小班化：课堂教学的最佳选择

小班化的最初出现是因为家长希望自己的孩子得到教师更多的关注，有机会享受更优质的教育资源，而班额过大无疑减少了这种可能性，于是管理上和常规班级有所不同的所谓小班化实验出现了。从一定意义上说，小班教学是基础教育在努力提供优质教育资源的过程中出现的新生事物。 2000年5月，九江市教育局为了改变高成班额的小学办学现状，决定并开始在市直长虹小学进行小班英语教学实验。长虹小学在近几年的教学实践中，克服建校时间短、底子薄和各种教学设施都很缺乏的困难，坚持不懈，积极探索出了一种孩子向往、家长期待、老师欢迎的小班英语教学模式。[编者按]     

推进小班化教育实验促进教育发展

朝阳区1999年启动小班化教育实验,现有100所学校的1125个教学班,32095名学生参加,学校数量占全区小学的51%,学生数量占全区学生的38.5%。小班化教育已经成为促进朝阳区小学发展的一项基本举措。在推进小班化教育实践的过程中,我们对小班化教育的认识逐步加深。小班化教学由于学生数额少,生均占有的教育资源比大班教学充分,因而客观上小班学生成长条件优于大班。小班额是小班化教育的必要条件,但不能等同,关键是可能条件下过程的转化。小班化教育是利用小班的优势进行的教育模式的探索。“小班额一定优于大班额,无需实验”的观点在理论上忽视…     

全域推进小班化教育——西岗区小班化教育五年发展掠影

正"小班化教育是怎么回事?""是把不同层次的孩子分成一个小班吗?""小班教学有什么好处?"2013年5月16日,在西岗区这所学校的新生家长看校日活动中,一些新生家长饶有兴致地频频发问……大同小学自2008年实施小班化教育以来,越来越多的家长因小班化教育而选择了大同小学。学校在"精致小班、优质大同"的教育理念指导下,教育质量稳步上升,办学声誉逐年提高。大同小学的发展是近年来西岗小班化教育发展的缩影。目前,西岗区小班化学校比例达到90%,100%的学校践行小班化教育理念,其中主动     

农村小班化数学教学活动探析

随着农村经济的快速发展,人们享受优质教育资源的意识也在不断增强,农村孩子完全流入到了城区学校就读,致使农村学校的小班化更加严重了,甚至还出现了"袖珍学校"。部分学校班额在10人以下,个别班级甚至只有2～3人。在这种情况下,小班化教学便应运而生了,本文试图从小学数学小班化教学的情况作一探析,以供广大同仁们参考。     

浅谈甘肃省景泰县农村小学小班额化的语文教学

甘肃省是一个全国都比较落后的省份,所以好多农民工外出打工,农民工子女外出就读以及家长择校送孩子读书等诸多因素的出现“小班额教育”应运而生。那么,在新课改的背景下,甘肃省景泰县农村小班额化的小学语文教学又是怎么开展的呢？笔者根据我县的基本情况,探索一条真正适应我县农村小学小班额教学的方法是必要的,笔者结合自己多年的小学语文教学经验,谈谈自己的观点和看法。     

浅谈甘肃省景泰县农村小学小班额化的语文教学

甘肃省是一个全国都比较落后的省份,所以好多农民工外出打工,农民工子女外出就读以及家长择校送孩子读书等诸多因素的出现"小班额教育"应运而生。那么,在新课改的背景下,甘肃省景泰县农村小班额化的小学语文教学又是怎么开展的呢?笔者根据我县的基本情况,探索一条真正适应我县农村小学小班额教学的方法是必要的,笔者结合自己多年的小学语文教学经验,谈谈自己的观点和看法。     

小班额班集体建设

外出务工的家长把自己的孩子带到了城市中和农村行政区域重新划分的情况下,农村小学中的孩子变得很少。在农村班级中孩子总量不断减少的情况下,需要实施小班教学,利用小班额进行班集体建设。     

英语课堂更期待小班教学

近年来。小班化教育在美国、英国、日本、中国等国家迅速发展起来。我国的上海市更把小班化教育作为小学阶段实施素质教育的一项重要措施，作为基础教育改革中的一个发展趋势。“小班额。大空间”的小班化教育也为英语教学提供了语言学习更充分的环境。有利于学生自主地参与到英语课堂教学中去。     

刍议农村小学“小班额”语文教学

"小班额"教学已成为农村教育的主题,短时期内一个班级学生数成为个位数的局面难以扭转,小班额教学方法理论的探索成为农村教育工作者的第一要务。新学年开始,学校通过教职工大会、校园网络、教研组活动等不同形式组织全校教师学习"小班化"教学理论。通过一段时间的学习,作者基本掌握了"分层—合作—交流"的小学"小班化"语文教学模式。在小学实施"小班额"语文教学的过程中,作者引入了小组合作学习、分层教学、主题教学、分类辅导等模式,就此展开论述。     

农村小学小班化班级管理策略的创新研究

由于城乡化结合越来越深入,乡村学生都通过各种渠道或者因为各种理由进城上学,导致农村小学生源大量减少,各班级出现小班额现象。小班额的出现,势必给农村小学的教学和管理带来了新的挑战,使小学教学面临着亟待解决的教学新问题,需要创新、改革,以求更加适合小班化管理和教学,也更加适合学生的学习和发展。     

初中物理学科小班化农村教学初探

"小班额,大空间"的小班化教育在空间上、形式上为初中物理教学提供了有趣而且高效的学习环境。那么,在小班化物理教学当中,如何利用小班人少之优势,提高物理课堂教学的有效性,摸索出一套具有特色的现代教学模式,这才是小班化教育的关键!     

