毛泽东对中国社会主义政治经济学的理论探索(上)——纪念毛泽东同志诞辰110周年

毛泽东的《读社会主义政治经济学批注和谈话》,认真研究和深入思考了苏联社会主义经济问题和中国社会主义经济问题。这对马克思主义政治经济学与中国社会主义经济建设实践相结合,探索和创建中国社会主义政治经济学,做出了丰富而又珍贵的重要理论贡献。     

邓小平论领导干部道德

领导干部道德是邓小平伦理思想的重要组成部分。从50年代起邓小平同志就十分重视这个问题。80、90年代随着我国政治经济形势的变化,对此给予了更多的关注与思考,形成了一整套关于领导干部道德的思想理论观点。这些思想观点,既有理论的阐发,又有实践的规范;既有对最高道德价值目标的追求,又有对腐朽落后道德的批判;既有历史的厚重感,又有时代的鲜活性,内容十分丰富。认真学习邓小平关于领导干部道德的思想理论,对我们当前进行的党风廉政建设和干部队伍建设具有重要的现实意义。　　一、领导干部道德的社会价值和重要性　　领导干部道德本质上…     

建筑力学教学改革的探索与实践

建筑力学课程理论性强,内容缺乏趣味性,按传统教学方法教学效果不理想。为适应教育改革及时代发展的要求,教师必须从更新教育理念入手,以学生为本,对教学方式、教学内容等方面进行全方位的改革及创新,为培养既有理论又有实践技能的建筑业所需要的人才打下坚实的基础。为此,我结合几年来的＂建筑力学＂教学工作实际,谈谈教学改革的探索与实践。     

向社会学习读无字之书─—毛泽东“理论联系实际”教育观产生的背景及其意义

向社会学习读无字之书─—毛泽东“理论联系实际”教育观产生的背景及其意义刘晖毛泽东一生丰富的教育实践和教育论述，给我们留下了一份值得认真研究的历史遗产。毛泽东毕生倡导的既读有字之书，又读无字之书“理论联系实际”的思想便是其中珍贵的一部分。追溯毛泽东半个...     

在语文课教学中培养学生爱科学的兴趣

细读九年义务教育六年制小学语文课本可以发现:教材中既有丰富的思想教育内容,又有扎实的语文训练内容,还有大量的科普知识。语文教师如何利用这些含有科普知识的课文对学生进行学科学、爱科学、发现科学教育是一个值得探究的课题。     

论高职院校新入职教师的教育研究方法

高职院校新入职教师对教育现象、教育问题缺乏敏锐的观察反思能力,常常面临着理论与实践脱节、教育与科研分家等诸多困境。要想解决这些问题,新入职教师就得选择操作简单、易于上手的研究方法。教育叙事研究是讲述一个真实的故事激发读者对教育的反思,故事内容通俗易懂,既有故事性、情节性,又有教育意义;教育行动研究要求行动者参与研究、研究者参与实践,将高等性和职业性深度融合、理论与实践充分结合的研究方法;教育案例研究是将教育实践中发生的典型教育事件进行分析、归纳、总结,从个别到一般,概括出具有普遍性结论的研究方法。     

陈鹤琴对儿童绘画的研究与主张

本文融作者的经历、艺术素养、幼教理论见解于一体,既有指导性,又有可读性,文章虽较长,值得认真一读。     

找寻理论和实践教学的最佳结合点——从《分析检验》课程教学谈起

找寻理论和实践教学的最佳结合点———从《分析检验》课程教学谈起吴崇珍许多课程的教学内容既有理论知识又有实验操作技能。在教学过程中，教师如何处理理论知识和实验操作的关系，达到传授知识、培养技能的目的，是值得认真总结和探讨的问题。本文结合自己讲授《分析检...     

关于《高职学生人文素质教育研究》的报告

人文素质的教育是一个涉及人的发展的全局性、根本性问题,在高职学生中开展人文素质教育既有现实紧迫性又有重大而深远的意义．笔者从高职学生与高职教育的人文素质教育的现状分析入手,对其内容与发展趋势等方面阐明了自己的基本认识．     

理性思辨与现实关怀的结晶--评孙宝林教授的《文艺选论》

孙宝林先生的新著<文艺选论>记录了作者十多年来在影视文化、中国现代文学和马列文论等诸多领域辛勤探索的轨迹.其中既有宏观的历史文化扫描,又有微观的具体文本细读.既有理论的深刻性,又有实践的针对性.是一部值得一读的学术著作.     

一只眼看教育技术——关于教育技术学科建设的几点思考

教育技术就是桥。桥的这头是教育,那头是技术;这头是理论,那头是实践。教育技术既不是教育,也不是技术,而是把教育与技术联系起来的策略和方法;既不单单是理论,也不单单是实践,而是一种实践化的理论和理论化的实践,是把理论与实践结合起来的模式和样板。教育技术的任务是为解决教育问题寻找合适的理论与技术,用理论和技术解决教育问题;同时根据教育需求,对技术提出要求,为技术的发展指明方向;根据实践的反馈,对理论进行检验和修政,对理论的创新做出贡献。从这一视角出发,教育教学实践有理由成为教育技术人的必修课,也应该对原有的课程设置进行重新思考,剔除一些在教育教学中不常用的技术性课程。教育技术专业的培养目标,就是为学校和企业培养一大批具有强烈的创新意识和创新能力、懂得用理论和技术解决教育教学问题的教学设计师和教学培训师,使他们成为既懂教育又懂技术,既有理论又有实践的桥梁型人才。     

