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网络传播与终身教育发展 总被引:2,自引:0,他引:2
终身教育思想起源于英国的成人教育,其内涵随着社会的变化不断地发展和丰富。基于现代信息技术的网络传播以其特有的容量巨大、信息丰富、跨越空间限制、传播速度迅速、可提供信息互动等等特点,把终身教育的发展带到了一个崭新的阶段,成为开展终身教育的一个新工具。 相似文献
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终身教育作为一种国际教育思潮,其提出与实施是一种时代的必然。对终身教育思想的理论依据的分析将大大提高终身教育的正确性和说服力,为相关政策的制定及其顺利实施提供理论依据。 相似文献
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终身教育思潮及其在我国的传播与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
终身教育作为20世纪产生的重要国际思潮之一,于1970年代导入我国.通过学界的研究、传播与政府的推动与实践,终身教育已经成为我国重要的教育价值取向,并对教育实践特别是成人教育的改革与实践产生了重大影响. 相似文献
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王文 《南京师范大学文学院学报》2005,(2):179-179
扬州瘦西湖,原名保障湖。相传在清乾隆年间,扬州的盐业兴盛,瘦西湖由于年长日久,湖心淤塞,盐商便出资疏浚,并在东西岸兴建起许多亭台楼阁,这一来,湖上的风景便显得格外优美秀丽了。 相似文献
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孟岩 《中学历史教学参考》2005,(5):27-27
一提到“马路”,人们一定会想:在古代,交通工具主要是马车,所以把马车走的路称作马路吧?这你就大错特错了。它既不是专供马走的路,也不是马车走的路,马和马车的关系并不大。其实,马路是为了纪念一个人的,即 相似文献
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构建终身教育体系的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
终身教育已成为当代最重要的教育思潮。我国终身教育体系的构建,必须与国情相适应。本文从构建终身教育体系的现实性、法律依据和对策、原则、具体举措等方面谈了自己的设想。 相似文献
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目前,世界上众多国家都在致力于建构终身教育体系,但还没有一个国家的政府宣称已经建立起终身教育体系。因此,研究终身教育体系的建构具有十分重要的理论和现实意义。本文从终身教育体系的建构原则、基本架构,以及运行机制等方面进行了系统论式的分析与探讨,以期对我国构建终身教育体系有所裨益。 相似文献
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论终身教育与成人教育 总被引:4,自引:0,他引:4
终身教育是本世纪七十年代开始流行的一种国际教育思潮,主张教育应当贯穿于人的一生,接受教育应当是一个人终生永不休止的事情。成人教育是我国教育的一个重要组成部分,由于其在促进社会进步、经济发展中的独特地位和作用,决定了在我国实现终身教育的根本途径是大力发展成人教育。 相似文献
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法国终身教育起步较早,在其教育理念中占有十分重要的地位。主要体现在:法律法规推动了终身教育理论的日臻成熟;各级各类组织又促进了终身教育实践的发展和繁荣。法国终身教育的这些有益经验为我国终身教育的发展提供了有益借鉴。 相似文献
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信息技术革命和知识经济的到来改变着我们所生存的这个世界。学习型社会已经到来,终身教育、终身学习的理念伴随着学习型社会的思潮冲击着原有的社会传统观念。终身教育与终身学习有着相同的理念和目标,但在出发点和侧重点方面又有所不同。终身学习为学习型社会提供了不竭的内在发展动力,终身教育为学习型社会提供了长效的外在支撑体系,二者有机统一在学习型社会之中。 相似文献
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21世纪,衡量和决定某一个体元素在社会上所处位置的是知识含量和知识层次。知识被视为一种资本。可以产生经济效益和创造财富。现实生活中,知识的出现绝非瞬间,而是源于长期的积累。知识资本的获得需要不断进行继续教育和终身教育来实现。树立知识补充与更新的意识,具备了竞争的基本条件;将这种意识付诸实践,使行为和社会发展同步,则具备了竞争的资本,这是时代发展的客观要求,也是日益激烈的生存竞争的必然要求。 相似文献
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终身教育与终身学习的关系 总被引:2,自引:0,他引:2
终身教育与终身学习是21世纪的生存理念和教育理念,是在新世纪建立学习化社会的重要内容和基本环境。它们是一个问题的两个方面,是相互区别而又相互联系的,分别从不同的角度探讨它们的区别和联系,对建立学习化社会有积极的意义。 相似文献
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陶行知提出了平民性、终身性、生活性和主体性等终身教育思想;研究和借鉴陶行知终身教育思想对于当前终身教育改革和未来发展具有重要的现实意义. 相似文献
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