农村小学语文小班额教学方法探究

"小班额"教学最初流行于城市中的一些辅导机构,但是由于近几年城市化的不断加深,越来越多的农村父母带着孩子走进城市追求更加美好的生活,因此农村学校的教学逐步在被动状态下出现"小班额教育",并且"小班额"的情况越发的普遍,且在未来较长一段时间内会继续保持。对于农村小学来说,小班额教学方法的探究工作已是箭在弦上的状态,在此实际发展状况下,本文主要对小学语文小班额的课堂教学方法展开探究,以期实现农村小学语文教学效率的拉升。     

采用小班模式的初中语文阅读教学策略

一、小班化教学模式概述 小班化教学模式是指根据学生的具体情况进行分班,每个小班的人数非常精简,然后教师根据各个小班学生的实际情况采用具有针对性的教学方法进行教学。现在许多家长希望自己的孩子得到更好、更专业的优质教育,小班化便成为了一种社会需求。小班化教学模式旨在引导每一个学生得到全面而具有个性的发展,根据每个学生不同的学习情况予以指导,充分激发学生的学习潜力。     

坚持特色办学 走内涵发展之路——发展中的九江市长虹小学

正九江市长虹小学系市直小学,学校拥有教职工84人,学生1400余人,是一所校风优良、环境优美、教学优质的学校。一、准确定位,打造学校品牌特色学科自学校创办以来,历届学校领导班子就把英语教学作为长虹小学办学特色着力进行打造,从九江市首个小学英语教学基地,到英语小班化教学;从聘请著名专家亲临指导授课,到国家级重点课题研究;从积极组织英语教师参加各级各类培训,到宗丽丽、伍姿、樊淑红、王祯贞等英语教师分别获国家、省、市赛课一等奖;从     

时代呼唤精致教育——浅谈农村小学小班化教学

当前,我国广大农村小学布局调整后出现了"小班".因此,我们必须认真探索小班化教学的特殊规律,研究总结小班化教学的经验,扎扎实实的提高小班化教学的质量.     

浅析小班化教学在英语教学中的重要性

本文根据语言教学的规律,比较了大班英语教学与小班英语教学的优缺点,强调小班化教学在英语教学中的重要性,并对小班化教学中存在的困难做出估计,提出了相应的解决方案。     

小班化教学中信息的收集

<正>一、调查的设计与实施(一)调查原因在小学英语教学中,开展小班化教学让学生在英语学习上速成而且高效是当今英语学科班级教学组织形式的一种必然趋势。在小学英语学习的起始阶段,小班教学的目的是培养学生良好的学习习惯,以活动化、小班化的教学形式来发挥学生的自主性、积极性和独立性。在英语教学中提高语言交往质量,即在课堂上用语言进行的交际,十分有利于促进外语学习者的语言习得,而语言交际的关键在于信息的输入和输     

小班化英语教学交往“三互”策略初探

国外对小班问题的研究始于20世纪中期,近20年来更是发展迅速。有资料显示,国外的"大班"规模与我国相比,只有后者的二分之一。英语课程标准也作了明确的规定:从小学三年级开始开设英语,有条件的学校从一年级就可以开设。如何使英语在小班化教学中更好地发挥作用,达到所希望的效果呢?笔者通过小学英语教学的实践,提出小班化小学英语课堂交往"三互"策略,以期给小学英语课堂教学带来一些启示。一、让师生在优化情境交往中实现互动由于小班班额的减少,课堂内学生活动的空间和     

基于“空中课堂”资源的小学英语教学

在农村英语教学中,利用现代远程教育资源进行学科整合已悄然兴起,“空中课堂”逐渐走进了小学英语教学之中。它不仅给教师提供了自学的机会,同时能够创设情境,提高教学效率,让农村的孩子和城市的孩子一样接受优质的教育资源,能积极参与课堂教学,从而更有效地激发学生的学习兴趣,优化课堂教学。结合教学实际,总结了“小学英语空中课堂”的应用体会。     

浅析农村小学小班化数学教学方法

随着我国城镇化进程的加快和农村学校布局的进一步调整,在农村进城务工随迁子女增多及城镇优质教育资源诱惑的双重压力下,农村小学在校学生数量持续减少,农村小学的生源出现了萎缩,在这种形势下探索小班化教学方法就成为农村小学教育教学发展的必然趋势。因而作为农村小学教师,如何更新教育观念,创设新的教育模式,从理论和实践两个方面探索小班化教学的方法势在必行。