为开创教育事业的新局面而奋斗——学习《邓小平文选》

《邓小平文选》的出版发行,是我国政治生活中的一件大事。它的内容十分广泛,涉及到政治、经济、哲学、科学、文化、教育、军事以及党的建设等各个领域,极大地丰富了马克思列宁主义、毛泽东思想的宝库。认真学习《邓小平文选》,对我们实现四个现代化、建设社会主义的物质文明和精神文明、清除精神污染、整顿党的作风、开创各方面工作的新局面,有着重大的现实的指导意义。     

拓宽活动空间 突出自主学习——谈小学综合实践活动资源的开发与利用

综合实践活动学习领域非常广阔，既体现了学校教育哲理和社区特点，又贯穿着人与自我、人与社会、人与自然等多方面内容。综合实践活动资源开发既有很大的空间，又有很大的自主性。结合我校实际情况，综合实践活动资源的开发，我们主要从以下几方面进行。     

课堂教学目标的确定——基于美国中小学教材的考察

不同的学派存在不同的关于教育目标的理论研究,其中布卢姆的教育目标分类及其修订版对教育目标的实践行为具有深远的影响。美国教材编写者在制订教学目标时,认真研究教育目标分类学的内容,结合学生和学科特点,使用比较标准的目标动词。美国教材中关于教学目标的叙述,既有目标动词+内容方式,也有问题方式和叙述方式,这对于我国中小学教学目标的设计具有借鉴意义。     

发展才是硬道理——学习《邓小平文选》第三卷专题札记

《邓小平文选》第三卷汇集了1982——1992年邓小平同志的主要著作,它如实地记录了建设有中国特色社会主义理论形成和发展的过程。通本文选内容十分丰富,理论博大精深,涉及社会主义的本质、社会主义发展道路、社会主义根本任务、社会主义发展动力、社会主义建设战略步骤、社会主义建设的政治保证、领导力量和依靠力量等许多重大问题。所有这些问题中都贯穿一个指导思想,这就是要     

浅谈融入幼儿生活的科学教育实践研究

随着对新《幼儿园教育指导纲要》的不断学习和幼教改革的不断深化,认真汲取陶行知生活教育理论中丰富的营养,并运用生活理论来切实指导幼儿科学活动实践,是一个值得深入探索的新课题。本文拟结合自身两年多的幼儿园科学教育实践研究的体会,从润物无声：营造生活化的科学活动环境氛围;用生活来教育：让幼儿科学活动“生活化”;不断对话：建构科学活动生活化的丰富内涵等,来谈谈融入幼儿生活的科学教育,让科学教育回归生活。     

像小平同志那样高瞻远瞩重视教育——学习《邓小平文选》第三卷札记

《邓小平文选》第三卷,对近10年中国改革与建设的实践,作了内容丰富的理论概括;很好的探索并回答了“什么是社会主义,在中国的具体条件下如何建设社会主义”这一重大理论命题。作为中央政府一个部门的负责人,应该努力学好《邓小平文选》第三卷;力求做到党中央所希望的那样,不断增强坚持党的基本理论和基本路线的自觉性与坚定性,系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地掌握建设有中国特色社会主义理论。只有掌握理     

正确处理知识分子问题的纲领性文献——读《邓小平文选》

<正> 《邓小平文选》的出版,是全党、全国各族人民政治生活中的一件大事。《文选》所汇集的邓小平同志从一九七五年至一九八二年九月这段时间的论著,是伟大历史转折时期的产物。它深刻地反映了历史的要求和人民的意愿,是党的集体智慧和群众的新鲜经验的结晶,是毛泽东思想的重要组成部分,对我国当前和今后的社会主义建设事业有着重大的指导意义。《文选》内容十分丰富,涉及政治、经济、科学、教育、文化、统战、军队和党的建设等各方面。其中《尊重知识,尊重人材》、《关于科学和教育的几点意见》、《教育战线的拨乱反正问题》、《在全国科学大会开幕式上的讲话》、《在全国教育工作会     

高校班主任必须向学生实施的"几个教育"

"麻雀虽小,五脏俱全".班主任工作的对象虽然仅有几十人,但工作的琐碎和复杂程度并不亚于一个校长的工作,其中既有理论问题,又有实践问题.文章着重从理论的层面探讨了高校班主任必须认真研究并向学生加以实施的"几个教育",它们是品德与理想教育、素质教育与学习教育、情感教育、激励教育、创新教育、诚信教育、常规教育和做人教育.     

师范教育一体化改革问题初探

师范教育一体化是在科学合理的构建师范教育培养培训体系的前提下,有机地结合教师教育中职前教育、实习试用期培训、职后继续教育等各个不同阶段的全部过程。从教育目标、教育内容、教育方法和途径、考核评估等方面进行统筹考虑和安排,使教师教育各个阶段既有明确的分工和不同的目标,又能相互联系,相互照应,从而构成教师终身教育或终身学习的一个完整系统。师范教育一体化问题的提出,有其背景和理论基础。从目前看,我国在探索实施师范教育一体化的过程中,主要可以有两种模式,而两种模式都有一些需要认真研究与解决的问题。