂高效教学,进一步改变课堂教学中少、慢、差、费的现状,成为深化课程改革,进一步实施素质教育的当务之急。     

浅析以能力培养为本位的高职《外贸函电》课程过程性考核方式的构建

随着课程改革和素质教育的实施,高职英语教师越来越深切地意识到英语课程考核方式改革的重要性。此文浅析了过程性考核方式在《外贸函电》课程教学中的应用。笔者以过程性考核方式作为英语教学改革的突破点,以此不断丰富和完善英语课堂评价体系,最终达到优化课堂教学效果的目的。     

课改背景下农村中小学音乐课堂教学评价初探

随着基础教育课程改革的发展,新课程一步步从理念层面走向实践,也逐步由城市向面广量大的农村学校推进。在新课程的实施过程中,"改变课程评价过分强调甄别与选拨的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践功能"已成为新课程背景下教育评价改革的重要任务,农村的中小学音乐课堂教学评价当然也不例外。《全日制义务教育音乐课程标准》指出:音乐课堂教学评价常常是评价教师教学工作的重要方式,也是音乐教学评价最常用的方式。恰当的评价不但有利于农村音乐教师进一步总结、提高自己的教学经验,发扬自己在音乐教学中的优点,同时也能对农村音乐教师的教学进行及时诊断,以利于他们找出自己教学工作中的不足, 进一步转变教学观念,促进农村音乐教学的改革,提高农村音乐教学质量。     

探究式课堂教学的几个误区及其纠正策略

随着教学改革的进一步深化，探究式教学正日益成为中学课堂教学的重要教学方式，对改变广大教师的教学方式和日常教学行为，改变学生的学习方式起到了重要作用。但是，不少老师在教学实践中对如何运用好探究式教学存在误区。精心选题、注重主体、改革评价是纠正探究式课堂教学误区的有效策略。     

小学数学课堂教学中的误区及其对策

随着课程改革的深入,在许多教师的课堂教学实践中,发现对“合作与交流、生成与预设、转变学习方式、改变评价方式”等关键词的理解和在实际教学中的体现有着许多的问题,值得我们去思考、去研究、去改进。     

浅谈如何构建初中英语高效课堂

随着课程改革的不断深入,教师不但要转变教育教学观念,更要确立全新的课堂教学评价标准。不但要改变学生的学习方式,还要改变我们教学的方式方法。     

谈新课程背景下地理课堂教学方式的转变

《基础教育课程改革纲要(试行)》告诉我们,必须“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,必须“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《高中地理课程标准》(实验)反映了现代地理教育鲜明的时代感和使命感,它在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教育理念,并从各个层面指明了高中地理教育改革的方向与重要内容,使地理教学发生根本的变革,这就要求地理课堂教学要进行相应的改革,要求教师从角色定位、教学观念、教学行为等方面做相应的调整,从而改变学生的学习方式和思维方式,培养学生的地理意识和解决实际问题的能力。转变学习方式,不仅是课程改革的重要目标,更是衡量课程改革成功与否的重要标志。而学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的,所以课堂教学方式的改变是关键。     

初中语文课堂教学的几点建议

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,课堂教学改革就成了课程改革的主要内容。     

语文教改必须实现“三转变二优化一体现”

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,是实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学余文森教授认为,新课程对课堂教学     

浅谈新课程理念下初中信息技术课堂教学评价

随着课程改革的深入．实施素质教育、进行评价改革、提高课堂教学质量成为了课程改革的一个重要课题．信息技术作为技术课程领域的一部分．有义务提升学生的信息素养．作为一名信息技术教师,只有抓住课堂教学．向四十五分钟要质量．才能抓住教育教学的命脉．因此,新课程理念下信息技术学科如何开展教学评价．提高信息技术课的教学质量．激发学生学习、应用信息技术的兴趣。逐步培养学生的信息素养．是我们值得探讨的问题。     

语文教师要努力做到五个转变

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。教师是教学的主导,课堂改革首先要求教师在教学理念、教学方式等方面完成应有的转变。     

新型评价体系浅析

随着新一轮课堂教学改革的进一步展开,传统课堂评价体系对教学改革的制约作用越来越明显,并最终成为改革向纵深推进的瓶颈。推进课堂教学改革需转变课堂教学的评价方式,建立多元的、立体式新型评价体系,加强课堂有效管理,促进新型课堂实施。一、新型评价体系的特点,     

新课程下语文教学中的转变

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。新课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。     

语文教学适应课改的几点思考

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。新课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。     

语文教学适应课改的思考

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为,新课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。     

初中语文教学适应课改浅议

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要     

初中语文教学，适应课改的几点思考

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为,新课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。     

新课程理念下的课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,也是落实课程理念的主阵地。因此 ,在新的课程理念的指导下 ,如何改革课堂教学模式 ,如何改变学生的学习方式 ,将是摆在我们每一位教育工作者面前的一项紧迫的任务。为此 ,笔者围绕教学中的某些问题结合我省课堂教学实际进行了以下反思。一、对课堂教学的进一步理解随着时代的进步、社会的发展 ,课堂教学的内涵也不断地发生变化。有人曾经比喻 :教学好像是唱戏 ,如果演员只把歌词送给观众看 ,观众会觉得非常没意思 ;若演员把歌词唱出来 ,而且在唱的过程中 ,再配上音乐、灯光、道具、动作、幕景 ,情况就大不…     

小学音乐学科发展性学习评价方式的实践与探索

随着新课程实验的不断深入,小学音乐学科课程评价已越来越成为课程实施中的突出问题。课程评价内容丰富、形式多样,在众多的评价要素中,有关对学生学习评价的探索和研究更显得重要和迫切。"评什么,怎样评",直接关系到教师教学方式和学生学习方式的转变,关系到素质教育的实施进程。既是课程改革的重要目标,也是保证新课程实验顺利实施的重要环节。我区通过几年的课堂教学实验、课题研究等手段,打破了传统歌唱考核为主的评价方式,构建具有学科特色的课程评价方式。本文重点阐述在音乐听赏和音乐技能两方面如何开展发展性学习评价的。     

浅谈初中历史教学中的创新教育

随着新初中历史课程的改革,一些教学的理念和一些教学的方式都需要得到进一步的更新和改变,这就需要每一位初中历史教师积极提倡多元化的课堂教学。